语言文字规范化之教育教学3.docx
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语言文字规范化之教育教学3
语言文字规范化达标学校评估材料
教
育
教
学
(2019--2020)
睢阳区路河镇马庄小学
序号
案卷内容
页码
1
教学活动
3
2
口语交际能力方案
4
3
口语交际考核图片总结
7
4
文化传承
21
5
三爱活动
22
6
教育的途径与方法
27
7
教学活动图片
38
8
书法社团
53
9
书法社团签到表
54
10
社团通知
55
11
社团活动图片
56
12
13
14
15
16
17
18
19
口语交际能力培养与训练方案
一、语言文字规范化的意义
规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现,是贯彻《语文课程标准》精神的要求,是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字,重视文明言谈,树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容
1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2.写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施
1.从管理制度上规范
(1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组,校长任组长,副校长具体分管,教导处具体负责各项工作的落实,语文组全体老师共同参与,组织开展小学生语言文字规范化活动。
(2)制度保障。
学校制定各项规章制度,增强师生的语言文字规范意识,为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2.从教师引导上规范
组织教师学习《国家通用语言文字法》,完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》,语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平,增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3.从课堂教学上规范
(1)强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言,是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例,在字词教学中,教师作为引导者,应当规范地板书好每一字,做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程,逐步引导学生读规范音、写规范字。
(2)纠正方言,规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展,在日常教学及与学生交谈中,时时处处要注意学生口头语言的表达,及时纠正不规范的方言口语,提高其用词的准确性,并提醒他们表达完整的意思。
(3)加强朗读背诵,积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作,学生熟读成诵,书本语言自会变成自己的语言,成为学生自己的储备和财富。
4.从语文综合性学习上规范
(1)寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务,电视中、街道上、书籍里以及学生
的作业本上错别字铺天盖地,组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。
(2)开展丰富多彩的语文综合实践活动。
每学期,开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等,以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。
5.从学校文化建设上规范
(1)“双推”宣传。
学校加强校内外的“双推”宣传工作,每周开展宣传活动。
利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。
(2)营造氛围。
教学楼楼层设置“说普通话,写规范字”等永久性标语牌。
(3)学校宣传栏、黑板报、标志牌等杜绝出现,及时纠正,将不良影响降低到最低程度。
6.从教育教学评价引导上规范
(1)开展一年级学生汉语拼音过关测试
规范普通话语音。
每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学,随后分笔试和口试两部分进行过关测试。
一年级老师认真分析测试情况,分析错误原因,提出改进措施。
(2)开展语文能力分项测试,将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系,并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。
路河镇马庄小学
2019年9月
四年级学生语文口语测试情况统计表
班级总人数:
______人 测试时间:
______年____月____日
项目成绩
优秀
合格
待合格
初步分析
人数
比例
人数
比例
