二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案2浙教版.docx
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二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案2浙教版
学画
教学目的
1.理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。
3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学重点
1.朗读课文,理解课文内容,背诵课文第2段。
2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学难点
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理,即他勤学苦练的结果。
同时懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
教学准备
生字、新词卡片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,设疑,激发兴趣。
(一)板书课题。
(二)简介王冕:
王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。
从小刻苦自学,晚年以卖画为生。
他善画梅花,题画的梅花诗也很有名。
(三)设疑、激趣:
今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。
他学画什么?
画得怎样?
他是怎样画荷花的?
二、初读课文。
(一)借助拼音,自读课文,要求读准字音。
(二)借助拼音,同桌互读课文,要求把句子读通顺。
标出自然段。
(三)自读课文,并找出上面提出的三个问题的答案,同桌可商量、讨论。
三、讲读课文。
(一)请三位同学每人读一个自然段,集体评论他们读的如何。
(二)从讲读最后一段入手:
1.师:
王冕学画什么?
画得怎样?
为什么?
书中哪一段是写的这三个问题?
生:
读第3段,然后再回答。
教师板书:
就像……一样
2.师:
谁像谁?
生:
王冕画的荷花就像真的荷花。
3.师:
他为什么画得这样好?
生:
他天天画,不灰心。
(老师马上板书:
天天画,不灰心。
)
4.师:
什么叫不灰心?
小结:
这说明王冕开始学画,也画不好,但他不怕失败,画不好继续画,刻苦努力,最后终于把荷花画得像真的一样美丽。
5.师:
王冕学画画的条件好吗?
和你们自己比一比。
(请班上参加课外小组的同学谈谈。
)
生:
先说自己参加学习的情况,如到外边学习父母接送,要什么学习用品,家里都给买,吃穿不愁,还能在明亮的教室里学习……。
而王冕家里很穷,他一边放牛,一边找些书来读。
他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的,纸是找来的。
指导朗读1和3自然段。
6.师:
你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子?
生:
是一个有志气,在艰苦的环境中自觉地学习,不怕艰苦,勤奋好学的孩子。
7.师:
你从王冕学画这件事知道了什么道理?
生答:
我们无论做什么事,都要下苦功夫,否则就学不好。
(三)师问:
王冕为什么要学画荷花?
请一位同学读第2自然段。
本段共有几句话?
1.请五位同学每人读一句。
并说出每句话是什么意思。
2.引导学生设身处地,实行类比的方法“入境”。
(1)让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同?
生说:
花的叶子更绿了,花瓣更艳了,花瓣和花叶子上还有小水珠,比下雨前更美丽了。
(2)让学生看插图,说说雨后的荷花有什么特点?
生说:
荷花更鲜艳了,花瓣……荷叶……
3.师问:
王冕为什么要学画荷花?
生答:
雨后的荷花很美,美丽的荷花吸引着他。
所以王冕想把它画下来。
4.师问:
书中哪句话写王冕想要把荷花画下来?
5.教师范读第五句。
让学生仿读。
(要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。
)
6.指导学生背诵,看着黑板上的板书背诵。
然后同桌互背互查。
最后指名背诵。
7.师问:
王冕学画荷花的愿望终于实现了,谁说说他的愿望是怎样实现的?
(说明:
因此问题是本课的难点,所以再次重现,加深理解和巩固。
)
第二课时
学习本课11个生字和由这些字组成的词语。
一、预习生字、新词。
(一)把本课生字词用“—”画下来。
(二)读准音,分析字形,联系上下文理解字、词的意思。
二、教学生字,新词。
(一)集体读生字词卡片。
(二)指名读,说字形的记法。
1.独体字:
(讲清部首和应注意的地方。
)
父读fù是部首字。
叫“父字头”。
组词:
父亲、父母。
乌读wū是“丿”部。
把鸟字去掉点就是乌。
乌是黑色,乌云是指黑颜色的云。
组词:
乌云、乌鸦、乌黑。
平读píng是“一”部。
组词:
平时、平常、平安。
更读gèn是“一”部。
写时注意不要写成“”。
“更”是越发、更加的意思。
组词:
更好、更美丽、更快。
丽读lì是“一”部。
2、5笔为竖。
组词:
美丽、艳丽、华丽。
小结:
属于“一”部的字有几个,都是谁?
“父”是什么部,“乌”呢?
