小学四年级语文第七册教学设计.docx
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小学四年级语文第七册教学设计
四年级语文教材介绍
京版教材第七册第一单元第3课教学设计
3可贵的沉默
单位:
闫村中心校
姓名:
杨明月
日期:
二〇一二年八月
教材分析:
《可贵的沉默》一课是新课程北京版第七册实验教材第一单元中的一篇记叙文,课文讲的是:
上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐,知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母的爱。
抓住人物的神态、动作,进行细致、生动的描述,从而再现场景,是本课一个突出的特点。
学生分析:
小学中年级学生正处于自我思想开始形成的时期。
小学阶段是引导学生全面认识自己、正确看待他人的一个非常重要的阶段。
因此《可贵的沉默》是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。
学生体会学生的情感变化(从热闹到沉默到热闹,最后能正确懂得父母给自己的爱,关心父母)并不难。
因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解。
第一课时
教学目标:
1.初读课文,了解写了一件什么事。
2.学会12个生字及新词,认读6个字。
3.会用“寂静”“异口同声”造句。
围绕“沉默”理清文章层次。
教学重点:
学会生字、新词。
教学难点:
了解课文内容,说一说课文写了一件什么事。
教学过程:
一、激趣导入。
师:
同学们,你们的爸爸、妈妈知道你们的生日在哪一天吗?
呦,这么多人人都举手了,看来你么的父母都很爱你们。
那有谁知道爸爸妈妈的生日呢?
向爸爸妈妈祝贺过生日的请举手。
举手的人少了,很多同学沉默了,(沉默的时候你在想什么?
(生答板书课题)今天我们就来认识一群和你们一样的孩子,来学习第三课,生齐读课题。
二、检查预习。
(一)初读课文,自学生字、新词。
(1)(出示ppt)说一说你用什么方法学的生字?
有哪些要提醒同学的?
数绪性寂烦恼钟
呢内索享顾
(2)指导书写:
顾:
左半边是“厂横折勾竖提”
(3)看大家记生字的方法都很有绝招,看看这些生词你认识吗?
(PPT指名读)
情绪索性寂静烦恼享受稚拙
异口同声左顾右盼不约而同
(4)对于这些词你不理解呢?
谁来帮帮他呢?
(生之间互帮,教师适当提示)
沉默:
A.不爱说话;B.不说话了。
(取第二种)
索性:
表示直截了当。
寂静:
没有声音,很静。
(造句)
异口同声:
形容很多人说同样的话。
(造句,注意在什么情况下)
稚拙:
充满孩子气的,笨拙的。
赦免:
国家对某些有悔改表现的犯人或特定犯人减轻或免除刑罚。
本文执政党孩子们不知所措的时候,老师提出“怎样才能知道爸爸妈妈的生日”,使孩子们从愧疚、懊悔中解脱出来。
三、课文新授。
(一)看来同学们字词掌握的这么好,我们再次走进课文课文,请看学习提示:
(ppt)
学习提示:
1.默读课文想想这是一篇写什么的文章?
按什么顺序写的?
2.标出文章哪几个自然段写孩子们“沉默”的?
并相应的做好批注。
试着给课文分部分。
(生解答教师巡视)
(二)生回答(教师适当补充引导)
(写事的文章,写一位教师通过巧妙地引导,是在对待自己生日和父母生日的问题上,原本只会享受爱的孩子懂得也应该利用生日去表达自己的一份爱。
)
(1)1~9孩子们争先恐后地告诉我它们的父母怎样给他们祝贺生日。
(2)10~12当我问及孩子们如何向父母祝贺生日时,教室里一片寂静。
(3)13、14在我的启发下,孩子们找到了了解父母生日的方法,我告诉他们只要表达了自己的爱,在稚拙的礼物也是珍贵的。
(4)15、16孩子们通过查询父母的生日懂得了爱,他们的转变给我带快乐。
四、小组内分角色朗读课文。
五、作业设计
1.写生字一行。
2.熟读课文。
3.了解自己父母的生日。
六、板书设计
3、可贵的沉默
顾(1-9)热闹
(10-12)沉默
(13-14)热闹
(15-16)懂爱
第二课时
教学目标:
1.参加讨论,能发表自己的看法
2.分角色朗读课文。
3.默读课文,结合实际体会父母给自己的关爱,懂得应当关心父母。
教学重点:
使理解同学们为何沉默,沉默时会想写什么,感受两次热闹的不同。
教学难点:
同学们为何沉默,教室里前后两次热闹又和不同。
教学过程:
一、复习回顾,整体感知。
师:
今天这节课我们继续来学习第3课,齐读课题:
《可贵的沉默》
上节课,我们学习了生字,认识了新词。
初读了课文,那我们试着完成下面的几道小题。
(一)读带点字的读音。
你能读准带点字的字音吗?
