新课改理念下初中生物教学探讨.docx
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新课改理念下初中生物教学探讨
新课改理念下初中生物教学探讨
新课改理念下初中生物教学探讨
内容简介:
新课改理念下初中生物教学探讨
新教材的应用为生物教学注入了诸多活力,学生们已经基本能够适应,教师也逐渐地得心应手,但怎样更好地做到教学合
一、教学相长,在教学实践过程中,我认为要注意以下几个问题:
一、新教材定位要恰当新教
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新课改理念下初中生物教学探讨
新教材的应用为生物教学注入了诸多活力,学生们已经基本能够适应,教师也逐渐地得心应手,但怎样更好地做到教学合
一、教学相长,在教学实践过程中,我认为要注意以下几个问题:
一、新教材定位要恰当新教材提纲擎领、突出主干,形式多样、构思精巧,将复杂的知识点集约化,适应了不同层次,不同特点的学生。
从教材的内涵和构思中反映出适应时代的特征,探究性学习贯穿于全书的各个栏目,在相应的教学内容之后穿插有观察与思考、调查、技能训练、资料分析、实验等十三个不同的栏目,而且文字叙述准确,通俗易懂,精选插图,示意清楚,符合学生的认识规律。
图片色彩鲜艳,形象逼真,构思新颖,形象美观,具有立体感和动态感,营造求识气氛,将学习者带入一种学习境界。
基于新教材的种种特征,教材的最主要读者应该是学生。
学生对课本的认知能力也有一定高度,教师不必再对教材加工处理展示。
只需要在每节课中明确目标,有的放矢,以自身丰富的生物学知识,做好课程的引导者,组织者。
让学生的思维在一定主题的引导下随意发散,充分扩展。
二、重建和谐的师生关系新的教材观的形成,决定了要在新的形势下重建和谐的师生关系。
教师不再是权威,不能再居高临下,而应成为学生学习的参与者。
为学生提供自由的空间,充足的时间,相信学生,让他们做课堂的主人,创建民主平等,和谐相处的课堂环境,实现师生的平等对话,并给学生构建自由安全的心理环境,使他们在认知过程中遇到了困难,能及时无顾及地向老师求援。
教师在课堂上的教学行为,不再由教师主观志愿所决定,而是由学生的学习过程和学习行为来决定的。
教学过程中,凡是学生认知能力所完成的认知,教师应作为积极的旁观者、倾听者,设身处地地感受学生的学习行为和结果,给他们创设合适的学习氛围,在心理上给予支持,并根据学生反馈的信息,确定学生认知能力达不到的认知成分,再有针对性的引导点拨。
同时关注个体差异,对于个性特别、成绩较差、家庭条件不利和经常犯错误的学生,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的积极性,使每个学生却能得到充分发展。
因此教师要更新观念,改变教学策略。
通过丰富多彩的教学方式,挖掘学生的学习潜能,重视学生的经验和知识储备。
引导学生主动地创造性地利用一切可用资源。
让学生成为资源开发的帮手,让他们的经验再现,为实现新课程提供环境。
教师不仅是知识的传授者,还应该围绕学生的学习,引导帮助学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校内外各种资源,在社会的大环境里学习和探索,倡导学生主动参与,探究发现,交流合作。
