物理学习资料策略一.docx
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物理学习资料策略一.docx
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物理学习资料策略一
2010年物理中考备考复习策略一、近几年中考试题回顾
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2010-10-2620:
19
2010年物理中考备考复习策略
一、近几年中考试题回顾
首先请大家看两个表,一个是09年试卷的检测内容,题号及分值
检测内容
题号
分值
声现象
15
4.5
光现象
18、24
5.5
热学
(8、9、10、12)、19、23
10
力学
(11、12、13、14)20、21、26、
32、33、34、39
24
电学
16、17、22、25、35、40
20
科学探究
5
合计
26(33)
69
另一个是近四年(也就是从06到09年)中考试题的知识点分布情况一览表。
年份
总分
力学
电学
光学
热学
声学
能源
科学探究
06
71
30
24.5
5
8.5
3
1
07
73
27.5
23.5
6
9
2
3
2
08
72
27.5
24
5
8.5
2
2
3
09
69
24
20
5.5
10
4.5
1
4
由两个表大家不难看出:
09中考试题力学和电学依然保持着最大的分值,
(力学知识点很多,涉及13个小题,电学知识点比较集中,只涉及6个小题);
热学所占分值有所增加,涉及知识点和试题较多,但难度不大,另外从试卷内容看,
光学试题注重了实验和作图,同时也考查了保护眼睛的内容,体现了对情感态度价值观的考查;试题注重学生实验能力的考查,加大了科学探究试题的考查力度。
由此可看出09年中考试题:
—重视基础知识,突出重点考查
—注重“联系”“综合”,突出能力考查
—重视思想方法,题型设计新颖
—强调应用意识,考查实践能力
不仅仅是09年试题有以上特点,从近几年的河北省物理中考试题命题来看,命题者都力图使试题体现出以上思路。
从近几年的试卷分析可以看出,近几年河北省中考试题有如下特点:
1.考试题型较为稳定
综合分析近几年中考试题,题型包括选择、填空、作图、实验、问答、计算题。
几种题型的考查内容不尽相同。
选择题的考查内容大部分是对教材中重点知识的理解和判断,如对力的概念、二力平衡、液体内部压强、浮力、滑轮组的机械效率、滑动变阻器、电功率等概念的判断和简单计算。
填空题的考查大部分是新课程标准要求的基本知识,其内容主要是教材中的定义、定理、公式、单位、意义、条件等,多为物理知识与实际生活的联系和应用,试题多出现在惯性现象、热现象、压强和浮力、光的反射和折射等知识中。
作图题多是教材中重点知识的简单操作和应用,如力的示意图、完成光的反射或折射光路图、平面镜成像作图、画力臂、画电路图、画电磁铁的导线绕法等。
实验题多为基本测量工具的实验方法和一些典型的组合型实验的操作规程、步骤等。
一些实验探究和实验设计的题型也逐年增多,内容包括“研究液体的压强”、“研究杠杆平衡条件”、“观察水的沸腾”、“观察凸透镜成像”、“组成串联和并联电路”、“用滑动变阻器改变电流”、“研究电磁铁”等。
计算题多是重点知识的综合应用,主要是力学计算和电学计算的考查。
力学计算如密度、力、压强和浮力的综合,电学计算如欧姆定律、电功、电功率、焦耳定律的综合等。
2.考试题量较为合适
近几年河北省的理综题量均稳定在40个题。
题量较为合适,利于中等以上水平的考生从容答题,充分发挥自己的水平。
3.考查知识点较为全面
试卷中知识内容的覆盖面广,试卷中各部分知识的占分比例大约是:
声学2%、热学12%、光学10%、力学38%、电磁38%。
所考查知识点的分布与教材知识内容的相对重要程度及教学的课时数分配基本上是相吻合的。
4.试题的难易程度分配合理