2.上下结构的字:
讲清应注意的地方。
亲读qīn是“立”字部,下边是变形的木,不要写成木。
组词:
父亲、母亲、亲人、亲热。
荷读hé是“艹”字头,荷花、荷叶的荷。
左边不要写成“氵”。
想读xǐang上边是“相”,下边是心字底。
组词:
想一想、想念、心里想。
美读měi上边是“羊”字头,但写美时,上边不要写成“羊”,而是“”,下边是大。
组词:
美丽、美好、很美、美国。
3.左右结构的字:
(重点分析。
)
读读dǔ右边易错,应写成十卖第三笔是“”,不要写成“”或“冖”,最后一笔是“点”,不要写成“”。
组词:
读书、读一读、读报。
看书、念书都叫读书。
像读xiàng像不像的像。
右半边较难,笔顺为,,第6笔是一撇,从扁口中穿出来。
组词:
好像、真像,像不像。
在课文中是好像的意思。
三、巩固生字和新词。
(一)指名抽读生字卡片,并组词。
(二)开火车读生字、新词。
四、指导书写。
重点指导:
亲、读、乌、更、美、丽、像。
(一)亲上下各占田字格的二分之一,第6笔横要比第5笔横要短。
(二)“读”和“像”都为左窄右宽的字。
(三)乌第3笔竖折弯钩的折一定比第2笔横折钩的折要宽,这样写出来才好看。
(四)丽第一笔横写的要长些,下边“”宽窄、高矮都相同,整齐的排在大横的下边。
里边的两个点均点在横中线上。
(五)美上半部写在上半格,三横一样长,第三横写在横中线上。
下半部的大的第一笔横要长于上边的三横。
(六)更“”写在上半格,横与下边的曰宽窄相同,第5笔横要写在横中线上。
第6笔撇要顶着第一笔横,最后一笔捺要比上半部宽出去下笔。
五、作业:
每个生字和新词各写两遍。
最好马上找到他
教学目标
1.学会读写生字12个,读准一个多音字“发”;读写“民警”等12个词语,了解它们的意思,会用“马上”等词语写句子。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得拾到物品要设法归还别人,初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
教学重点
学会生字新词。
懂得拾到东西要归还别人。
教学难点
体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。
字形难点警、钱、街。
教具准备
生字卡片投影片。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1.看图学会用句式说话。
2.初读课文,了解课文主要内容。
3.学习生字“怀、娃、难、呀、标”等9个生字。
4.学习课文第2、3、4三节,用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。
并有感情地朗读这几节课文。
教学过程
一、导入课文,揭示课题:
1.出示课件:
学生看图说一说:
什么地方有什么?
出示“钱夹”一词,读一读。
如果你在马路上看到这个钱夹,你会想什么?
2.根据学生回答,出示课题——最好马上找到他,齐读课题。
3.我们一起来猜一猜,这个钱夹可能会是谁丢的?
那个人丢了钱夹会怎么样?
自由准备,后指名说一说。
4.那么,书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?
我们一起学一学课文。
二、初读课文:
1.学生自学课文,拼读生字,读通课文。
2.想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的?
找出来读一读。
指名分节读课文。
正音,读准多音字“发”。
3.练习:
多音字选择读音。
课堂作业第4题。
5.说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?
结合出示课件。
三、学习课文第2节:
1.师:
这位妈妈丢了钱夹,她怎么样呢?
2.出示投影,指名说话:
1)她是什么人?
在干什么?
注意表情怎么样。
2)想象说说这位妈妈难过的样子。
3)结合学习生字:
“怀、娃、难、呀、票”。
3.学生自由读课文,说说你读了知道了什么?
交流:
1)比较句子:
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
(可能表示一种猜测,不能肯定,因为我们没有看见丢钱夹的人)
2)用一句话说说这位妈妈为什么心里难过?
也可以用两句话说。
学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
4.那我们该怎么读呢?
自己试试。
并读给同桌听一听。
5.指名朗读,齐读课文第2节。
四、学习3、4两节:
1.课文第3、4两节中选你们喜欢的一节,四人小组学习,看图说一说话,想想你读懂了什么,并有感情地读一读。
2.交流:
1)指名读第3节。
A.看图想象,说说叔叔在干什么,注意他着急的样子和动作。
学习生字“差、啦、丢”。
B.读了这一节你知道了什么,结合讨论叔叔为什么着急?
C.比较“难过”“着急”,(难过主要是指心里伤心,着急是指事情比较紧急,急于处理。
)。
说说你什么时候非常难过,什么时候又很着急。
结合口答完成作业本题目5。
D.朗读这一节。
指名读,并齐读。
2)指名读第四节。
A.看图说说孩子在干什么,注意他着急的神态、动作。
学习生字“街”。
B.读了这一节你知道了什么,结合讨论“我”为什么哭着不敢回家?
C.你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读,评议,同桌互读,齐读。
3.朗读2、3、4两节,说说你发现了什么?
4.想象说话练习:
丢钱夹的人是谁,课文中有三种猜测,还可能是谁,你能根据想象说几句话吗?