人数
比例
朗读
背诵
认读
词、语
读短文
口语交际
四年级语文口语测试题
(评价意见:
本册口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每个学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档,作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制,分“优秀”“合格”两个等级。
没有达到“合格”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试,直到“合格”。
)
一、朗读课文(从以下4篇课文中任意抽1篇)成绩
《蟋蟀的住宅》《巨人的花园》
《去年的树》《火烧云》
测试方法:
准备3-5分钟后逐个测。
评定标准:
优秀:
正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;
合格:
基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4—6处;
不合格:
差错超过6处,不能读正确。
二、背诵课文(从以下6篇课文中抽1篇)成绩
《观潮》(第3、4自然段)《鸟的天堂》(任选2节)
《5古诗两首》《爬山虎的脚》
《白鹅》(任选2节)《猫》(任选2节)
〔测评方法与评定等级同朗读〕
三、认读共读错个成绩
(一)认读字词共读错个成绩
1.认读下面的字(共48个字)读错个
第一部分:
屹贯滔律抛豚柄弃
浩添拆锹伐拽颈腔
第二部分:
荐词恰楷漱码驳昧
赖叛绘卉腊谧麦誉
第三部分:
脾乖痒怨慈垒态瞰
阁统惰协暂悯咛惩
2.认读下面的词语(共84个字)读错个
第一部分:
齐头并进草翠花开不胜其烦突如其来
宽阔重叠京剧凝结葱郁平衡
第二部分:
漫天卷地扬长而去气魄雄伟理所当然
洋溢奔腾柔软冷酷稿纸宫殿
第三部分:
随遇而安从容不迫枝折花落隐隐约约
依旧痕迹期待移植胸怀吵嚷
(二)读下面的文章共读错个成绩
凶残野兽慈母心
在动物世界里,许多凶猛的野兽都有母爱之心。
在我国东北地区茂密的原始森林中,生活着体重近千斤的黑熊。
黑熊很凶猛,老虎等猛兽遇见它,也会退让三分。
就是这个让众多野兽畏惧的庞然大物,却对自己的子女表现出令人难以置信的爱。
母熊在冬季产仔时进入冬眠期,它往往是在昏昏沉沉之中生下小熊的。
当寒冷的北风把母熊冻醒后,它要做的第一个动作就是赶紧把小熊搂到胸前,并用自己的呵气给小熊保暖。
小熊长到能够走路的时候,母熊就会把它们领到山坡上练本领。
母熊会很有耐心地把自己的一招一式都交给孩子们,不管是搬石头,还是上树,母熊都要亲自做上几次示范。
小熊有时觉得自己学的本领已差不多了,就会偷偷地干些冒险的事。
顽皮的小熊有时会离开母熊的身边,跑到一边去玩自己的游戏。
有时还会在没有母亲的陪伴下,偷偷爬上树去,并且还会逞能地爬到很细的树杈上。
这种情况被母熊发现后,它会在树下焦虑不安地注视着小熊。
当小熊玩了一圈,跳下树时,母熊会上去扬起前爪给不听话的孩子一顿屁板,直打得小熊哇哇求饶,不敢再犯为止。
当然,这何尝不是母熊爱护子女的一种方式呢?
评定方法:
字、词部分选择一部分,短文全文认读。
学生认读时测试者不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生读错后又自行纠正的,应视为正确。
短文读得是否连贯、流利不作严格要求。
评定标准:
认读字词和读短文分别评分,标准相同。
优秀:
累计读错不超过3个字;
合格:
读错4——10个字;
不合格:
超过10个字。
四、口语交际测试题成绩
1.黑熊有很多爱护子女的方式。
你还知道哪些动物母亲爱自己孩子的故事吗?
2.生活中,你的妈妈是怎么爱你的?
你能举个例子说一说吗?
测评方法:
请在这两个问题中任选一个话题,可以现在四人小组内说说3-5分钟,然后逐个进行。
评定标准:
优秀:
用普通话说,声音响亮,口齿清楚,态度自然,能根据话题正确叙述,能用上礼貌用语,语句通顺连贯。
合格:
用普通话说,对话题叙述基本正确,能用上礼貌用语,语句大多通顺,声音、口齿、态度方面有些不足。
不合格:
不用或不完全用普通话说,话题叙述不清,语句大多不完整。
路河镇马庄小学
2019年9月
学生测试2019.9
学生测试2019.9
四年级语文口语评价测试总结
一、总体情况
本次对四年级全体进行了口语测试考评,全部参加了本次测试,测试地点四年级。
在本班进行测评、情况记录。
考评完毕后,由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩,并将考核结果交由教导处存档。
二、学生表现
本次口语测评,比较真实的反映了四年级班同学的口语水平,绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容。
做到不加字,不漏字,少部分同学还能够做到有感情地背诵。
而在口语交际测试中,大部分的学生能做到声音响亮,态度自然,有礼貌,口齿清楚,能根据话题正确叙述。
三、存在问题
1.认读词语。
部分学生前后鼻音不分;平舌音、翘舌音不分,尤其容易将平舌音读成翘舌音音节;鼻音、边音不分;前鼻韵母、后鼻韵母不分等。
2.背诵课文。
有的同学在背诵时不能流利背诵,结结巴巴,还有个别同学有漏背、背错词句现象。
3.口语交际。
有个别同学说话声音太小,说话时缺乏感情,比较呆板,说话时也不够自然流畅。
四、今后措施
1.提高口语交际认识。