三、把握准知识点,采取合理的教学方法教材上的知识是极具生命力的。
知识是动态的、发展的、开放的,而且具有增值性,是学生形成创新能力的重要资源。
学生的知识是根据教材知识和自己已有的经验和体会去主动建构的。
学生在认知过程中具有更大的主动性和自由性,他们有权利对教材进行质疑,并利用教材知识和生活经验作为基础去思考去创造性的发现教材上所没有的知识或规律。
尽管如此,教师也应随着课堂设置、教学方式的改变,对各知识点定位。
每节课围绕一个或几个主题,让学生探究讨论总结,得出结论,教师适时适当点评。
案例一:
在讲生物圈是最大的生态系统这节课时,我提前让学生收集资料,并作为一节阅读讨论课。
课堂上学生纷纷发表见解。
争论最大的是:
典型的湿地生态系统――沼泽。
有同学说沼泽对人类有害,但马上有人反驳说出被人类利用并举出实例。
通过学生的争吵,在他们急于知道相关知识时,我解释说沼泽是典型的湿地生态系统,被誉为地球的肾脏。
它具有很高的生产力,可以源源不断地为人们提供丰富的粮食、肉禽、水产、药材、钎维、饲料、木材等物品,也是主要的物种基因库。
我国的湿地面积达到6300万公顷以上,占世界湿地面积的11%以上,居世界第
四、亚洲第一。
具有国际重要地位的湿地有:
青海湖鸟岛自然保护区、潘阳湖自然保护区、扎龙自然保护区、向海自然保护区等。
并强调在我们的生活中,要时时处处增环境保护意识,爱护生物,爱护环境,就是爱护我们的家园。
案例二:
在讲细胞核是遗传信息库一节课时,利用多媒体模拟细胞核染色体DNA基因遗传信息。
使学生先对这个知识要点在脑海里深化定位,再模拟转基因。
学生发表见解讨论转基因技术的优缺。
学生根据平时积累的知识,都说利用转基因技术可以提高农产品的产量、品质,开创新的农牧业,从基因入手,有可能从根本上消灭现有的农作物疾病等等,都在畅想转基因技术给人们带来的美好前景。
这时我适时泼盆冷水,举一实例:
在一种转基因大豆中包含有巴西坚果的基因,如果有人对巴西坚果过敏,那么他吃了这种大豆后也可能会产生过敏,更为严重的是,如果是巴西坚果过敏者会事先预防,但对于没有特殊标记的大豆,过敏者可谓防不胜防;另外转基因技术对生态系统是否会有影响,能预防害虫的转基因作物,一旦害虫适应之后,危害性是否会更大?
学生有些迷惘,那会怎么办呢?
借此,教育学生一分为二地看待问题,对于生物科学要有科学的态度,在遵循科学规律的基础上,唤醒学生对生物科学意识,提高生物科学素养。
四、合理调整评价体系通过实践,我明显感觉到学生的学习视野宽了,主动性增强了,分析问题和解决问题的能力、合作能力、创新能力等都大大提高了。
如果能够结合新的评价体系,将会更加促进新课程的改革。
新课程强调评价要促进学生的发展,这就要求在教学实践中,改变评价方式和方法,改变一张试卷定分数的弊端,在面向全体学生的评价过程中,保证每个学生都有机会展示他们在生物课上所学的全部学习成果。
从全方位多层次多角度客观公正地评价每个学生,精心设计目标,使各个层次的学生能力都能得到充分发辉。
使学生通过努力人人都能得到成功,更多地采取诸如面谈、调查作品展示、小组活动等多样化的方式,定性评价与定量评价相结合,教师评价与学生评价相结合,更重视学生的自评,更多关注学生的现状、潜力和发展趋势,让他们充满自信,提高学生终身发展和终身学习的能力。