物理考试内容包括课程标准中对知识目标的要求为“知道”和“理解”的内容;对技能目标的要求为“独立操作”的内容;对体验性目标的要求为“经历”、“反应”和“领悟”的内容。
试题主要按题型、内容、难度进行排列;同一题型中同一学科的题目相对集中;同一题型中同一学科内的题目按由易到难的顺序排列。
试题分为容易题、中等题和难题,三种试题的分值之比为3︰5︰2,整套试题的难度为0.6——0.65左右。
5.知识的重点、难点突出
物理中考试题对重点知识的内容考查,体现出多层次、多角度。
例如,力的概念、密度、压强、浮力、杠杆、滑轮组、光的反射、折射、凸透镜成像、物态变化、热量计算、电流、电压、电阻、欧姆定律、串并联电路、电功、电功率、焦耳定律的命题率几乎是100%。
从试题赋分上看,分值高于5分的知识点有:
压强、浮力、功、功率、光的折射、热量、欧姆定律、电功和电功率。
对初中物理教学来说,中考导向要求我们既要全面打好基础,又要抓得住重点,并把重点知识作为教学的着力点。
6.紧扣教材内容,考查基础知识
几年来,中考试题紧扣新课程标准和物理教材,注重基础知识和基本技能的考查。
以教材中的例题、习题、图片、实验为素材,站在物理学科思想、物理学习方法和能力发展的高度,对其进行改编、添加和迁移,以此考查运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
例:
(09年河北18.)图6是物体A通过凸透镜(透镜未标出)成像的示意图。
当凸透镜放在哪点时,才能产生图中所成的像A’:
()
这个图片大家有似曾相识的感觉,看到它很快就会想到:
探究凸透镜成像规律这个实验。
往年的光学选择题都是结合实际的凸透镜成像问题或者光学现象的汇总进行相关判断,2009年的光学题把物体和像都给出来,要求学生判断凸透镜的位置。
这就要求学生有一定的迁移能力,这道题考查了考生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
纵观各省市的中考试题在紧扣教材内容这方面体现的非常普遍。
主要表现在以下几个方面:
1)源于课本图片
(2009年重庆)如图1所示,小朋友从滑梯上下滑时,臀部感觉发热,这是用______________(选填“做功”或“热传递”)的方式来改变物体的内能。
这道题源于教材:
“内能”一节中的图片“下滑时臀部有什么感觉?
”
2)、源于课本演示实验
(2009河南)如图2所示,是“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。
(1)实验中通过观察的大小,来判断小球动能的大小。
(2)实验中为了研究动能大小与质量的关系.需要控制小球撞击时的速度不变,具体的控制方法是。
这道题源于教材:
“动能和势能”一节的实验:
探究“动能的大小与什么因素有关”
3)、源于课本习题
(2009年山西)小萌在烈日当空的海边玩耍,发现沙子烫脚,而海水却是很凉,这是为什么?
这道题源于教材:
“比热容”一节中的“动手动脑学物理”习题
4)、源于课本“小资料”
(2009年河北)根据表中几种物质的比热容,判断下列说法中不正确的是()
A.制作体温计常用水银做介质,原因之一是水银的比热容小
B.北方楼房中的暖气用水做介质,利用了水的比热容大的特性
C.由于水比沙石的比热大,内陆地区的昼夜温差比沿海地区大
D.由于水比冰的比热容大,所以冷却食品时0oC的水比0oC的冰效果好
这道题源于教材:
“比热容”一节中“小资料”:
“一些物质的比热容”
5)、源于课本“想想议议”
(2008年无锡)如图3,先用绳子把一个铁锁悬挂起来,然后把铁锁拿近到自己的鼻子,松手后,铁锁向前摆动又摆回来。
有关铁锁在摆动过程中的能量转化,下列说法正确的是()
A.铁锁回摆后能碰到鼻子,因为铁锁的机械能始终不变
B.铁锁下降过程中,重力势能转化为动能
C.铁锁上升到最高点,重力势能最小D.铁锁下降到最低点,动能最小
这道题源于教材:
