五年级上册第七单元《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》《口语交际习作》导学案.docx
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五年级上册第七单元《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》《口语交际习作》导学案
《圆明园的毁灭》第一课时学案
一、基础部分
1、请同学们走近圆明园,了解圆明园,搜集相关资料
2、自学字词
举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透建筑宏伟奇珍异宝
统统掠走销毁罪证一片灰烬损失惨重任意破坏不可估量
(1)我会读
(2)我要提醒,容易读错的字音有:
;容易写错的字有:
。
(3)我不理解的词是,通过的方法理解了它的意思是。
(4)读了以后,我发现了两排词语的规律,第一排写的是;第二排写的是。
4、整体感知文本内容
读了课文,我知道写“圆明园的毁灭”是课文的第自然段,第2—4自然段写的是。
因此这篇课文的主要内容可以概括为:
。
我是用的方法概括课文主要内容的。
二、学习要点
学习探究:
昔日的圆明园有着怎样辉煌的景观?
研读课文第2—4自然段。
(一)学习探究课文第二自然段。
理解句子
它是由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三圆。
此外,还有许多小园,分布在圆明园的东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园的周围。
(1)读了这两句话,我感受到圆明园。
我能用朗读来表达这种感受。
(2)句子中的“众星拱月”一词,用“众星”来比喻,“月”比喻。
“众星拱月”这个词形象地写出了圆明园布局的。
(3)我能想象昔日圆明园的画面。
。
(4)我能用朗读来表达圆明园昔日的辉煌及我的自豪。
(5)总结学法,出示“学习小超市”
抓关键词,体会辉煌;品悟写法,再现辉煌;
想象画面,感受辉煌;感情朗读,表达辉煌。
(二)自主探究,学习课文3—4自然段。
1、细读课文3--4段,思考:
文章3--4自然段是围绕哪句话来写的?
(1)我要把它摘录下来:
(2)这是一个句,在文章中起的作用,其中承上的是启示下文的是。
我们曾经学过的三年级课文《赵州桥》中也有一句。
2、我能用“学习小超市”提示的方法学习3、4自然段。
第三自然段
(1)我最喜欢的句子是
。
这个句子中,我从这些关键词体会到圆明园的。
想象理解:
读了这个句子,我仿佛看到了
。
我能用朗读来表达圆明园景观的辉煌。
(2)这一段中,一共出现了次“有”,这么多的“有”让我体会到
(3)整体朗读,再现辉煌。
第四自然段
(1)我印象最深的句子是:
。
(2)我通过这些词感受到。
(3)我能有感情地朗读。
三、小练笔。
文章学到这,你对圆明园的辉煌一定有了更深刻的认识和体会,把你的赞美、你的自豪用深情的语言表达出来吧!
《圆明园的毁灭》第二课时学案
一、课前预习
(一)通过上节课的学习,我能从、、这三个方面感受到圆明园昔日的辉煌。
★
(二)我摘录了一些描述昔日圆明园辉煌的词语,我要读一读。
★(三)在描述圆明园昔日辉煌的内容中,我印象最深的句子是,我会背下来。
★★
2、合作学习
为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?
(一)初步感知
1、初读课文时,我理解不可估量的意思是★
2、读了第五自然段,我知道“损失”是造成的,我能从文中找出三个词概括出圆明园毁灭的过程、、。
★★
(二)深入研读,感知侵略者的无耻
重点句子研读“他们把园里能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
”
1、读了这个句子,我从这个词感受到侵略者的无耻。
★
2、想象:
读着这句话,我仿佛看到了侵略者丑恶的嘴脸:
。
★★
3、此时,我的心情,我能用朗读来表达。
★
4、文章学到这,我不禁感叹:
在侵略者的掠夺下,圆明园中没有了,没有了,没有了★★
5、学法总结,完成填空。
★★
学习小贴士:
1、抓住关键词感受
2、体会
3、表达
(三)我能按照上述学法学习其它相关句子。
★★★
1、文中,我还找到了能体现侵略者无耻行径的句子:
★
2、我通过这些词感受到侵略者无耻的行径。
★★
3、我能想象大火烧园的惨状
★★★
4、此时我的心情,我能用朗读来表达。
★
5文章读到这里,我不禁叹息,在侵略者下,圆明园中没有了,没有了,没有了
。
★★
(四)、观看影片,结合所学,你想对罪恶的侵略者说些什么?