自由准备,后指名说说。
提示:
她可能是位奶奶,……(提着篮子上街买菜,发现钱夹丢了,心里不知有多着急。
)他也许是……
机动:
四、认读和书写生字:
1.认读生字卡片,指名读,开火车读,并说说注意点。
2.指导书写生字,师范写“警、钱、难、呀”
3.学生练习写字,评议。
第二课时
教学目标
1.学习课文1、5两节,能看图说几句话。
2.学习生字“警、钱、夹”,能正确书写。
并能用“马上”说几句话。
3.练习有感情地朗读课文。
初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。
教学过程
一、复习检查:
1.认读生字卡片。
齐读,开火车读,指名读。
2.完成作业本题目5。
3.指名读课文第2、3、4三节。
二、说说这三节讲了什么?
三、看图说话,学习第一节:
1.通过上一节课的学习,我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的,可能是一位叔叔的,也可能是一位小弟弟的。
那么这个钱夹最后怎么了,最好马上找到他这句话是谁说的呢?
今天接着学习课文。
2.看投影片:
说说丁丁在什么地方干什么?
(丁丁在马路上捡到一个钱夹,交给民警叔叔。
)学习生字“警”、“钱”、“夹”。
说说民警是干什么工作的?
3.想象说话:
丁丁捡到钱夹时怎么想,对民警叔叔说些什么?
4.出示第一节读一读:
民警叔叔,
我捡到一个钱夹,
交给您吧,
最好马上找到他。
5.说说你读后知道了什么?
6.结合交流:
A.从哪里看出丁丁说话很有礼貌?
B.与学生说的句子比较:
捡到还可以用哪个词来替换?
(拾到)。
C.“最好马上找到他”你是怎么理解的?
读了这句话,你有什么想法或问题。
(从哪个词语看出丁丁想到别人?
)
D.指导用马上说话。
“马上”还可以怎么说,能不能用“马上”说一句话。
师示范说话(课后题目3例句)。
后学生准备,说一说。
6.指导朗读这一节。
指名读,并齐读。
7.为什么要说“最好马上找到他”呢?
因为……
1)按照2、3、4三节内容回答。
2)结合回答,齐有感情地朗读2、3、4三节。
二、学习课文5节:
1.自己读一读,说说你发现了什么?
理解:
这一节为什么重复第一段的内容。
(我心情的迫切)
2.朗读课文。
三、朗读课文。
小结,说说你读了课文知道了什么。
四、课堂作业:
1.书写生字:
重点指导“啦、街”的写法。
2.完成课堂作业第3题。
比一比,再组词。
第三课时
教学目标
1.复习生字新词。
2.背诵课文,懂得拾到东西要归还别人。
3.完成作业练习。
教学过程
一、复习巩固:
1.卡片抽读生字,口头组词。
2.完成作业本题4。
3.读拼音,写词语。
课堂作业第2题。
4.查字典。
课后练习第2题。
先独立完成,然后交流。
二、朗读并背诵课文。
1.齐读全文。
2.指名朗读,同桌互相美美地读一读。
3.说说课文每一段的主要内容。
4.自由看板书试背课文。
5.回忆内容试背课文。
指名背,集体背。
6.说说课文中的我是个怎样的孩子。
为什么?
说说你捡到东西后是怎么想的?
(表扬能为他人着想的同学。
)
三、课堂作业:
1.完成课后练习第4题。
按课文内容填空。
独立完成后交流。
2.课后作业第3题。
用“马上”写句子。
读题,明确要求。
读例句,体会马上的意思。
口头发言,然后写下来,交流。
3.课堂作业第6题。
独立完成后交流。
4.尝试把丢钱夹的人还会是谁,会怎么样,写一写。
最好马上找到他
第一课时
教学目标:
1.--学会本课11个生字,认识“羊”字头,理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。
2.--通读课文,初步了解课文内容。
3.--讲读第1节,能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程
一、揭示课题,激发兴趣。
1)--出示课题,这节课我们学习课文《最好马上找到他》。
“马上”是什么意思?
齐读课题,注意突出“马上”。
2)--读了课题,大家心中一定会产生疑问,课题中的他是谁?
谁想马上找到他?
为什么要马上找到他?
二、听录音,初步了解课文内容。
1)--请同学们带着问题来听课文的录音。
2)--释疑。
(“他”是丢钱夹的人;我捡到了钱夹,想马上找到他,免得他着急。
)
3)--学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字?
用换偏旁法记:
钱。
用加减笔画法记:
丢、夹。
③钱夹是什么?