新课改仍是一个全新课题,仍需要我们不断的探索,随着实践的不断深入,课堂结构的优化也会越来越合理,教育前景将会更加美好。
和用具,组装实验设备,一般情况下分为实验组和对照组,并做好标记。
处理。
根据实验目的和实验遵循的原则对实验中的实验组和对照组进行实验设置,在设置中注意实验变量和无关变量的控制。
注意单一变量的控制。
实验变量控制成不同形成对照,无关变量可以用其它条件相同且适宜这一模糊性的语句来概括。
3.观察、记录实验结果。
实验结果实际上就是因变量的变化情况,要明确因变量的观测指标。
实验结果要记录、分析、比较。
结果中产生数据的还需要用数学统计方法处理。
如,例1中
⑵方法步骤:
①向培养皿中倒入等量且适量的无菌水,将等量的种子分别放入A、B两组培养皿中。
(取材、分组、标记)
②将A组置于光照环境中,B组置黑暗环境中。
在培养过程中,调节温度、水分、空气等其它状况适宜且相同。
(处理)
③一段时间后,观察并统计A、B两组种子的发芽率。
(观察、记录实验结果)
五、实验数据处理实验结果产生的数据的常用处理方法是描绘成坐标曲线或设计表格记录。
描绘坐标曲线和设计表格有一定的方法,首先坐标和表格要有相应的名称,接下来要标明坐标的横轴和纵轴的含义、单位和数值,或者表格行和列所代表的意义,坐标的横轴和纵轴或者表格行和列分别代表自变量和因变量的观测指标,表格设计时,如果每组有多个材料时,有时要有平均值一栏;如果是自身对照实验,往往还要有实验前测。
绘制坐标曲线时,如果有两条以上曲线要作出标注。
例3:
某学生偶然发现磁场环境会影响黄豆芽的生长,想进一步研究不同磁场强度与黄豆芽下胚轴生长的关系,他设计了一个研究方案,但还不完整,请你根据课题研究的有关知识加以补充,并回答有关问题。
课题名称:
不同磁场强度与黄豆芽不胚轴生长长度的关系。
假设:
______________。
研究指标:
黄豆芽下胚轴的长度。
实验用品:
饱满的黄豆种子、磁铁(用于组建不同的磁场环境)、25℃的黑暗温室环境、尺、清水、烧杯、纱布及其他所需材料。
研究步骤:
(3)取底部铺有湿纱布的4个烧杯,各放入5粒浸泡过的黄豆,盖上湿纱布;
(4)在25℃的黑暗温室环境下,随机取三个烧杯分别放入上述磁场中,剩余的一个作为对照组,并贴上标签区分;
(5)每天补充一定量的清水,以保持黄豆芽生长的合适湿度;
(6)一周后测量并记录每根黄豆芽下胚轴的最终长度,求平均值。
研究结果与结论:
略。
根据该生的研究步骤,请设计一张表格用于记录实验数据。
答案如下:
不同磁场强度下黄豆芽生长长度记录表解析:
①该表格有标题;
②从该实验目的可以得知实验的自变量是磁场强度,因变量是黄豆下胚轴生长,正是表格行和列所代表的;
③该实验每组有多个材料,故有平均值一栏。
六、结果预测和结论实验结果预测和结论的得出,也是有章可循的。
一般采用逆推分析法,往往可以收到事半功倍的效果。
正常的解题思路应该是先得出结果,再由结果推出结论,但这在一些较复杂的实验中往往很难奏效。
如果我们在思考问题时,逆着正常思路进行,往往会有柳暗花明的惊喜,也就是先根据实验目的确定结论,因为这一过程相对比较容易,由实验目的就可以推出结论,再由结论去推结果。
例4:
201X年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试:
3
1.