语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。
“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动,它除了具备听话、说话的能力外,还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。
因此,我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练,并想方设法在教学实践中落实口语交际教学,使学生真正具备口语交际本领。
2.改进口语交际评价的方法。
评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。
例如,可以让两个或多个学生一起上台交际,创设口语情境,而不是仅只是一个学生上去说。
路河镇马庄小学
2019年9月
五年级上口语测试卷参考答案及等级分析
1.【答案】示例:
赵老师:
张林生病住院了,不能按时交作文,她感到很抱歉。
她想请您改好作文,让我明天带给她。
2.【答案】示例:
阿姨,跳校园集体舞真的有好多益处而且我们也觉得跳舞与平时同学之间的交往差不了多少,不会引起感情问题。
您放心吧。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
3.【答案】有礼貌的拒绝;回答让父母放心(得体即可)。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
4.【答案】B
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
5.【答案】答案略,不唯一,注意是劝告。
注意劝说对象。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
6.【答案】略(称谓要得体,内容要完整,表达要通畅。
)(2分)
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
7.【答案】信息化时代,我们仍然要认真练字,要写得一手好字(1分)。
汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝,汉字的书法艺术是中华民族灿烂的传统文化,练好字,是对传统文化的传承和发展(1分);或“字如其人”,一手好字能体现一个人的良好素质,即所谓“公公正正写字,堂堂正正做人”。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
8.【答案】①示例一:
与圣贤为友,与经典同行示例二:
培养读书习惯,丰富美丽人生
【解析】
试题分析:
拟写宣传标语,首先要抓住材料的主题,拟写的句子要突出这一主题,语言要精练、有力,有情感色彩,有宣传鼓动性。
如果是两小句,最好用对偶。
考点:
选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
五年级上口语交际测试卷
(本次测试重在考查基础口语交际能力,请同学们认真作答。
)
1.口语交际
李容是班上的语文科代表,因病住院。
她的同桌好友张林星期天到医院探望她。
李容请张林把自己写的作文转交给语文老师赵老师,并请张林代自己向赵老师表示迟交作文的歉意,希望赵老师能批改好,让张林后天来时带给她。
第二天,张林把李容的作文交给赵老师时,对赵老师说:
。
根据语境,写出张林的转述语,要简明连贯得体,不超过45个字。
(3分)
2.口语交际。
新学期,初二的小丽想参加学校的集体舞训练,但是妈妈死活不同意,原因是担心小丽跳舞会引发男女情感问题。
作为小丽的同学,你应该怎样去劝说小丽的妈妈?
(话语要得体适当)(3分)
3.根据下面的情境,补充小明谈话的内容。
要求文明得体,清楚连贯。
(2分)
中考结束后,小明乘火车到北京旅游。
途中,邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。
小明想起学过的安全知识,于是礼貌地说:
。
到了北京,小明在某宾馆518房间住下。
为了以免父母他们担心,他用手机发短信给妈妈,说:
。
4.在下面两种情境下,用语最得体的一组是()(2分)
[情境1]某同学的发言超时了,你作为主持人,需要终止他的发言。
[情境2]某同学正在发言,你作为主持人,需要插话,想打断他。
A.对不起,已经超时了。
你停一下,我来说两句。
B.对不起,已经超时了。
不好意思,我打断一下。
C.已经超时了,对不起。
不好意思,我打断一下。
D.已经超时了,对不起。
你停一下,我来说两句。
5.口语交际。
黄桥初中积极倡导素质教育,每周一、三下午第一节课组织全体同学开展短拳,剑术活动,大家对此褒贬不一。
有些家长认为此举占用学生宝贵的学习时间,持反对意见;有些同学觉得这是练着玩的,对中考没什么作用,练习时嬉笑打闹,心不在焉。
你作为一名支持这一活动的学生,针对这两种情况,会如何劝说他们呢?
(4分)
你对家长说:
你对同学说:
6.口语交际。
你送扭伤脚的小华去医务室治疗,校医简单处理后建议小华回家修养几天,请你以同学名义给小华妈妈打电话,说明情况并转告校医的建议。
(注意表达要简明得体,字数不超过50字)(2分)
7.口语交际。
在信息化时代,汉字的电脑输入速度相当快捷,且易保存、修正。
因此,不少同学不愿练字了,青少年的汉字书写差得令人担忧。
你对此有何看法?
