人有学步时读有起步时.docx
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人有学步时读有起步时
人有学步时,读有起步时
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兴趣是最好的老师。
兴趣的大小直接影响到学习的效果。
因此,作为教师,我们要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养,让他们尽快驶上读书的快车道,并激发起学生强烈的求知欲,才能获得意想不到的教学效果。
兴趣知识技术思考学以致用我国古代大教育家孔子说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见兴趣是最好的老师。
兴趣的大小直接影响到学习的效果。
同样的,学生有了阅读的兴趣,才能从内心深处产生强烈需求。
因此,教师要努力地激发学生的阅读兴趣,让他们愉快地进行阅读,在阅读中体验“书籍是全世界的营养品”,使他们明白多读书,读好书的作用。
如何培养孩子的阅读兴趣?
我结合教学实践,浅谈自己的几点认识。
一、丰富的知识
要培养学生的兴趣,不但要求老师要有扎实的语文专业知识,还要求教师要有渊博的科学文化知识。
有人曾形象地说:
“要想给学生一碗水,教师必须拥有一桶水。
”在这信息爆炸、瞬息万变的时代,教师原有的“一桶水”已经远远满足不了学生们的需求,即使“五桶”“十桶”也会很快被分光的。
这就要求教师不断充电,跟上时代和社会地发展,学习新知识,补充新知识,才能像“抽水机”一样,不断地抽水,把一桶水变成长流水,清澈的水,才有可能给学生送去源源不断的活水。
在学习《记金华的双龙洞》课文时,有同学问我:
什么是“石笋”和“钟乳石”。
这个问题没有难倒我,多亏平时阅读了这方面的知识。
我立即在黑板上画了简笔画,用通俗的比喻告诉学生,“石笋”如同春笋一样拔地而起,“钟乳石”如同奶牛的乳头呈向下状态。
说到这里,孩子们一个个都瞪大了眼睛,屏住呼吸,一副意犹未尽的样子。
于是我即兴发挥,问了大家一个化学常识:
“你们知道石笋和钟乳石的主要成分是什么吗?
”他们都摇起了头,其中一位男生竟然迫不及待地问我:
“老师,是什么?
”我被他那强烈的求知欲打动了。
我告诉大家:
石笋和钟乳石以及我们生活中常见的大理石,主要成分是碳酸钙,碳酸钙在高温的条件下生成氧化钙(俗称生石灰),生石灰加上水,就变成了氢氧化钙(俗称熟石灰),熟石灰被广泛地应用于建筑之中。
今天的高楼大厦离不开它,我们的教室当然也缺少不了它。
我发现同学的目光都聚焦在我的身上,期待着我能多给他们讲一些相关方面的知识。
二、用技术优化教学,全方位调动孩子的感官
一年级是小学阶段的初始年级,直接影响到孩子对学习的兴趣。
如果因为我们不了解一年级孩的心理特点以致教育教学方式不当,使原本对小学生活充满向往的他们失去这份热情,岂不遗憾!
一年级的孩子活泼好动,自制力差,以具体形象思维为主,注意力保持时间短,大约在十五到二十分钟。
针对这些特征,如何利用好学生这有效的听课时间,就需要教师更有智慧地去分析和琢磨教材,合理地利用信息技术创设情境,图文声并茂,全方位地调动孩子的感官,才能优化教学。
在阅读童话故事《小蝌蚪找妈妈》时,我精心制作了课件,精美的图片伴着优美的曲子穿插在精彩的故事之中,无时无刻不吸引着孩子的眼球;利用WIFI让孩子欣赏到有声有色的视频,仿佛经历了一次愉快的“动物乐园”之旅。
孩子们从课件图片中看到了那位青蛙妈妈。
瞧!
她正蹲在荷叶上,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,多么惹人喜爱!
这幅图怎能不吸引大家的注意力呢?
优美的形象刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。
同学们在WIFI视频中听到了小蝌蚪在漫漫寻母路上那一声声急切地询问,迫切地想找到妈妈。
孩子们的表情也变得着急起来,我知道他们已经深深地投入到了这个故事之中了。
当小蝌蚪们和妈妈相见时,有这样一段视频:
小蝌蚪游过去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”青蛙妈妈低头一看,笑着说:
“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
母子终于相遇了,看到这感人的场面,同学们也松了口气。
大家如同身临其境,为他们的重逢高兴起来。
可见,小蝌蚪找妈妈,自始至终牵动着每个孩子的心。
原来那些看似枯燥乏味的文字里,竟然潜藏着令人牵肠挂肚的故事,怎能不激发同学们阅读的兴趣呢?
孩子们在兴趣中边玩边学,不仅能掌握本课的生字新词,正确流利、有感情地朗读课文,还了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生变化的特点,轻轻松松地突破了本节课的重难点。
带着这份兴趣,孩子们主动地阅读了与青蛙有关的资料,看谁知道得多,由“要我读”变为“我要读”,阅读积极性大大提高。
班里掀起了一股阅读热潮,大家一起分享搜集到的资料。
他们在分享中收获了丰富的知识、合作的精神、深厚的友情和无限的快乐。
美国教育家威廉?
詹姆斯说过:
“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。
”如果我们给孩子从小播下一种热爱阅读的思想,那么孩子将会终身受益。
三、学会思考,学以致用
读书如蜜蜂采花,思考如蜜蜂酿蜜,只有既采又酿,才能得到香甜的“知识蜂蜜”,否则“学而不思则惘”。
因此,在平时的课堂阅读中,我经常有目的地提出一些问题,引发学生的思考。
如《植物妈妈有办法》这篇科普性的文章,介绍了几种植物传播种子的办法。
文章的最后一小节告诉我们:
如果平时不仔细观察,就得不到这些知识。
因此,我们要做生活中的有心人。
生活中的很多东西就是我们从自然界中受到启发而发明的,如“尼龙搭扣”。
据说瑞士发明家乔治喜欢带着狗外出散步,有一次散步回家,发现自己裤腿上和狗身上都粘满了一种草籽。
草籽粘在狗毛上很牢,要花一定功夫才能把草籽拉下来。
乔治感到很奇怪,他运用了敏锐的观察力,用放大镜仔细观察这种草籽。
终于发现,草籽的纤维与狗毛是交叉在一起的,他想,如果采用这两种形状的结构不就可以发明一个搭扣吗?
从此,人们的生活中多了一个好帮手――乔治发明的尼龙搭扣。
今天,我们穿的鞋有的就是用尼龙搭扣扣上的,背的书包有的也是用尼龙搭扣扣上的。
同学们聚精会神地听我讲故事,看来他们很感兴趣。
没想到,大家司空见惯的苍耳竟是我们人类发明的导师。
我的真实目的并不是讲故事,而是通过这个故事告诉他们:
遇事要思考并付诸于实践,才能有更大的收获。
我因势利导向同学们提了这样一个问题:
生活中哪些发明是与动植物有关的,你能根据平时的发现发明一种东西吗?
课下同学们积极阅读各种资料,那种如饥似渴的阅读程度感动了孩子的父母。
可见,“兴趣是最好的老师”。
人有学步时,读有起步时。
寓教于乐是教学的最高境界。
作为教师,我们要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养,让他们尽快驶上读书的快车道,以书为友,并激发起学生强烈的求知欲,才能获得意想不到的教学效果。
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- 学步 时读有 起步