若是读对了,请跟读一遍。
寂静(jì)索性(suǒ)
情绪(xù)烦恼(fánnǎo)
(二)你能给下面的字加一部分组成本课新字,并组成新词。
页()()者()()叔()()
二、回顾课文,引发情感。
(一)请同学们回忆课文讲了一件什么事?
(生答)
(二)学生一边汇报教师一边板书:
热闹沉默热闹
(三)这帮可爱的同学,为什么会有这么多的变化呢?
请看学习提示:
三、细读感受,重点指导。
(一)课件出示学习提示:
1.默读课文,找到孩子们沉默的句子,思考为什么会这样?
把你的感受及看法批在旁边。
2.画好以后再同桌交流,互相读读相关的句子。
(学生默读课文,标画。
汇报表现孩子们沉默的句子)
这群可爱的孩子们经历了什么事情,使他们的变得沉默?
就让我们一起走进孩子们的世界。
(二)聚焦沉默。
生汇报:
(沉默句子)出示PPT:
1.霎时,教室里安静下来。
我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
2.教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
3.沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
首先:
请大家再去静静地读读这三句话,用笔圈一圈,你从哪些词语中感受到了沉默?
根据学生的反馈,课件强调点红:
“安静,安静 寂然无声”这几个词语。
请思考在沉默前,教室里怎么样?
热闹(生答)
为什么热闹?
生答(总结出:
享受爱板书)
是啊,大家都沉浸在父母对自己的爱中,可是又变得沉默了,请学生从三句话中选择一句,自由练读,读出沉默。
在学生充分自读的基础上,我指名学生展示朗读,并相机点评:
比如:
你读得真安静。
你为什么读得这么轻。
你为什么把“足足一分钟”读得那么长?
最后:
老师小结,齐读这三句话。
引导思考:
沉默的背后,你又读出了什么?
学生可能一下子说不出来,我会提示:
如果今天是爸爸妈妈的生日,你准备怎么做?
这时,学生一定会有很多话要说,有的可能会说:
我要给爸爸妈妈买生日礼物,有的可能会说,我给爸爸妈妈捶背……在孩子们热闹的交流中。
我进行小结:
这份沉默,不但让我们感受到了爱,又让我们懂得回报爱,这真是一片可贵的沉默。
最后——再次齐读三句话,在读中进一步感受这沉默的可贵。
(三)感受变化
1.老师导语:
沉默后,孩子们又发生了哪些可喜的变化呢?
请大家看学习提示:
出示课件:
默读13-14自然段,找出孩子们又发生了哪些可喜的变化相关句子,并用直线划出来。
2.在学生充分自主探究的基础上,汇报交流:
预计学生会交流下面这两句话:
·像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
·先是一两声,继而就是七嘴八舌了。
(首先:
课件出示第一句:
·象获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
在引导学生熟读这句话以后,我着重引导学生理解“赦免”,并通过这个词,来感受孩子们内心的变化,回顾沉默时的想法。
对于·先是一两声,继而就是七嘴八舌了。
这句话,我主要抓“七嘴八舌”,通过指名说,全班表演的形式理解这个词的意思,并感受沉默后的热闹。
3.这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗?
我准备让学生进行小组讨论,在充分讨论的基础上,让孩子们明白:
这一份热闹跟沉默前的热闹已经不一样了,因为孩子们已经学会回报爱了。
引导朗读:
孩子们就是这样变化的,我们一起来读读这份热闹吧。
学生齐读。
4.快速朗读15-16自然段,看看还有什么变化?
5.孩子们的变化,也多亏了老师的提醒,老师说:
出示ppt:
只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
(我让齐读,课件点红“只要”,再读。
板书:
回报爱)
四、小结:
是啊,在这一片沉默中,孩子们学会了如何用实际行动来回报爱。
感谢这片可贵的沉默。
接着我让学生观察板书,这节课,老师感受最深的是什么?
预计学生会说:
孩子们会感受爱,也会回报爱了。
我直接引导:
原来,这回报爱就是极为珍贵的东西。
同学们,你们会回报爱了吗?
你们快活吗?
还有谁也会感到快活?