(2分)
8.口语交际。
(2分)
学校准备开展“让读书成为一种习惯”的读书活动启动仪式,请你为这次活动设计一条宣传标语。
语言文字规范化达标学校评估材料
文
化
传
承
(2019-2020)
睢阳区路河镇马庄小学
“三爱”主题教育活动
(2019-2020)
路河镇马庄小学
大声说出我爱你
开学典礼中,“感恩父母”环节。
孩子们用稚嫩的语言表达着对父母不轻易吐诉的真情,孩子们真诚的话语染湿了父母和在场师生的眼角。
孩子在不经意间已经长大了,学校就是托举孩子成长的一道道台阶,从一年级的起点到六年级的跨越,每一步攀登凝聚着家长和老师的期望。
每周的升旗仪式,每次的重大活动,学校都加强爱国主义教育。
开学典礼中爱国主义教育和感恩教育
开学典礼年年庆,今年开学别样彩。
2019年9月2日上午,当大课间的广播响起熟悉又稍许陌生的进行曲,新的一学年开始了。
全校150多名师生齐聚操场,简单而别样的开学典礼拉开序幕。
为让新老学生明确新学期的奋斗目标,激励全校师生振奋精神、锐意进取、营造浓厚的开学气氛,为新学期创造一个良好的开端,此次开学典礼以“知礼仪塑品格旭日又升我报告”为主题。
典礼开始前,由六年级同学牵着一年级小朋友的手,伴着音乐进入一年级各班指定区域。
有了哥哥姐姐的牵引,小朋友们轻松镇定地进入了小学生的角色,未来他们也将沿着哥哥姐姐的脚步走完小学六年的美好路程。
主持人宣布开学典礼正式开始。
当雄壮的国歌响起,五名少先队员高举右手敬队礼,迈着有力的步伐护卫少先队队旗入场;同时,托举五星红旗庄严肃穆迈向升旗台,在全校师生高唱的国歌声中,新学期的第一面国旗由五位少先队员共同升起。
高高飘扬的五星红旗寄予着学校在新学年对老师与同学们的无限期待与信任,更重要的是通过这样仪式感十足的活动向全体师生宣告:
他们肩上扛的不仅仅是旗杆,也是对学校沉甸甸的责任,他们升起的也不仅仅是国旗,更是全校近200名师生的未来与愿望。
典礼第二项“向学校报告”,由新入校的同学代表全体同学共同宣誓:
将继承和发扬马庄小学拼搏奋斗的传统,恪守校训,敢于争先。
今天我以母校为荣,明日母校必将以我为骄傲!
铮铮誓言,宣读着身为马庄小学一员的责任和自豪,也说出了全体学生新学年最美好的期许。
典礼第三项“向父母报告”,典礼筹备组邀请了一至六年级的六位家长与孩子共同上台,由孩子们面向父母倾吐心声。
孩子们用稚嫩的语言表达着对父母不轻易吐诉的真情,孩子们真诚的话语染湿了父母和在场师生的眼角。
孩子在不经意间已经长大了,学校就是托举孩子成长的一道道台阶,从一年级的起点到六年级的跨越,每一步攀登凝聚着家长和老师的期望。
典礼第四项“向老师报告”,段德芹老师在今天送给她的学生三颗“心”:
进取之心、仁爱之心、永恒之心,而她的学生代表也将同学们的感激和决心献给了老师们。
师生二人轻松快乐的对话,成了今天开学典礼上又一处别样的记忆。
开学典礼第五项“向未来报告”,张红玲老师深情的询问同学们:
“新的学期开始了,同学们,你们准备好了吗?
最美的自己是追寻,最美的人生在路上。
学海无涯,前进的小舟难免碰到风浪。
人生非坦途,前进的道路上定会有很多困难。
所以,拿出你们'天生我材必有用'的信心,去拼搏;拿出你们'吹尽黄沙始到金'的毅力,去超越;拿出你们'直挂云帆济沧海'的勇气,去成功!
”
简短的开学典礼谢幕了,全体师生放飞的梦想仍在高高飞扬,明天会更好!