请写下来。
★★★
是的,圆明园的辉煌不可能再现,此时,你对“不可估量”又是怎样理解的呢?
。
★
三、课堂拓展。
作者写的是圆明园的毁灭,却花了大量的篇幅写它昔日的辉煌,作者为什么这样处理呢?
我是这样理解的
★★★
《狼牙山五壮士》第一课时学案
一、课前预习
1、课文我已经读了遍,做到了(通顺流利、比较流利)
2、课文中出现了许多生字新词
任务崎岖尸体坠落雹子仇恨龙王庙满腔怒火横七竖八斩钉截铁居高临下
粉身碎骨昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈
(1)我会读
(2)容易写错的字词有:
(3)我不理解的词语是,我通过的方法知道它的意思是。
3、梳理课文内容
课文第一自然段主要写,第二自然段主要写,第3自然段主要写,第4、5自然段主要写,第6一9自然段主要写。
五壮士是指
。
一、合作学习:
感知五壮士对敌人的恨
(一)研读第二自然段
1、理解句子“胡德林和胡福才两个小战士把脸绷的紧紧的,全神贯注的瞄准敌人射击。
(1)全神贯注的意思是,这个词描写的是人物的,这句话中这个词语也是描写这个方面的。
(2)这个描写让我体会到。
我能用朗读表达我的感受。
2、这一自然段中还有我印象深刻的句子。
(1)我能在文中画出来
(2)我从这些词语中体会到,我能有感情朗读。
(二)自主学习4、5自然段
1、理解句子“顿时,石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
”
(1)这句话采取的修辞手法,把比作,形象地说明了。
我能有感情朗读。
(2)这句话中,我还从这个动词体会到这种情感,我能有感情朗读。
2、我还能找出地四自然段中的一些动词,体会到这种情感。
(1)圈一圈,并且摘录下来。
(3)读一读相关句子,表达情感。
(三)梳理写法
第二、四五自然段的学习中,我们发现,作者主要通过五壮士的、,表达了他们对敌人的。
三、学以致用
想象,当一批又一批的敌人被打下去的时候,五壮士会表现出怎样的神态、动作,试着写一写。
《狼牙山五壮士》第二课时学案
1、课前复习
1.我能正确书写上节课所学的词语。
2.我想读一读上节课我印象最深的句子
二、合作要点:
感知五壮士对人民的爱
(一)研读课文第三自然段
1、体会句子:
班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:
“走”
(1)斩钉截铁的意思是,班长马宝玉的决定是,把敌人引上绝路,就意味着从中我体会到。
我能有感情朗读。
(2)此时,六班战士已经完成了掩护任务,他们为什么要做出这样的决定?
从中我体会到了什么?
。
2、这一段中我印象最深的词还有让我体会到,我能有感情地朗读这个句子。
(二)学习6—9自然段
1、用“--------------”画出自己印象深刻的句子。
2、通过这些句子我能体会到。
3、我能有感情朗读。
三、感知文章详略
文章按照事情发展的先后顺序,主要写了等五个部分,其中详写的是、、等三个部分。
作者这样处理是因为。
四、拓展练习
1、无论是抗日年代,还是解放战争,正是由于无数的革命先烈的牺牲,我们才有了今天的幸福生活,我知道的革命先烈还有、、。
2、五壮士虽然已远离了我们,但是他们的精神常在,他们的付出,才有了我们今天的幸福,发自你的肺腑,写下你的感激之情吧!
《难忘的一课》导学案
一、基础部分
1、我要搜集关于台湾被侵占的历史资料。
2、课文写得真感人,我要好好读一读,并做出评价(通顺流利、流利且又感情)★★
3、课文出现了一些生字新词★
闽南诸葛亮真挚宽敞光复
(1)我会读
(2)光复的意思是,我是通过的方法理解的。
4、课文内容梳理★★
“我是中国人,我爱中国”这句话在文中一共出现次,第一次出现在,第二次出现在,第三次出现在(横线上填什么情况)
二、学习要点感知台湾人民强烈的爱国情怀
(一)研读2—12自然段★★
1、研读句子:
“他写得和认真,也很吃力”
(1)思考1:
他写什么认真?