(4)现用两个杂交组合:
灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇,只做一代杂交试验,每个杂交组合选用多对果蝇。
推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状,并以此为依据,对哪一种体色为显性性状,以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题,做出相应的推断。
要求:
只写出子一代的性状表现和相应推断的结论。
这道题如果要从正面先推出子一代可能出现的结果,再以此为依据推出哪一种体色为显性性状,以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上的结论,那就有相当大的难度。
如果我们反过来思考,先得出结论,再由结论逆推出子一代可能出现的性状,这样问题就可迎刃而解。
该实验的目的是要推断哪一种体色为显性性状,以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上,由此我们不难得出有4种可能
①黄色为显性,基因位于常染色体上
②灰色为显性,基因位于常染色体上
③黄色为显性,基因位于X染色体上
④灰色为显性,基因位于X染色体上,把这4种结论当做已知的,应用遗传图解就不难分析出每一种结论所对应的杂交组合的子一代性状。
当然以上只是解题基本思路,答题时还是要先描述子一代的性状,再得出相对应的结论。
综上所述,实验题结果预测和结论的得出,其解题思路一般是:
结论结果;答题描述:
结果结论。
如果是验证性实验,其结果和结论是已知的;而探究性实验的结果和结论是未知的。
按照上述的方法,我们也不难得出例1中
⑶可能的实验结果及结论:
①A、B两组的发芽率差异不显著,则说明光对该植物的种子萌发不影响;
②A组发芽率高于B组,差异显著,则说明光促进该植物的种子萌发;
③A组发芽率低于B组,差异显著,则说明光抑制该植物的种子萌发。
(其中A组置于光
照环境中,B组置黑暗环境中)
七、纵览、检查
1.是否遵循实验设计的原则检查是否遵循实验设计的原则,如有无对照实验,是否遵循单一变量原则、等量原则、平行重复原则。
例2中继续完成实验步骤的设计,很多同学答案是这样的:
将一支试管放在光下培养,另一支试管放在暗培养箱培养。
表面看来是有形成对照,实际上综合步骤
⑴,该设计已存在两个变量不同,即蒸馏水和NaHCO3溶液;光下培养和暗培养箱培养,显然不遵循单一变量原则。
还有在添加试剂时,经常没有加等量的描述,所选材料前也常缺少长势相同或生长状况一致等定语,这都是缺少检查的习惯造成的。
是否有科学性错误检查实验过程有没有科学性错误,是否违背实验原理,表达是否应用专业述语。
如:
盖玻片不能说是薄的玻璃片,等量的不宜说成一样多的,振荡不宜说成晃动摇动,不变蓝不等于无色或没有颜色变化,褪色说成无色,另外不变也不能说成无现象等等。
3.实验器材是否物尽其用。
一般情况题目所提供的器材都有用,如果实验器材还未物尽其用,说明还缺少某些环节。
除非题目有另外说明要从所给材料用具中选择所需的材料用具进行实验设计或允许添加所需材料用具。
总之,解一个完整的实验题一般要包括明确实验目的,分析实验原理,熟悉实验器材,确定实验思路,设计实验步骤,预测实验结果,得出实验结论。
以上每个环节都是有章可循,有据可依,而不应该盲目解题。
简单的说,把实验题看作一道具有应用性的生物问题,就能放下包袱,轻装上阵。
随着我国高等教育改革的发展,高校周边成为了各种人群众聚集的地方,由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性,高校周边安全隐患突出。
这既有高校自身教育的因素,也有社会治理不到位的因素。
为此,需要整合各方面力量,创新
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【摘要】随着我国高等教育改革的发展,高校周边成为了各种人群众聚集的地方,由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性,高校周边安全隐患突出。
这既有高校自身教育的因素,也有社会治理不到位的因素。
为此,需要整合各方面力量,创新高校周边环境治理路径,为大学生的健康成长营造良好的环境。
【关键词】
高校周边安全隐患创新治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心,受到高校辐射带动,并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。
高校周边环境是因高校而存在,反过来对高校的改革发展又产生影响。
高校周边良好的环境,能有效地促进高校的人才培养;反之,则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。
就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。
一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展,我国逐步进入的高等教育大众化阶段。
办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。
高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高,使得高校成为了一个“商机无限”的地方,因此,高校成为了一个巨大的“吸铁石”,吸引了各式各样人群的到来。
大量人口的聚集和相对滞后的社会治理,使得高校周边的安全隐患比较突出。
高校师生人身安全存在隐患。
