八年级语文下册第21课《细柳营》导学案.docx
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八年级语文下册第21课《细柳营》导学案
八年级语文下册第21课《细柳营》导学案
1、引导借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读文言文的能力。
2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守精神的现实意义。
司马迁,字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。
其父司马谈曾任汉武帝的太史令。
司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。
38岁继任太史令,开始整理史料。
汉武帝太初元年(104),司马迁开始写作《史记》。
正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。
天汉三年(前98)司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。
这是对他极大的摧残和凌辱。
但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。
司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写《史记》,终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。
1、给加线字注音。
犒()劳彀()诏()持兵揖()介胄()
2、通假字:
军士吏被甲被通改容式车式通
至于亚夫,可得而犯邪邪通
3、古今异义:
持节诏将军古义:
今义:
使人称谢古义:
今义:
4、一词多义:
军
(1)至霸上及棘门军军:
(2)军霸上军:
使
(1)使人称谢使:
(2)使使持节诏将军使:
之
(1)文帝之后六年之:
(2)称善者久之之:
为
(1)天子为动为:
(2)以河内守亚夫为将军为:
5、翻译句子:
(1)军中闻将军令,不闻天子之诏。
译:
(2).将军约,军中不得驱驰。
译:
(3).居无何,上至,又不得入。
译:
请将预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决
1、文中将细柳军与霸上、棘门军加以对比,刻画了周亚夫善于治军的形象,请指出三处对比,并加以分析。
2、课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?
这样写有什么好处?
3、结合课文内容说说周亚军“真将军”风采表现在哪些地方?
知识拓展
文帝先到霸上、棘门,最后才到细柳,故而对周亚夫大加赞赏。
假如他先到细柳,然后才到霸上、棘门军营,你认为会发生什么事呢?
4、课堂检测
1、给加点字注音。
军棘门 () 彀弓弩 () 持节诏 ()
被甲 () 按辔 ()
2、解释加点字。
居无何 于是上乃使使持节诏将军
亚夫乃传言开壁门 将军约
3、翻译句子。
(1)文帝之后六年,匈奴大入边。
译:
(2)以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
译:
(3)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
译:
(4)天子为动,改容式车,使人称谢:
“皇帝敬劳将军。
”
译:
作者简介
司马迁(前145或前135—?
),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
资料背景
周亚夫是汉代开国功臣周勃之子,以善于将兵、直言持正著称。
后因得罪景帝下狱,绝食而死。
本文即记载他为河内太守驻军细柳时的一段事迹。
生字注音
介胄(zhòu) 彀(gòu)
弓弩(nǔ)诏令(zhào)
称谢(chēnɡ)棘门(jí)
曩者(nǎng)辔(pèi)揖(yī)
通假字
军士吏被甲:
通“披”,穿,披着。
改容式车:
通“轼”,车前的横木。
可得而犯邪:
通“耶”,语气助词,相当于“呢”。
一词多义
●古今对译●
细柳营
文帝之后六年,匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
汉文帝的后六年,匈奴大举入侵边关。
于是(文帝)任命宗正刘礼为将军,驻守霸上;(任命)祝兹侯徐厉为将军,驻守棘门;任命河内太守亚夫为将军,驻守细柳,用以防备匈奴。
上自劳军。
至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
已而之细柳军,军士吏被甲,锐 兵刃,彀弓弩,持满。
天子先驱至,不得入。
先驱曰:
“天子且至!
”军门都尉曰:
“将军令曰:
‘军中闻将军令,不闻 天子之诏。
’”居无何,上至,又不得入。
于是上乃使使持节诏 将军:
“吾欲入劳军。
” 亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约,军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营,将军亚夫持兵揖曰:
“介胄之士不拜,请以军礼见。
”天子为动,改容式车,使人称谢:
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
皇上亲自去慰问犒劳守军。
到达霸上和棘门军营时,(皇上的车队)长驱直入,(两军营)将士都骑着马迎送。
随后,(皇上的车队)前往细柳军营,军营将士都身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,挽弓搭箭,(戒备森严)。
天子的先行卫队来到军营前,(却被拦住)不得进入。
先行官说:
“天子将要驾到!
”军门都尉说:
“周将军有令:
‘军营中只听将军的命令,不听从天子的命令。
’”过了不久,皇上来到军营前,又(被拦住)不得进入。
于是,皇上派使臣手持符节下诏给周将军:
“我要进军营慰劳三军。
”周亚夫这才传令打开营门(让皇上的车队进来)。
守营门的官兵对随从的车队说:
“周将军规定,军营中不得策马疾驰。
”于是,天子的车队按住缰绳慢慢前行。
来到营中大帐前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说:
“盔甲在身,末将就不跪拜了,请允许我行军礼拜见皇上。
”天子被感动了,脸上的神情也改变了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意),并命人宣告:
“皇帝敬重、慰劳将军。
”礼仪完毕即离去。
既出军门,群臣皆惊。
文帝曰:
“嗟乎,此真将军矣!
曩者霸上、棘门军, 若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
至于亚夫,可得而犯邪?
”称善者久之。
出军营大门后,随从的大臣们都十分惊愕。
文帝说:
“啊!
这才是真将军啊!
刚才(看到的)霸上、棘门的军队,如果像儿戏一样,那么将士必定会遭袭击而被俘虏。
至于亚夫,岂能被侵犯?