(2)思考:
作为中国人写这句话,为什么写这句话如此吃力,我能在文中找到依据。
(3)思考,这样吃力,还要坚持,你体会到什么?
(4)我要好好读一读“我是中国人,我爱中国!
”
2、像这样的句子文章中还有。
★
(1)我能在文中画出来
(2)这句话让我体会到
(3)我能有感情朗读台湾师生共读的那句话。
3、我还能想象在日本人统治时期,台湾人除了不能学习汉语,还不能干什么?
(二)学习13---15自然段
1、我知道这里为什么原来画的都是日本人?
★★
2、我能想象那位老师说那句话时的心情,并且有感情朗读。
★★
3、学校挂上中国的历史伟人,就是为了。
体现了。
我能有感情朗读15自然段最后一句。
★★
(三)学习最后一自然段。
1、最后一句是句,这句话改为陈述句为。
★★
2、“这句最简单的话”在文中指。
★
3、我觉得这里用反问句的作用是。
我能讲这句话改为陈述句
★★
(四)、理解课题,升华情感★★
作者用难忘的一课为题,是因为这堂课让他难忘的原因是。
《难忘的一课》导学案
一、课前预习
1、这首诗歌我已经读了遍,做到了(通顺流利、流利且又感情)★
2、文章链接:
三年级时,我们曾经学过一篇关于香港的课文,通过这篇课文的学习,我们了解到★
3、课文出现了一些生字新词★
叩问刹那硝烟骨髓铸进悄然颤抖嘴唇沸腾
(1)我想提醒大家容易读错的字词有:
(2)请大家跟我一起读
(3)我不理解的词有:
我通过的方法知道了它的意思是。
4、查阅资料(香港的历史)★★
二、合作学习
(一)研读一、二两小节,体会香港回归人们的激动
(四)我能有感情朗读这两小节。
★
(五)我从这些诗句中体会到人们的激动,我要在文中画出来。
(六)这些诗句中的这些词让我体会到人们的激动。
★★
(七)我能把自己的体会通过朗读来体现。
★
(二)细读第三小节
1、用“---------”和“~~~~”将这节诗分为两个部分,我这样分是因为。
★★
2、联系历史,说说这发黄的旧条约是
铸进我们的灵魂,说明了★★
3、我能有感情地朗读第一部分
4、“旧条约悄然落地”的意思是说此时人们的心情,我能有感情地朗读第二部分。
★★
(三)自主研读第四小节
3、有感情朗读,读出激动与兴奋★★
三、练笔,升华情感。
★★★
观察画面,听老师讲解,写下自己此时的感受。
口语交际·习作七导学案
一、基础部分
1、读后感指。
2、写“读后感”,是基础,要读懂文章;是重点,要,不宜。
为了更好地表达自己的感受,也可以。
二、研读范文,进一步感知读后感的组成。
1、范文中,第自然段是关于课文内容的概括介绍,第、自然段是作者着重谈自己的感受的。
2、在3、4自然段中,第自然段是作者读完课文的感受,第自然段是作者引用资料进一步谈自己的感受的。
三、习作准备
1、我准备写的读后感的课文或者书籍是
2、这篇课文的主要内容是怎样的?
3、读了这篇课文或者书籍,你印象最深的是什么,试着把自己的感受写下来。
4、读了这篇课文,你准备引用哪些相关的资料,进一步抒发自己的感受。
回顾·拓展七导学案
一、交流平台
1、旧中国所受屈辱的资料(每人搜集3条,必须完成)★★
2、搜集新中国取得伟大成就的资料(每人搜集2条)★★
3、选择上述搜集资料的一个方面,说说自己的感受。
★★★
4、在搜集资料方面,你都有哪些收获?
★★
5、交流一下,说说你哪些地方运用了所搜集到的材料?
★★
二、日积月累
1、我能正确认读这些成语★★
2、这些成语中我不理解的有,我通过的方法知道了它的意思★★
3、我能按要求给这些成语分类(可以重复)★★★
关于发愤图强的:
关于团结一心的:
关于勇敢顽强的:
关于不怕牺牲的:
关于不怕困难的:
4、我能试着背诵这些成语。
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