高校的聚集功能十分明显,一方面,高校把各类优秀人才和学生招进校园,另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。
聚集在高校周围的人员十分复杂,有当地居民,也有外来人员;有经商的、打工的,也有社会闲散人员,还有一些流窜人员、复杂人群的聚集,使得校园周边环境十分复杂。
这些人员中,由于目的不同,或是为了经济利益的争夺,或是为了土地权属的争议,或是为了个人权益的争纷,不可避免地产生矛盾,矛盾激化引发的冲突,对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。
在校园周边,林立的各种网吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况,经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本,没有按要求安装和配备必要的安全设施设备,特别是消防设施,这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。
更有甚者,如社会闲散人员、流窜人员,在高校周边游荡,时刻都威胁到高校师生的安全,尤其是位于城乡接合部的高校,师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。
食品安全存在隐患。
饮食消费是高校学生最主要消费,高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。
由于高校学生人数众多,需要各异,对食品的要求是花样多、变化快,这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校食堂来说,是巨大的挑战,无论是人工成本、原料成本等都无法满足所有学生时刻变化的需求,这为校园周边的餐饮业带来了“无限商机”。
校园周边的小餐馆、大排档,甚至流动摊点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来,但是这样的就餐环境条件卫生差,有的摊点就是几块木板搭起来的,许多摊点是无证经营、无卫生许可,从业人员无健康证,有些商贩为谋取私利,购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料,存在着传染病和食物中毒的隐患,且一旦发生食品安全事故,责任也无从追究,即便追查到相关责任人,他们也无力赔偿。
交通安全存在隐患。
随着高校办学规模的扩大,许多高校纷纷建立了新校区,新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。
这些地方,交通运输条件简陋,道路设施不完善,有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏,有些交通标示也不清晰,加之过往车辆车速快,使得交通安全隐患十分突出。
此外,由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限,这就为“黑车”提供了广阔的市场,一些农用三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列,由于这些车辆不具备客运资质,一些司机又属无证驾驶,且这些车辆安全性差,极易出现交通事故,一旦发生交通事故,驾驶人员也无赔偿能力,学生的利益很难得到保障。
精神文化产品存在隐患。
在高校新校区校园周边,由于远离城区,大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、网络文化等精神文化产品明显不够,不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益,于是,网吧、卡拉OK厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地,这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求,但为了降低成本,谋取更多利益,一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动,反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生,对学生的身心健康带来了危害。
由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的高校校园周边,相关的部门监管力量不足,难以做到实时监控,更多的是收到举报后进行一两次清理,但这些场所和产品的成本低,即便进行了清理,又很快“死灰复燃”,这些对学生的精神文化需要也存在隐患。
二、高校周边存在安全隐患的原因分析高校周边环境对高校的教育教学和人才培养有十分着重要的影响,虽然有关各方对高校周边环境治理也给予了重视,但高校周边安全隐患依然存在,综合分析其原因,主要体现在下几个方面:
高校周边环境十分复杂。
高校周边的复杂环境体现在三个方面,一是自然环境复杂,高校校园与周边自然环境相互交叉渗透,空气、水源、地质环境一样,“一损俱损,一荣俱荣”;高校与周边共用的水电网、通信网、公共交通及公共卫生环境等,使高校不可能脱离周边环境而成为独立的象牙塔。
二是社会环境复杂,高校周边有居民区、商业区,有的高校周边还有工业区、政府机关、科研院所等,不同的区域,功能不同,也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张,还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部,这些区域社会治安管理力量和措施相对不足,校园周边环境比较复杂。