”(说罢)连连称赞不已。
1.给加点字注音。
弓弩(nǔ) 按辔(pèi) 式车(shì)
嗟乎(jiē)被甲(pī)诏(zhào)
2.根据拼音写汉字。
gòu(彀)弓弩 介zhòu(冑) nǎng(曩)者 持兵yī(揖)
3.解释加点的词。
(1)军霸上 驻军
(2)以河内守亚夫为将军 做
(3)锐兵刃 使……锋利 (4)已而之细柳军 到,往
古今异义
(1)持节诏将军 古:
符节,古代使臣用来做凭证的东西。
今:
节日、节约。
(2)壁门士吏 古:
营垒。
今:
墙或像墙那样的直立的山石。
(3)请以军礼见 古:
请允许我。
今:
希望对方做某事。
(4)使人称谢 古:
告知。
今:
感谢。
词类活用
(1)介胄之士(名词作动词,穿戴着盔甲。
)
(2)军霸上(名词作动词,驻守。
)
(3)于是上乃使使持节诏将军(名词作动词,“下诏”。
)
主旨点睛
本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
文脉疏理
质疑探究
师:
为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?
这样写有什么好处?
生:
是为了对比、衬托细柳军的军纪严明,令读者深刻地感受到周亚夫“真将军”的威严和风范。
师:
作者对周亚夫采用了什么描写方法?
表现了周亚夫怎样的性格?
生:
正侧面相结合的描写方法。
表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
师:
文帝在细柳军营处处受阻,却不以为怒,反而直赞“此真将军矣”,这可以看出文帝是一个什么样的人?
生:
文帝是一个以国家利益为重,胸怀宽广的人。
(5)改容式车 车前的横木,现在写作“轼”
(6)军士吏被甲 通“披”,指披在身上
(7)使人称谢 告知
(8)不闻天子之诏 皇帝发布的命令
4.翻译下面的语句。
(1)壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约,军中不得驱驰。
”
守营门的官兵对随从的车队说:
“周将军规定,军营中不得驱车快跑。
”
(2)曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
刚才(看到的)霸上、棘门的军队,如果像儿戏一样,他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。
5.根据课文知识,填空。
(1)本文作者是司马迁, 西汉 (朝代)人,著名 文学 家、 史学 家。
《细柳营》选自他的作品《史记》。
(2)《史记》是我国第一部 纪传 体通史,是一部“究天人之际, 通古今之变 , 成一家之言 ”的伟大著作,鲁迅称之为“ 史家之绝唱,无韵之《离骚》 ”。
(3)课文通过汉文帝巡视,慰劳 细柳营 的场面,表现了周亚夫 治军严整 、 忠于职守 的“真将军”特点。
阅读课文,完成下面的题目。
6.解释下面加点词的含义。
(1)介胄之士 穿戴盔甲
(2)天子先驱至 先行的卫队
(3)居无何 过了不久
(4)将军约 规定7.(2016·汇川模拟)翻译下列句子。
(1)天子乃按辔徐行。
天子于是拿着马缰绳慢慢前行。
(2)介胄之士不拜,请以军礼见。
穿戴着盔甲的将士不行拜跪礼,请允许以军礼拜见。
8.“ 军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满 ”表现细柳军时刻有备,训练有素。
9.皇上为什么称周亚夫为“真将军”?
因为周亚夫治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势。
10.判断下列课文内容说法的正误。
(1)第一段先点明背景;匈奴大举入侵,边关吃紧,这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中,更有利于表现人物性格。
(√)
(2)周亚夫是文中的主人公,可课文并没有过多描写他,而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
(√)
(3)皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是:
周亚夫军纪严明,令行禁止,治军有方,是值得依赖的守边大将军。
(√)
(4)皇帝“改容式车,使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
(×)
11.课文第②自然段用了对比的写法,将皇上至霸上、棘门军及细柳营遇到的情况进行对比,突出周亚夫的风采。
试找出与下列句子相对比的地方。
(1)直驰入。
天子先驱至,不得入。
上至,又不得入。
(2)将以下骑送迎。
军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
12.阅读下面一则小材料,思考问题。
曹操戎马一生,用兵灵活,擅长选将用将,治军严整,赏罚分明。
有一次,他的坐骑受惊跑进了麦田,他当场割下头发代替脑袋以严肃军纪。
(1)请用一个成语概括出上面故事的主要内容。
秋毫无犯。
(2)除了上面的这个故事,你还知道古代哪些治军严格的故事?
请用简洁的语言写一个。
示例:
岳飞治军严格,曾号令岳家军“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。
13.你所在的班级正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动,请你积极参加并完成以下任务。
(1)读下列文字,写出出自其中的两个典故。
《钱文忠解读“百家姓”》一书中指出,了解一个姓氏,“首先是看他家祠堂里的两样东西——匾额和对联”。
周姓宗祠四言通用联是——功高细柳;泽普爱莲。
上联典出西汉周亚夫,屯兵细柳营,军纪严明,防守细柳,文帝称其为“真将军”。
下联典出北宋周敦颐,性爱莲,著有《爱莲说》。
(2)周姓宗祠还有七字对联,请你结合课文内容补充上联。
上联:
汉军军容推细柳
下联:
宋朝理学尚濂溪
(3)在“我喜爱的古代将军”评选活动中,一位同学向组委会推荐了周亚夫,请你帮他写一段推荐语。
示例:
你是我们心中真正的将军。
你治军严明,在你心中,皇帝的威严也比不上如山的军令。
你恪尽职守,心中只有作为军人对国家的责任。
你持兵器作揖,尽显刚正不阿、不谄媚事主的傲骨。
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