预计学生会说是爸爸妈妈。
五、写话:
我这样引导:
同学们,读了可贵的沉默,你们一定有很多话要说,或感谢,或后悔,那就来一次心灵独白,把你想说还没有说的话写下来吧。
课件出示句子:
我想对 说:
“ 。
”
六、小结:
同学们,爱是一种真情的流露,是人和人交往的最高境界的一种表达,有时不需要语言,只是一个眼神,一个动作都可以。
我们生活在爱的世界里,可不能只享受别人个给与的爱,而不付出自己的爱呀!
我们应更加的关心父母,表达自己对他们的爱。
七、作业设计:
(一)把学习本课感受写在日记本上。
(二)为亲人或好朋友制作小礼品,在写上几句关爱的话。
八、板书设计
3、可贵的沉默
热闹沉默热闹
享受爱表达爱
四年级语文教材介绍
京版教材第七册第二单元第6课教学设计
6李时珍
单位:
闫村中心校
姓名:
杨明月
日期:
二〇一二年八月
教材分析:
《李时珍》一课是新课程北京版第七册实验教材中第二单元的一篇记叙文,讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物,用了27年时间,编写出《本草纲目》这部药物书,为人类做出杰出贡献的事,表现了李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。
学情分析:
中年级的学生已经最一些历史人物的事迹有所认知,但在这一课中让孩子充分的发挥主观能动性,感受到李时珍的这种不怕困难、勇于实践探索的精神。
第一课时
教学目标:
1、自学14个生字,多音字及新词,认读5个字。
2、通过初读课文,了解李时珍的事迹及《本草纲目》这本书。
3、了解每个自然段的意思,理清文章层次。
教学重点:
学习生字新词及多音字,用区别形近字的方法记忆新字。
教学难点:
让孩子了解课文时三部分。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们今天我们学习第六课《李时珍》,这是一个人名,从文题就可以看出这是一篇写人的文章,以前学过写人的文章吗?
写人的文章有什么特点?
(写人物外貌,通过所做的事来反映人物的性格或某种精神品质。
)
本文也是一篇典型的写人的文章,大家来默读,读准字音,读通句子。
二、检查预习。
(一)考查预习成果。
1.比一比组词。
较编纲尝缺载验
效遍刚常决栽检
2.给带点的字注音。
劳累()累积()记载()运载()
3.看看这些生词你能读准吗?
(开火车读)
严寒酷暑积累品尝鄙视
品尝判断疑难杂症记载
有不理解的词语吗?
(生生互助,师适当引导)
鄙视:
轻视,看不起。
疑难杂症:
难以判断和治愈的病。
完善:
完备良好,完美,没有什么缺欠。
积累:
一点一点的逐渐增加、聚集。
严寒酷暑:
非常冷或非常热的天气或季节。
严:
程度深,厉害的。
酷:
程度深,极。
品尝:
仔细地辨别、尝试(滋味)。
判断:
文中之作出明确的判断或说明。
三、品读课文,分部分。
学习提示:
(一)课文讲了一件什么事?
(二)看哪几个自然段说的是同一个意思,试着给课文分段。
(1)李时珍是明朝的伟大的医学家和药物学家,受父亲影响从小立志行医。
(起因)
(2)李时珍偷偷向父亲学习本领,22岁开始行医。
(经过)
(3~5)李时珍用了27年时间,历尽千辛万苦,终于编出了著名的药物书——《本草纲目》。
(结果)
四、默读思考,李时珍给你留下了怎样的印象?
(生回答)
五、作业设计
1写生字、新词,记忆多音字。
2搜集关于李时珍和《本草纲目》的资料。
六、板书设计:
6、李时珍
第二课时
教学目标:
1.体会文章运用数字说明问题的作用。
2.了解李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出杰出的贡献;学习他不怕困难、勇于实践的精神。
教学重点:
了解李时珍著书的原因、经过和结果,学习文章用数字说明问题的方法。
教学难点:
理解李时珍为什么要重新编写一不药物书。
教学过程:
一、复习导入:
同学们今天我们继续来学习第六课,齐读课题《李时珍》。
昨天我们对李时珍有了些了解,现在谁来介绍一下李时珍?
(明朝伟大的医学家和药物学家,历尽艰苦编写了著名的药物书《本草纲目》)
二、回顾课文,引发情感。
李时珍对人类最大的贡献就是他编写的这部药物书,大家知道,编书可不是一件小事,那他为什么要重新编写药物书呢?
请同学们默读思考。
旧的药物书有不少缺点:
不全;不详;不对。
想象;1.旧药物书的这些缺点对医生的工作和病人的治疗会造成什么影响?
2.如果你是医生,照着旧药物书给病人开错药,你会想些什么?