“机械能及其转化”一节中的“想想议议”
6)、源于课本“想想做做”
(2008年北海)如图4,人骑自行车从坡上下来时,速度会越来越大,在这运动过程中()
A.人和车的动能增大B.人和车的动能减小
c.人和车的重力势能增大D.人和车的动能保持不变
这道题源于教材:
“动能和势能”一节中的“想想做做”
很多省市的中考制题,在利用教材方面都有自己的探索,包括河北在内。
因此,在教学和复习过程中,师生要充分重视教材。
课改新理念中,在教材的使用方面有一句话是这么说的:
“用教材教”。
“用教材教”告诉我们要活用教材,把教材的使用提升到一个新的高度,我们要在充分重视和利用教材的基础上,大力开发物理课程资源。
7.联系生活实际,考查综合应用
近几年中考试题的出发点大都贴近生活,关注社会,并将所学知识应用于生产和生活实际,使学生关心科学技术的新发展,体会到物理就在身边,与生活实际紧密相连。
新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”。
这也是中考命题的指导思想,那些最常见的生活现象很可能就成为命题的素材。
例如:
去年涉及的“指甲刀上的杠杆、自行车上的力学”等。
8.加强知识整合,考查各种能力
(09年河北15.)关于声和电磁波的说法正确的是()
A.声和电磁波都能传递信息且都能在真空中传播
B.住宅安装双层玻璃窗可以减小噪声对室内的影响
C.“听诊器”能使人的心脏振动幅度增大,响度增大
D.只有主人说出暗语时才能打开“声纹锁”,其辨别声音的主要依据是音调
这道题四个选项都紧密联系实际应用,考查学生提取和处理信息的能力。
近几年试题都从各个方面注重了对能力的考查。
这些能力包括初步的观察能力、提出问题的能力、初步的信息收集能力和信息处理能力。
要求学生能应用已知的物理规律去解释某些具体问题,并能正确运用物理概念进行表达和信息交流。
14.1压强(学案)
学习目标:
1、通过实例认识压力的作用,并能通过受压物体表面的形变大小来判断压力的作用效果。
2、实验探究影响压力作用效果大小的因素。
(重点)
3、弄懂压强的概念,学会利用压强的公式进行简单计算,认识压强的单位及其意义。
(难点)
4、会用压强知识解释生活中增大或减小压强的方法。
复习旧知:
1、力的作用效果是:
。
2、力的种类:
。
一、自学导学:
1、阅读P76图14.1—1和14.1—2回答下面的问题:
(1)两种情况对接触面都有压力的作用,压力的作用效果是什么?
如何比较压力的作用效果?
(2)根据图所示的情况分析压力的特点,并给出压力的定义。
压力的定义:
。
压力的作用效果:
。
2、阅读“探究压力的作用效果跟什么因素有关?
”回答下面的问题:
(1)本实验探究采用法。
你是根据现象来判断压力的作用效果大小的。
(2)根据图14.1—3可知,压力的作用效果跟、因素有关。
比较甲乙两图可得出,在一定时,越大,压力的作用效果就越明显;比较甲丙两图可得出,在一定时,越大,压力的作用效果就越明显。
(3)你认为用来代替泡沫塑料现象会更明显。
3、阅读P77“压强”部分回答下面的问题:
(1)压强的定义:
。
(2)压强的公式:
公式中各物理量分别代表P:
;F:
;S:
。
各物理量的单位分别为P:
;F:
;S:
。
面积单位换算练习:
25cm2=m2;50mm2=m2.
(3)压强单位的意义:
一张报纸平铺时对桌面的压强是。
它的意义是。
4、例题:
自己解一遍然后与书中解法进行比较。
5、压强知识的应用:
怎样减小或增大压强。
(1)减小压强的方法:
阅读P78:
了解不同物体所能承受的压强不同。
读图:
14.1-4,14.1-6总结减小压强的方法。
减小压强的方法:
可见在压力一定的情况下可以减小压强。
你还知道哪些通过这种方法来减小压强的例子?
举例,。
(2)增大压强的方法:
请同学们完成实验:
拿一支削尖了的铅笔,用两只手的食指顶住铅笔的两端进行实验,你有什么感受?
如何解释这一现象?