三是人员情况复杂,校园周边人员各式各样,有当地居民,有固定场所的经商者,也有流动的小商小贩;有有证经营者,也有无证经营者;还有流动人口、社会闲杂人员,甚至流窜人员,复杂的人员情况给高校周边环境治理工作,带来诸多难题。
高校周边环境综合治理体制机制不顺。
这一方面来自政府思想上的认识,一些地方党委政府认为自身的工作以经济建设为中心,主要精力放在抓经济建设上,而对高校周边环境整治工作重视不够,措施不力,甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情,与地方政府没有多大的关系,所以在工作上被动应付,没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力,有些地方政府认为,高校周边环境整治,主要是治安问题,由公安机关一家处理就行了,但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时,公安机关又无能为力。
而对学校提出的要求,一些地方党委政府往往“口头上很重视,实际上不重视”、“说起来很重要,做起来不重要”,这使得高校周边环境治理工作很难落到实处,长期以来,高校保卫部门安全防范的管理权限仅限于校园内部,在整治周边环境时,由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。
三、创新高校周边环境治理路径党的十八届四中全会提出全面推进依法治国,为高校周边环境治理进一步明确了方向,有关各方要认真贯彻落实党的十八届四中全会精神,积极主动探索创新高校周边环境治理路径。
创新机制体制,建立健全多方参与的高校周边环境治理的大格局。
以机制建设为抓手,整合各方资源,各司其职,齐抓共管,形成高校周边环境治理的大格局。
在具体操作层面上,首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度,定期召开联席会议,通报、研究、推进高校周边环境治理工作。
其次,把高校周边环境治理纳入目标管理体制中,进行目标考核与评估,把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据,对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰,对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报,督促其整改,对给工作造成重大损失的,要追究部门或个人的责任。
再次,加强对高校周边环境治理的检查督查,突出问题导向,通过现场办公会、现场推进会的形式,发现问题当场研究、当场解决,提高解决问题的时效性。
创新内容与方法,强化大学生安全防范意识。
要从培养合格的社会主义建设者和接班人的高度出发,充分认识大学生安全教育的重要性,创新教育内容与方法,增强教育的效果。
高校要根据学生的认知特点、心理特征和思想状况,进行有针对性的教育。
在教育内容上,多用身边的案例来教育学生,多教学生实用性强、操作性强的安全防范知识,力求在教育内容上吸引学生;在教育方法上,采取学生喜闻乐见的形式,如案例分析、讨论,情景表演,多媒体技术展示和实践演练等,力求在教育方法上吸引学生;在教育的时间节点上,要注意一些特定的时间,如新生入学和毕业生离校,每学期开学和放假前,以及节假日前后,要重点对学生进行安全教育,切实增强学生的安全防范意识和法制意识。
创新硬件与软件,提高高校校园周边环境治理的实效性。
要加强高校校园周边的硬件、软件建设,进一步加大人防、物防、技防力度,维护高校周边的安全稳定。
在队伍建设方面,一是要抓好校园保卫人员的培养、管理和使用,特别是要加强培训,提高他们的工作质量和效益;要加强管理,关心他们的生活和工作,增强主人翁意识。
二是要建立一支由当地执法部门、社区干部、高校保卫人员等组成联合工作队伍,定期或不定期沟通信息,整合资源,形成合力,共同推进校园周边环境的治理工作。
在基础设施建设方面,地方党委政府要在公共安全、交通设施、公共服务等方面下大力气,从硬件方面提高校园周边环境治理的有效性。
在信息化建设方面,地方党委政府和高校各司其职,加大技防建设力度,加强信息沟通与资源共享,实现校内外信息一体化建设,把校园周边环境治理工作的信息化水平提到一个新台阶,强化信息技术在校园周边环境治理中的功能。
高校周边环境治理工作是一项具有长期性、复杂性的系统工程,需要整合地方党委政府、社会各界和高校各方面的资源,齐抓共管,形成合力,共同推进高校校园周边环境治理,为大学生的成长成才创造良好的环境。
【参考文献】童金元.高校周边环境存在的问题与治理对策.黄冈职业技术学院学报,201X林生.高校周边环境现状问题与治理对策.内蒙古师范大学学报,201X
关键词:
新课改,背景下,初中
关键词:
法治,社会主义,理念
浅论新制度主义政治学的理念转向
浅论新制度主义政治学的理念转向
浅论新制度主义政治学的理念转向
浅论新制度主义政治学的理念转向
摘要:
“理念”一词有着深刻的历史渊源,其回归与发展为当代政治学科提供了新的思考视角与研究路径。
其
关键词:
课堂教学,初中,策略
附送:
新课程下的《历史与社会》创新教学的探索和实践
新课程下的《历史与社会》创新教学的探索和实践
内容简介:
精心设计的课堂激发了学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,使他们怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去,为上好
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- 新课 理念 初中生物 教学 探讨