三、重点分析课文。
(一)李时珍为编写药物书作了大量的准备工作,出示学习提示:
PPT:
自读第四自然段,说一说李时珍经历和克服了哪些困难?
用直线画下来,想象当时的情景。
思考他为什么要这样做?
我们要学习他的什么精神?
并作简单批注。
1.可以抓重点词体会:
积累经验亲自采药访问山高路远严寒酷暑
走遍山上过夜亲口品尝
(这其中有艰辛,也有生命危险。
)
2.为了解决旧药物书存在的“不全、不详、不对”的问题,他知道,只有亲自采药、访问、甚至品尝,才能掌握第一手资料,才能全面地收集、记载有用的药物,才能详细准确地记下药物的形状和生长情况,才能最大限度的改正旧药物书中的错误,最大限度的弥补旧药物书中不完善的地方。
读课文第4自然段,完成练习。
(1)李时珍发现旧的药物书的三个缺点是:
①______________;
②______________;
③______________。
(2)完善的药物书应该是记载的______________,
______________,______________。
3.我们应学习李时珍不怕困难,勇于实践的精神。
(二)李时珍经历了千辛万苦,终于编成了这部著名的药物书——《本草纲目》。
1、指读第五自然段,你觉得这部书伟大吗?
谈谈你的理解。
文章使用什么方法来说明这部书伟大的?
(1)(时间长资料详实药物种类齐全)
(2)在当时的情况下,完成这部书的付出多少精力呀,得需要多么顽强的毅力呀!
最后一句话说明《本草纲目》不仅是我国的伟大药物著作,也是全世界医药学的一部重要著作。
(3)书的伟大也进一步表现了李时珍不怕困难、勇于实践的精神。
他为中国、为全人类做出了杰出的贡献。
2、放幻灯片,读一读片中的三句话,体会并学习文章用数字说明问题的写作方法。
(1)他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
(2)他整整花了27年,终于编出了一部著名的药物书——《本草纲目》。
(3)这部书有一百多万字,记载了一千八九百种药物,是一部伟大的著作。
四、分段来读全文,再次体会学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。
五、交流收集的资料,扩展知识面。
六、作业设计:
1、完成课后思考题。
2、是着用举数字的方法写一小段话,突出一个事物的特点。
七、板书设计
6、李时珍
旧药物书:
不全、不详、不对
决心编书:
不怕困难勇于实践
《本草纲目》——流传世界
四年级语文教材介绍
京版教材第七册第三单元第10课教学设计
10海底世界
单位:
窦店中心校
姓名:
赵青
日期:
二〇一二年八月
教材分析:
《海底世界》是京版小学语文第七册的一篇写景的课文,它从黑暗中有光亮、宁静中有声音、
动物活动各有不同、植物多种多样和蕴藏丰富矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
教学目标:
1.能正确、流利的朗读课文,随文学会本课13个生字及新词,认读9个字。
借助字典、词典、图片和生活积累,理解词语“澎湃和窃窃私语”的意思。
2.在品词析句中,抓住关键词句,展开想象,了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
⒊有感情的朗读课文。
背诵第3自然段。
教学重点:
1.初步认识总分总的结构方式,了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
2.模仿文中句式用“有的…有的…还有的…”练习说话,想象海底其它的各种声音。
教学难点:
从2、3自然段,了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备:
学生:
搜集有关海底世界的资料
教师:
PPT课件
教学过程:
一、设问导入,感知“海底世界”
㈠齐读课题:
10海底世界,并质疑“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”
让学生结合资料和发挥想象说一说
㈡过渡:
海洋是生命的摇篮。
从第一个细胞诞生至今,仍有20多万种生物生活在海洋中。
二、初读感悟,认识“海底世界”
㈠自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不好读的句子多读几遍。
㈡检查生字、新词的掌握情况,(课件出示)集体交流:
⒈开火车读,若读对了,其他人跟读一遍。
是否危险警报肌肉喷水长途细胞
嗡嗡啾啾打鼾梭子鱼章鱼海藻蕴藏储藏煤
【是否】:
动静开关反正没有出入
【危险】:
疾病品尝偏僻冰凉赔偿
⒉指名读句子:
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
▲结合字典和生活积累理解“窃窃私语”。
窃窃:
①偷盗(喻:
用不合法不合理的手段取得。
)
②私自,暗中
私语:
①个人的,跟“公”相反。
(引:
为自己的)
②秘密而不公开,不合法
③暗地里,偷偷地
▲出示田格中的“窃和私”指导记忆和书写,然后再书写一遍“窃窃私语”。
三、细读品悟,走进“海底世界”
㈠整体感知文章的总分总结构
分段读课文,想一想:
你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?