读图:
阅读课本图14.1-1总结增大压强的方法。
增大压强的方法:
可见在压力一定的情况下可以减小压强。
你还知道哪些通过这种方法来增大压强的例子?
举例,。
二、课堂讨论交流环节:
1、展示学生的自学效果。
你还存在哪些问题?
(组内交流)
2、放在水平面上的物体对接触面的压力大小与物体重力大小有什么关系?
你是怎样知道的?
3、你对影响压力作用效果大小的因素还有其它猜想吗?
探究压力的作用效果跟什么因素有关还有其他方法吗?
4、这种定义压强的方法叫比值法,你能解释一下这种定义方法的内涵吗?
5、你认为解题时应注意什么?
(同桌讨论交流)
6、你对受力面积是怎样理解的?
例如:
底面积为0.1m2、重300N的铝块,放在面积为3×10-2m2的水平凳面上,
(1)受力面积是;
(2)铝块对凳面产生的压强是。
7、讨论:
房屋建设中,楼层修得越高,楼体对地面的压强就越大,可能会使地面下陷,楼房倒塌,造成损失。
因此需要减小楼房对地面的压强,你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗?
8、砖的规格满足4:
2:
1,那么如何放置时对水平地面的压强最小?
P最大:
P最小=。
将一块砖平放在水平地面,如果在中间切开,那么压强是原来整块砖的倍。
三、达标训练题:
1、“海宝”是2010年上海世博会的吉祥物,如图所示。
点缀在上海街头的各种“海宝”中,有一座是材质均匀、实心的,其质量为3.0×103kg,与水平地面的接触面积为1m2,g取10N/kg,则“海宝”受到的重力是N;“海宝”对地面的压强是。
2、如图所示的四种现象中,属于减小压强的是()
3、小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。
如图1所示。
(1)实验中小明是通过观察 来比较压力作用效果的。
(2)比较甲、乙两图所示实验,能够得到的结论是 。
(3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”,应通过比较图 所示实验。
(4)小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块,如图2所示。
他发现它们对泡沫的压力作用效果相同,由此他得出的结论是:
压力作用效果与受力面积无关。
你认为他在探究过程中存在的问题是 。
第三节《平面镜成像》学案
主编尚淑平审编鲍素春
【学习目标】
1.弄懂平面镜成像的特点。
2.知道平面镜成的是虚像,弄懂虚像是怎样形成的。
3.理解日常生活中平面镜成像的现象。
4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
【学习过程】
一、情境自学环节:
平面镜成像的现象
请同学们拿出课前准备好的小镜子,观察镜子中的自己,并且思考以下几个问题:
1.平面镜中的“你”在什么地方?
2.平面镜中的“你”大小和你一样吗?
3.当你改变与平面镜的距离时,镜中的“你”大小改变吗?
镜中的“你”到镜面的距离怎样变化?
二、合作探究环节:
平面镜成像的特点
1.要研究平面镜的成像特点需要什么器材?
2.在日常生活中,怎么比较两个物体的大小?
用这些方法能比较像与物的大小吗?
你们的困难之处是什么?
3.用玻璃板代替平面镜,再给你一个等大的物体,试一试能抓到那个像吗?
思考:
(1)实验中为什么要用玻璃板代替平面镜?
(2)实验中这个等大的物体起到什么作用?
4.进行实验,你们观察到什么现象?
说明什么?
5.为什么要用刻度尺多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离?
6.实验结论:
平面镜成像的特点:
(1)像和物的大小;
(2)像和物的连线与镜面;
(3)像和物到镜面的距离;(4)像和物关于平面镜是对调的;
(5)成的像是正立的像(选填实或虚)。
7.实验中如果有两块玻璃,分别是3mm和5mm的,你会选择哪个?
为什么?