(钱包、皮夹)
三、自学生字新词,读通课文。
1)--轻声自由读课文,读准生字的音,读通每句诗句。
2)--划出生字组成的词语,用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
四、检查自学情况。
1)--指名读划出的带生字的词语。
2)--重点正音:
警jing您nin差chai理发fa
3)--记忆字形:
用换偏旁法记:
娃、难。
用加偏旁法记:
您、啦。
用去偏旁法记:
票。
重点分析:
警:
上下结构,上边“敬”,下边“言”,民警是做什么工作的?
街:
和“行”比较,左中右结构“彳、圭、干”,什么叫上街?
差:
半包围结构。
4)--指名读课文,每人一节,读后评议。
5)--齐读课文,说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法?
五、讲读第1节。
1)--指名读第1节,其余同学思考:
我捡到钱夹后是怎么做的?
你从哪句话看出来?
板书:
捡到钱夹交给民警
2)--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”?
3)--“我”把钱夹交给民警后,还说什么?
板书:
最好马上找到他。
4)--“马上”在这句话中是什么意思?
“他”指谁?
为什么“最好马上找到他”?
5)--朗读指导。
①读好这句话,“马上”要读重音,在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢?
听录音范读。
③学生朗读。
6)--背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
六、书写指导。
警:
上下各占半格,笔划较多,要写得扁一点。
您:
书写时“心字底”写得扁一点。
街:
左、中略高,右略低,第二个“土”末笔改提。
夹:
注意笔顺,第二横靠近横中线。
七、课堂作业。
抄写生字和词语。
(课堂作业第1、2题)
第二课时
教学目标:
1.--讲读课文,理解课文内容,懂得捡到东西要及时归还别人。
2.--结合课文,理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。
3.--能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习巩固。
1)--卡片认读生字、新词。
2)--读准多音字:
发fafa。
3)--背诵课文第1节。
二、学习第2节。
1)--这位小朋友捡到钱夹后,希望马上找到失主。
可失主是谁呢?
他就想开了。
指名读第2节。
其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。
2)--比较句子,理解“可能”。
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
(加上“可能”表示猜想)板书:
可能妈妈
3)--自读第2节,和“——”划出表示妈妈心情的词语。
(板书:
难过)“多难过”的“多”表示什么意思?
可以用什么词来代替?
4)--妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过?
(因为妈妈怀里抱着娃娃,娃娃可能哭着要回家,可妈妈没钱买车票,所以心里非常难过。
)
5)--看课文插图,想象妈妈当时的神态和动作。
6)--齐读第2节课文,把妈妈难过的心情读出来。
7)--小结本节课文的学习方法。
(读、划、想、看图想象、感情朗读)
三、按照学习第2节的方法学习第3、4节。
1)--按要求自学3、4小节。
①用“。
。
”划出“可能”的近义词。
②用“——”划出谁丢了钱夹。
③用“…”划出表示丢钱夹人心情的词。
2)--讨论、板书:
也许叔叔着急
也许孩子哭着
3)--理解内容。
①叔叔为什么着急?
(因为叔叔出差到这里,丢了钱夹就没办法办事和回家了,所以他着急。
)(结合理解出差)
②“我”为什么会哭着不敢回家?
4)--看图想象。
仔细看课文插图,想象当时叔叔和孩子的动作、神态。
请两位同学上台表演他俩的动作、神态。
5)--朗读指导。
注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。
四、学习第5节。
1)--齐读第5节。
2)--这一节和第1节一样,作者为什么还要重复写?
(强调“我”想早些找到失主的迫切心情,说明“我”心中有他人。
)
3)--感情朗读这一节。
注意读出请求、着急的语气。
五、朗读全文。
1)--开头、结尾齐读。
第2——4节指名3人各读一节,读出不同的语气。
2)--课文中的“我”是个怎样的孩子?
六、课堂作业。
《课堂作业》4、5题。
第三课时
教学目标:
1.--能有感情地朗读课文,背诵课文。
2.--初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学过程:
一、复习检查。
1)--比一比,口头组词。
夹()盏()难()
来()钱()谁()
漂()娃()去()
票()蛙()丢()
2)--用“马上”说一句话。
二、有感情地朗读课文。
1)--有感情地朗读课文。
2)--课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的?
对丢钱包的人有哪些猜想?
3)--根据板书指导背诵。
三、总结谈话,导行。
1)--课文中的“我”是怎样的一个孩子?
如果你捡到别人丢失的东西会怎么做?
2)--小结:
当我们捡到东西时,要想到丢失东西的人是非常着急的,要想办法找到失主,也可以把它交给民警叔叔或老师,让大家想办法找到失主。
四、课堂作业。
1)--比一比,再组成词语。
(课堂作业3)
2)--填上合适的词,把句子写完整。
(课堂作业6)
3)--用“马上”写一句话。
(课堂作业7)
板书设计:
可能妈妈难过
捡到钱夹也许叔叔着急最好马上找到他
交给民警也许孩子哭着
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