(师:
你找对了,这句话其实也是课文的中心句,它概括了课文的主要内容。
)
海底是一个——板书:
景色奇异物产丰富
从哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界?
默读全文,划一划,做好批注
㈡抓住“对比”感受奇异
⑴指名读第二自然段,了解海底宁静与黑暗。
展开想象,体会澎湃与宁静,光点与黑暗的对比所形成的神秘景象;
板书:
黑暗中有光亮。
指导朗读,读出神秘。
⑵海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
▲出示海面和海底的图片,体会波涛澎湃和海底的宁静。
师:
“澎湃”形容了波浪互相冲击时声势浩大,气势雄伟的景象。
板书:
宁静黑暗
▲出示田格中的“涛澎湃”指导记忆和书写,然后再书写一遍“波涛澎湃”。
㈢抓住“声音”体会有趣
⒈师:
海底是宁静和黑暗的,那么是否没有一点儿声音呢?
那么动物在窃窃私语,只有用水中的一种装置听音器才能听到及其微小的声音。
完成板书:
宁静中有声音
⒉课文中是怎样描写海底动物声音的?
自由朗读课文第三自然段,用“——”画出有关句子。
出示句子,齐读。
点红:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像在打鼾……
⑴作者把海底的声音写得多么形象啊!
请你仔细读读这句话,你发现了什么?
比喻:
海底的声音有的像——,有的像——,有的像——,还有的像——采用了形象的比喻手法。
排比:
这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。
⑵“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词。
细细地读读,你会发现,这些声音一个比一个响。
看来,作者在写作的时候,还是挺有讲究的呢!
你能读好这句话吗?
评价:
多么有趣的声音啊!
谁再来读?
⑶海底是不是只有这几种声音呢?
你怎么知道?
(省略号)你有一双慧眼!
海底还能听到哪些声音?
谁能仿照课文的句式说一说?
出示句式:
“如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种各样的声音:
有的像,有的像,有的像还有的像……
⑷海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读:
它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。
⑸其实,这些声音在一般情况下我们是听不到的,需要用上特制的——水中听音器。
而且这些声音听起来低低的、轻轻的,动物们就像是在——窃窃私语
A老师想看看什么样才是窃窃私语,你能和同桌表演一下吗?
B刚才老师俯下身子,努力地想听清你们在说些什么,可是我并没有听清,你们刚才的样子就是——窃窃私语。
C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗?
⑹指导朗读和背诵,动物们发出的窃窃私语为宁静的海底添了一份神秘,试着读一读、背一背
三、总结升华,探究“海底世界”。
在海洋中,其中海洋植物约10万种,海洋动物约16万种。
下节课我们再继续探究神秘的海底世界。
四、板书设计:
10海底世界
黑暗中有光亮
宁静中有声音
景色奇异、物产丰富动物
植物
矿物
四年级语文教材介绍
京版教材第七册第四单元第13课教学设计
13麻雀
单位:
窦店中心校
姓名:
赵青
日期:
二〇一二年八月
教学目标:
1.巩固本课生字新词。
2.能抓住重点句理解一段话的意思,通过批、画、列表或提纲等方法了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
⒊展开想象,了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
重点品读第二部分4自然段,了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
教学难点:
能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程:
一、复习导入,走进“海底世界”
1听写生词,同桌互检
2.自由朗读课文2—5自然段,想一想:
课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?
3.汇报并板书:
宁静中有声音、黑暗中有光亮、动物、植物、矿物
二、精读感悟,畅游“海底世界”
㈠抓住“活动”读“趣”
1.海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点。
完成板书:
动物活动方法式不同
出示要求:
1.默读第四小节,想想这一小节采用了什么构段方式?
用“﹏”划出重点句。
2.这一小节介绍了哪几种动物?
用“△”圈出它们的名字。
它们各有什么活动特点?
可以采用批注、画图、列表或提纲的学习方式来学习,然后小组交流
2.品词析句,集体交流
这一小节,先总写“海底动物各有各的活动特点”,再举了5个例子,(板书:
举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——先总后分。
出示图片
“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。
”
⑴你觉得海参爬得怎么样?
从哪读出来?
⑵知道“四米”是多长吗?
我们的黑板差不多4米长,这么短的距离,海参却要爬行整整一个小时,一个小时就是一节课加两个下课时间。
看来,它爬行的速度——可真慢呀!
谁能通过朗读表现出来?
⑶“每小时”、“四米”,作者采用(板书:
列数字)的说明方
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