《从现在开始》教学详案.docx
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《从现在开始》教学详案
《从现在开始》教学详案
教材分析:
《从现在开始》是人教版小学语文二年级上册第五组教材的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物们改变原来的生活习惯,弄得动物们苦不堪言,而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同,让动物们按照自己习惯的方式过日子,深受大家拥戴。
课文使学生明白相互尊重,是和谐相处的重要条件。
这篇童话故事生动有趣,语言活泼,有利于指导学生朗读,启发想象,丰富语言积累。
教学目标:
.认识9个生字,能正确、工整、整洁地书写10个字。
.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:
.认识9个生字,正确、工整地书写10个生字。
.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点:
通过有感情朗读课文,懂得尊重别人。
教学准备:
.教学。
.动物卡片和头饰。
教学时间:
两课时。
课时
教学目标:
.认识“之”等9个生字,会写“之、令、布、直”等10个字。
.正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学准备:
.、生字卡片
.自制的动物图片
教学重点:
理解重点词、句。
教学难点:
体会课文蕴含的道理。
教学用时:
1课时
教学过程:
一、导入
.出示课题,学生读课题。
.看到课题,你有什么问题要问吗?
.那现在就让我们带着这些问题一起来学习一篇有趣的童话故事——《从现在开始》。
【教学理念】营造了民主平等的对话氛围,这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。
二、自学感悟,渗透识字方法。
学生用以前的学习方法自学课文:
读课文,划出生字,反复多读几遍,争取把它记住。
同桌合作做“你指我认”的游戏,互相交流自己的识字方法。
全班交流,共同做“摘果子”的游戏,教师重点指导以下生字:
之:
我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字,你知道吗?
如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之,并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。
【教学理念】 增强了学生写好字的兴趣,同时也初步渗透了培养学生课外查找资料和向他人请教学习的习惯。
惯:
你有哪些好习惯?
我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任:
它还有一个读音,你知道吗?
我们班有姓“任”的吗?
如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人,然后你再和他交个朋友。
期:
扩词训练。
今天星期几?
今天星期……
音的重点是“之、式、郑”
【教学理念】 识字教学应该在游戏和活动中进行。
结合学生已有的生活和识字经验,采用生动、有趣的记忆方法,不仅增强识字的情境化、生活化,而且也使学生受到思想教育和情感熏陶。
指导写字
学生观察,描红体会哪个字不好写?
教师有针对性的指导,学生练习书写。
教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”,并让学生互相评价,交流展示。
【教学理念】 有针对性的指导,适时的评价,不仅培养了学生的审美情趣,更提高了他们的写字水平。
指名熟读课文,师生共同纠正指导。
三、角色体验,进行表情朗读。
申请竞选:
生字我们学会了,课文也已经读熟了,这回我们能不能参加竞选了呢?
听听狮子大王的建议吧。
分别练读狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子几种动物的话。
【教学理念】阅读是学生个性化的行为,应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
入情入境的读文,使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。
四、延伸总结,提出积累建议。
第二个星期谁竞选万兽之王了?
它又是怎样竞选的呢?
我们下节课再来研究。
教师建议:
把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。
【教学理念】低年级有意识的渗透积累好词佳句的习惯,有利于促进学生书面语言的发展。
第二课时
【教学理念】:
根据低年级阅读教学重点,教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练,通过情境创设,指导学生在具体的语言环境中积累词语。
我本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想,以学生为主体,通过朗读、想象、体验、阅读感悟,使学生明白猴子为什么能当上“万兽之王”,抓住动物的语言,让学生充分地读,努力实现学生主体与文本客体的对话,师生互动,促进学生听、说、读、写能力的发展,提高课堂教学的实效性。
通过学习,希望能让他们感悟到为别人着想的重要性,并在今后的学习和生活中懂得尊重别人,与人和谐相处。
力求在语文课堂中实现人文性和工具性的统一。
教学目标:
复习巩固生字和生词,指导书写2个生字:
“现、直”,初步感受汉字的形体美。
让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。
学习、积累语言,初步培养语感。
懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
通过对童话故事的学习,更好地感悟生活中的真、善、美。
教学重点:
品读课文第2—4自然段。
教学难点:
理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学过程:
一、课前激趣,导入课题
玩游戏:
动物猜猜猜!
同学们,你们喜欢小动物吗?
现在就把老师发给你们的动物卡片贴在额头上吧!
向你周围的小伙伴介绍一下你所代表的动物?
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣,提高学习的欲望。
这么多可爱的小动物,想跟老师去大森林吗?
从现在开始,就让我们乘上小火车,向大森林出发。
齐读一遍课题吧!
21、《从现在开始》。
指导书空:
现。
【教学理念】指导书空,初步感受汉字的形体美。
二、复习字词
哇,要进入森林之门,还要先破解森林之门的通关密语。
一起来看看!
你们有信心吗?
去掉拼音大家都会读了,我们肯定能顺利进入大森林了。
【教学理念】注重复习旧知,新旧知识联系紧密。
二、初读课文,整体感知
瞧,森林里生活着这么多可爱的动物!
它们多自由啊!