。
三、平面镜成像的原理:
1.平面镜成像的原理:
。
2.平面镜所成的虚像是的反向延长线相交而成的,只能用眼看到,是正立的不是由实际光线会聚成的,所以是虚像。
三、凸面镜和凹面镜
阅读课本44页“科学世界”部分,回答以下问题:
凸面镜:
对光线起作用,应用:
。
凹面镜:
对光线起作用,应用:
。
四、巩固练习
1、平面镜对光线的作用:
(1);
(2)。
2、当你照镜子的时候,可在镜子里看到另外一个“你”,镜子里的这个“你”就是你的_________,由于进入你眼睛的光线并非真正来自平面镜后的“你”,所以把这个“你”叫做_________。
3、在探究“平面镜成像的特点”时,用玻璃板代替平面镜的目的是。
实验时,将点燃的蜡烛放在玻璃板前,眼睛应该在玻璃板(选填“前”或“后”)观察。
4、在平面镜、太阳灶、汽车后视镜、潜望镜、古代的铜镜中,对光线起会聚作用的有:
__________
__________________________。
5、位于我市市中心的镜湖以环种杨柳而景胜一方,湖畔垂柳成萌,水面倒影如镜。
从物理学的角度看,“垂柳成荫”是由于光的___________________形成的,“倒影如镜”是由光的____________所形成的岸边柳树的_________(选填“实像”或“虚像”)。
6、小鸟在平静的湖面上飞,它在湖中的像是(填“实”或“虚”)像。
小鸟距湖面6m时,它的像与湖面的距离是m.
7、球面镜:
(1)、凸面镜对光线起作用。
(应用:
机动车后视镜、街头拐弯处的反光镜)。
(2)、凹面镜对光线起作用,平行光射向凹面镜会聚于焦点;焦点发出的光平行射出。
(应用:
太阳灶、手电筒反射面)
8、在检查视力时,医生让被查者观察对面镜中的表来确定视力,实际上,人在镜中看到的是视力表_________立_________大的________像,若要测某同学5m的视力,他离平面镜的距离为2m,则他离实际的视力表为___________m。
二、选择题:
1、物体到平面镜镜面的距离是2m,则该物体在平面镜中的像到镜面的距离是()
A.1mB.2mC.3mD.4m
2、平静的湖面上倒映着美丽的白塔。
在这里,“倒映的白塔”是()
A.白塔的影子B.白塔的实像C.与白塔等大的虚像D.比白塔略大的虚像
3、利用平面镜可以()
A.成缩小的像B.改变光的传播方向C.成倒立的虚像D.成正立的实像
4、下列说法中正确的是()
A.光在均匀介质中沿直线传播,光传播的速度是3×108米/秒
B.镜面反射遵守反射定律,漫反射也遵守反射定律
C.我们看到平面镜里所成的虚像,是虚像射出的光进入了人的眼睛
D.用一面小的平面镜可以看到人的全身像,说明平面镜所成的像比物小
5、人站在竖直放置的平面镜前,面向东正对平面镜,下列说法正确的是( )
A.人向平面镜走去,像逐渐变大 B.人远离平面镜时,像逐渐变小
C.人用手摸北侧的耳朵,像用手摸南侧的耳朵D.人转向面向北,镜中的像也转向面向北
6、关于各种镜子的使用中,下列说法中正确的是()
A.汽车中的后视镜是凹面镜B.在山区道路的拐弯处设置的镜子是凸面镜
C.太阳灶中使用的镜子是凸面镜
D.以牙科医生观察口腔中的牙齿时,使用的小镜子是凹面镜
7、在“探究平面镜的成家”特点时,下列叙述中正确的是()
A.烛焰在平面镜中成的是虚像B.把点燃的蜡烛移近玻璃板时,它在镜中的像将变大
C.如果物体比平面镜大,则物体在镜中的像不是完整的像
D.用一块不透明的挡光板挡在像的前面,可以发现物体在镜中的像被挡住了
47
8.3测量小灯泡的电功率学案
北戴河二中李春娜
一、学习目标:
1.能够依据电功率公式P=UI,自己能够设计实验电路图。
2.通过动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能。
3.通过实验观察、比较,进一步认识额定功率和实际功率的区别。
二、实验过程:
使用电流表、电压表和滑动变阻器,测额定电压为2.5V小灯泡的电功率:
1、实验原理:
测出小灯泡两端的和通过它的,根据电功率和电流、电压的关系式求得小灯泡的功率。
2.实验器材:
电源、电压表、电流表、、开关、小灯泡、灯座、导线若干。
3.注意事项:
(1)电路连接时,开关必须。
闭合开关前,应把滑动变阻器的滑片移到以确保电路的安全。
(2)电流表、电压表的连接。
为了使读出的电流和电压更接近真实值,结果准确,要根据小灯泡的额定电压和额定功率合理选择电压表和电流表的量程。
同时注意滑动变阻器的额定电流和最大阻值,能满足实验的要求。
4.实验步骤:
(1)按电路图连接好电路,开关断开,滑动变阻器置于阻值最大的一端,注意两表量程的选择;
(2)闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电压表的示数等于小灯泡的额定电压,观察小灯泡的亮度,并记录电流表和电压表的示数;
(3)移动滑动变阻器的滑片,使电压表的示数略高于小灯泡的额定电压,观察小灯泡的亮度变化,并记录此时电流表和电压表的示数,注意此时加在小灯泡两端的电压不能超过太多,防止烧坏小灯泡;
(4)移动滑动变阻器的滑片使电压表的示数略低于小灯泡的额定电压,观察小灯泡的亮度变化,记录此时电流表和电压表的示数;
实验记录表格:
实验次数
电压U/V
电流I/A
电功率/W
小灯泡的亮度
1
2
3
(5)断开开关依次拆除电路,整理好仪器。
5.分析论证:
计算小灯泡的功率,比较小灯泡在额定电压下,高于额定电压和低于额定电压小灯泡的亮度及其功率的大小,总结实际功率与实际电压的变化关系,并总结规律。
(1)实际电压等于额定电压时,实际功率额定功率,灯泡发光。
(2)实际电压小于额定电压时,实际功率比额定功率,灯泡亮度比正常的。
(3)实际电压大于额定电压时,实际功率比额定功率,灯泡的亮度比正常的要。
6.评估与交流:
反思小结实验过程中的得失,完成实验报告,与其他同学交流实验的体会。
三、能力拓展:
测小灯泡的电功率和用伏安法测电阻两实验的区别和联系如下表:
实验名称
测小灯泡电阻
测小灯泡的功率
原理
R=U/I
P=UI
器材
电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、被测的电阻或小灯泡
电路图
滑动变阻器的作用
电流表和电压表选择的依据
分析
对比分析测量结果。
四、小试身手,你学会了这些知识吗?
1.小华通过学习得到以下结论,你能帮他填写完整吗?
(1)测量小灯泡的电功率的实验中,依据的原理是。
(2)在测小灯泡电功率的实验中,除了需要电源、开关和导线外,还需要、、
和。
可先将小灯泡与和串联,再与并联接在电路中。
(3)在测小灯泡电功率的实验中,连接电路时,应注意:
①开关必须是的;②闭合开关前,滑动变阻器的滑片滑到位置。
2.请你选出你认为正确的一项
(4)如图右图所示,为某同学在做电学实验时的电路图的一部分,根据此电路图,你可判断该同学在做的实验()
A.肯定是测定小灯泡的电功率
B.肯定是测定小灯泡的电阻
C.肯定是研究串联或并联小灯泡的电流和电压的关系
D.以上三个均有可能
(5)灯泡的亮度大小说明了灯泡的()
A.额定功率的大小B.两端电压的大小C.实际功率的大小D.通过电流的大小
(6)如右图所示电压表读数正常,但电流表指针不动,可能的原因是()
A.电流表已烧坏,电路不通B.电流表完好,电路已接通
C.电流表被短路D.灯泡接线短路
3、你能完成这些实验吗?
(7)以下是测量额定电压为6.3V小灯泡额定功率和实际功率的实验。
①在方框内画出实验电路图;
(1)
(2)
②把图<1>中各元件按要求连成为测小灯泡的电功率的电路图,闭合开关后,小灯泡能正常发光,用笔画线代替导线连成电路;并画出电路图。
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