感恩教育的途径与方法
(2019-2020)
路河镇马庄小学
感恩教育的途径与方法
“培养学生终身受用的好习惯”,是学校一直以来坚持的育人理念。
教会学生懂得感恩,学会感恩,是我们一直在做的事情。
学校把感恩教育作为完善中华优秀传统文化教育体系的重要组成部分,尝试从以下几个方面来做出努力:
一、重视感恩教育启蒙,开启学生感恩之心
学生的心灵是一块奇异土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就会获得习惯的收获;播上习惯的种子,就会获得品德的收取;播上品德的种子,就会获得命运的收获。
我们要有意识地利用各种场合和时机在学生的心里播上善的种子,让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情;在接受他人关爱、支持和帮助时,给他人以回报,不要只图索取和享受。
教育学生将他人恩惠铭记在心,增强责任感,要有一颗感恩之心,懂得怜悯,懂得尊重,懂得负责,与人为善。
感恩不仅仅是一种认同,更是一种回报。
这种认同应该是发自学生的心灵里的认同。
作为教育者的我们,要有意识地重视抓“感恩”教育。
二、开展丰富多彩的活动,让学生在活动中知恩感恩
要使学生知恩、感恩,必须做艰辛、细致的工作:
(一)营造感恩环境。
有人说:
“感恩之情,是心灵成长的营养剂,是美德,更是一种素养。
感恩,应该成为每一个人的重要一课。
当孩子们细细品味父母的付出时,一些不满就会消弭,幸福之感就会油然而生。
”环境是无声的教育,对学生起到潜移默化的作用,为此,我们创设以“感恩”为主题的教育氛围,让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中受到洗礼。
如:
1.组织唱感恩歌、看感恩影视,诱发学生感恩心;
2.讲述“感恩”的故事。
在班里开展以“感恩”为主题的故事会,通过丰富的肢体语言进行演讲,使学生认识到“孝心”、“爱心”是立人之本,是一切德行之源。
3.创办“感恩”小报。
用新颖的排版、立意鲜明的主题,定期出刊“感恩”的内容,使学生亲眼目睹“孝心”的形象,从而受到感染。
4.编排“感恩”的节目。
让学生将文化艺术融入到“感恩”活动中,从中受到熏陶。
5.算一笔感恩账。
让学生将自己一个的年费算个总账,再把父母一年的总收入算个总账,通过比较,体会父母为自己付出的心血和汗水;写一封感恩信,抒发自已对父母的感激之情。
(二)创设感恩情境。
感恩教育的首要目标不在于解决知与不知的问题,而是要创设一定的心理情境,开展极富启发意义的活动,来造成学生内心的认知冲突,唤醒他们心灵深处潜在的情感体验,以达到实际地影响他们行为的目的。
比如当小学生不能正确对待父母的误解,设计了《被妈妈误解》的活动情境;当同学们在青春期与父母摩擦增多的情况,设计了《善解父母心》活动情境。
(三)组织体验活动。
1.帮助父母劳动。
在家洗衣、扫地,干力所能及的家务活;给父母做感恩饭,端茶递水,将感恩付诸行动。
2.组织学生与班里的贫困学生结对交友、献爱心等活动,让学生在差距中感知自己的幸福,并改变学生的冷漠,培养其慈悲心、惜福心、感恩心,增加学生的人情味。
3.将“感恩”迁移到爱党爱国爱社会上。
开展“队旗”、“学校”、“国旗”在我心中活动,自觉维护学校、国家名利,争做护洁卫士,课余清扫“白色垃圾”,主动关心和帮助残疾人、老人,以此增加学生的社会责任感和爱党爱国爱社会的情怀。
这样使“感恩”教育有声有色,让学生在“感恩”活动中去亲身体验,去感悟人生,去领会真理。
三、与家长要形成教育合力
学校的感恩教育能不能取得实效通常与家庭教育有重要关系。
现在家长们总是显得较为急功近利,他们仍然片面强调“智育”,只想学生读书,将来考上大学就行,什么事都包办代替,在亲情教育方面,没有给予应有的重视与引导,导致亲情教育的漏洞越来越大。
因此,我们学校在开展感恩教育时,尤其要注意解决学生在家庭生活中暴露的心理问题,并及时向家长反馈学生的发展状况,取得家长的支持,形成学校教育和家长的教育合力。
行动德育教育方案
路河镇马庄小学
行动德育实施方案
(试行)
一直以来,学校德育工作是全面落实学校各项教育工作的关键,它对培养学生的创新精神和实践能力,养成良好的意志品质和道德修养,促进学生健康成长都起着决定性的作用。
而长期以来,多数学校的德育教育停留于固有说教的传统模式,形式呆板,效果乏力,与当前着力推进教育改革,培养学生实践能力与创新精神的教育主题相互背离。
因此,着力开展以“实践体验”、“行为训练”为基本形式的德育活动,从而增强德育时效性与针对性的行动德育就显得尤为迫切,现联系学校实际情况,制定范楼小学行动德育实施方案(试行)。
一、实施背景
(一)学校整体概况。
多来,在校领导的目标引领和全体教职员工的共同努力下,学校的教育教学工作取得了长足的发展,师生风貌进取昂扬,前进脚步奋力铿锵,成绩显著。
我校地处农村,是九年一贯制学校,学生来源广泛,大都来自农村家庭,父母多以务农或异地务工为主,不少学生属留守儿童,由爷爷奶奶隔代照管,家庭教育环境普遍不理想,相当数量的学生在行为习惯方面表现堪忧,部分学生时有违规违纪现象,这些行为在对学生个人以及周围人群产生负面影响的同时,也严重损坏了学校的对外形象。
(二)学校德育现状。
建校伊始,学校便非常重视全体学生
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