咦?
它们正赶去哪里啊!
喔!
原来今天森林里正举行“万兽之王”的选举大会呢!
嘘……狮子就要上台宣布了!
【教学理念】运用视频、录音,让学生调动多种感官参与课堂学习,提高学习效果。
狮子说话多威风啊!
谁来威风的读一读?
指名读,指导读出狮子的威风。
我们一起来做一回威风的狮子大王吧!
大家把狮子大王的话读得活灵活现,让我仿佛看到了一群威风凛凛的狮子。
听了狮子大王的命令,你现在最想知道的是什么呢?
【教学理念】学生自己质疑,养成在学习中思考的好习惯。
自读课文。
思考:
)哪些动物做了一个星期的“万兽之王”?
用“△”画出来。
他们说了什么?
请用“——”划出来。
)最终谁成为了森林里的新首领?
【教学理念】“不动笔墨不读书”是有效的读书方法,所以要让学生养成边读边划的好习惯。
汇报:
)哪些动物做了一个星期的“万兽之王”?
)最终谁成为了森林里的新首领?
三、亲近文本,品读感悟
自由品读三个小动物颁布的命令。
最终小猴子当上了新首领,为什么呢?
接下来,让我们深入品读。
请同学们自由选择猫头鹰、袋鼠、小猴子的段落,自己练读它们说的话,看谁也能把它们说的话读得活灵活现。
【教学理念】让学生自由选择喜欢的段落进行品读,充分体现了自主性。
品读猫头鹰段落
刚才谁练读了猫头鹰这一段?
这么多同学想了解猫头鹰。
我们来看,它当上了大王感到——神气极了。
比较:
神气神气极了
【教学理念】在比较中加深对词语的理解。
补充词语:
极了。
【教学理念】语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
生品读猫头鹰说的话。
师引读猫头鹰说的话。
【教学理念】多种形式品读课文,让学生在读中感悟,在读中理解文本。
听到猫头鹰命令,小动物们,你们有什么意见?
快!
跟你的同桌说说。
【教学理念】充分倡导合作学习。
刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是书上的哪个词?
尽管大家有这么多不满,可是又不得不,只好。
感受天天熬夜带来的痛苦。
大家这么多的怨言要倾诉,用课文中的一个词就是.
【教学理念】结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
0、带着无奈、痛苦的感受读:
学习袋鼠段落
现在,我们来看看袋鼠是怎么当大王的?
朗读比赛,品读袋鼠的激动,看谁能把感叹的语气读出来:
每组选一个代表,看谁能把袋鼠说的话读得最激动谁就是冠军。
【教学理念】在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。
现在,我也想做一回激动的袋鼠,师读袋鼠的话。
命令颁布完,生练习跳。
跳完谈感受。
所以当动物们一听到袋鼠的命令有什么反应。
——直摇头。
请用动作表示。
板书:
直摇头。
板书的同时生在书上田字格练习写:
“直”。
尽管大家直摇头,可是又不得不,只好。
【教学理念】生练习跳,亲身体验,更具说服力。
品读猴子段落
猫头鹰和袋鼠当大王时,大家受尽了苦头,所以轮到小猴子上任时,大家——非常担心。
小动物们,你们担心什么呀?
对,这也正是大熊最担心的。
你们看,它那么胖,荡来荡去,不把它摔疼才怪呢?
其他的小动物们,你们担心什么呀?
看来大家真的非常担心。
谁知,小猴子只说了一句话:
自己习惯的方式。
比如猫头鹰习惯:
白天休息,夜晚做事。
小动物们,你没有什么习惯?
大家的生活方式还真的不一样。
所以小猴子说:
话音刚落,大伙儿——立刻欢呼起来。
你们欢呼吧!
补充词语:
立刻。
【教学理念】每个小动物争着说自己的担心和习惯的方式,学生真正参与到课堂,畅所欲言。
品读最后一段
小猴子让大家自由生活,大家立刻欢呼起来。
所以,狮子见了,笑眯眯地说:
思考:
为什么一开始轮流当,后来又不用往下轮了?
小结:
要尊重别人。
送格言:
只有尊重别人,才能得到别人的尊重。
现在,你有什么要对这几个动物说呢?
平时生活中,我们应该怎样尊重别人吗?
【教学理念】拓展说话,在阅读课中充分锻炼学生的口语表达能力。
表演读全文。
四、课外拓展
默读《新语文主题阅读》中的《公鸡的脸红了》。
、谈收获:
读了这则童话故事,你明白了什么道理?
总结:
这节课,我们通过童话故事的学习,明白了一些生活中的道理。
以后,我们要更多地走进童话的奇妙世界,更好地感受生活的真、善、美。
【教学理念】用课内掌握的学习方法指导课外阅读,课内外很好地结合在一起。
五、布置作业:
)把今天学习的童话故事讲给爸爸妈妈听。
)阅读自己喜欢的童话故事。
【教学理念】阅读浅近的童话,更好地感受生活的真、善、美。
板书设计:
从现在开始
夜晚做事叫苦连天
跳着走路直摇头学会尊重
照习惯过欢呼起
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