四年级英语下册 Review 1教案 新版闽教版.docx
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四年级英语下册Review1教案新版闽教版
Review1
教学目标
◆语言知识目标
1.复习Unit1至Unit4的内容。
2.通过活动,对四个单元的句型进行巩固和运用。
3.复习字母m,n,h,j在单词中的发音。
4.复习一般现在时、现在进行时、祈使句及第三人称单数的动词变化。
◆语言技能目标
1.能用英语表达一周七天的名称及日常的活动。
2.能用英语描述班级大扫除中的基本任务。
3.能用英语谈论学校课程。
4.能用英语谈论交通工具及交通方式。
5.能根据语音知识准确、清晰地读出单词。
教具准备
1.Unit1至Unit4的单词卡片和图片。
2.复习语音部分所需的字母卡片和单词卡片。
3.有星期单词缩写形式的挂历一本。
4.各学科任教老师的照片一张,各学科课本一本。
5.录音机或教学光盘。
第一课时
教学步骤
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.板书课题:
Review1
3.教师播放录音,全班学生齐唱歌曲:
ThereAreSevenDays.
Step2ReviewUnit1
(一)复习星期一到星期日的英语表达
1.教师提问:
“Howmanydaysarethereinaweek?
Whatarethey?
”请学生回答,引出Sunday至Saturday七个单词的复习。
教师出示表示星期几的单词卡片,让学生快速认读单词,并将单词卡片随机贴在黑板上。
2.请两位学生按顺序将单词排列好。
比一比,看哪一位学生的速度更快。
3.请学生观察单词的拼写,说一说这七个单词在书写中应该注意的问题,提醒学生注意每个单词的第一个字母要大写。
引导学生总结出这七个单词都以day结尾,并巩固单词的拼写识记。
4.教师呈现一本印有星期单词缩写的挂历,任意指向某一天,让学生根据缩写,读并拼出完整的单词。
5.齐说韵律诗:
TheWeekSong.
(二)复习句型Weoften...on....
1.教师出示词组卡片,如raiseournationalflag,haveaclassmeeting,danceintheplayground,havesportsintheplayground,cleanourclassroom,playtheviolin,playfootball等,引导学生边说边做动作,并将词组卡片分到说得好、做得好的学生手上。
2.教师做动作,全班学生说词组,拿着该词组卡片的学生立即起立,根据平时的实际情况,将卡片贴在相应的时间前面,如:
raiseournationalflagMonday
haveaclassmeetingTuesday
……
3.小老师教学活动。
教师请学生A起立,说:
“IoftenplayfootballonMonday.”全班学生要说:
“WeoftenplayfootballonMonday.”以此类推。
(三)复习巩固课文对话
1.教师播放第2页和第4页课文录音,学生模仿跟读。
2.教师出示WhatdoyouoftendoonMonday?
的句子,复习该句型,然后变换问题,如:
WhatdoyouoftendoonFriday/atschool/athome?
等,请学生回答问题。
3.完成课本第34页的Fillinthemissingwords.部分。
(1)学生独立完成练习,教师巡视,检查学生书写情况。
(2)同桌交换课本,一人读一句话,互相纠正发音及书写。
Step3ReviewUnit2
(一)复习desk,chair,window,door,blackboard,light,fan等单词
1.游戏——Listenandpoint.
游戏规则:
小组间进行比赛。
每组请一位学生上台,教师发指令,如:
Pointtotheblackboard.学生根据指令指向黑板,并说“blackboard”。
做得最快、最好的学生所在的小组可以加分。
2.教师出示单词卡片,学生边认读单词,边指向相应的物品。
3.游戏——看字母猜单词。
游戏规则:
教师出示单词卡片,用白纸遮掩部分单词,只露出第一个字母或最后一个字母,让学生猜单词,猜对的学生所在的小组可以加分。
(二)复习词组cleanthe...
1.教师呈现单词卡片clean,让学生自由地说出clean所搭配的词语。
2.小组竞赛:
每次请两位学生上台,其他学生根据教师出示的卡片表演动作,台上的学生根据动作猜出词组,猜得快的学生所在的组可以加分。
(三)复习XXXiscleaningthe....及XXXisstandingona....等句型
1.教师播放课本第9页录音内容,学生模仿跟读。
2.游戏——我说你做。
游戏规则:
请五位学生到讲台前,排成一行。
从教师开始向排头第一位学生发指令,“XXX,pleasecleantheblackboard.”这位学生听到后立即执行相应的任务,老师则提问全班学生:
“What’she/shedoing?
”台下的学生回答该问题。
完成任务的学生向排在第二位的学生发指令,以此类推。
(四)复习close和turnoff的用法
1.教师呈现close和turnoff的卡片,请学生读一读,并说一说它们在用法上有什么不同。
2.教师随机说出一个单词,请学生用close或turnoff造句,如:
T:
door
S:
Closethedoor.
T:
TV
S:
TurnofftheTV.
...
3.教师播放课本第11页的录音内容,学生模仿跟读。
(五)巩固练习
1.完成课本第30页的Look,thinkandsay.部分。
(1)教师播放录音,学生边听边将对话补充完整。
(2)同桌交换课本,分角色对话。
发现对方有书写错误的,互相帮助加以订正。
2.全班齐说韵律诗:
CleaningDay.
Step4ReviewtheEnglishsounds
1.复习字母m和n在单词中的读音。
(1)教师出示字母卡片,请学生认读字母。
(2)教师告诉学生,英语中的辅音字母可以用“掐头法”和“去尾法”来找到它们在单词中的发音。
这两个字母用的是“掐头法”,将其第一个音去掉,余下的音即为该字母在单词中的读音。
如:
m/em/由/e/和/m/两个音素组成,去掉/e/音,余/m/音,m在单词中就发/m/;n/en/由/e/和/n/两个音素组成,去掉/e/音,余/n/音,请学生尝试说出n在单词中的发音。
(3)请学生用以上的方法说出字母f,l,m,n,s,x在单词中的发音。
2.请学生翻开课本第35页,跟读含有字母m和n的单词。
3.复习字母h和j在单词中的读音。
(1)复习字母h在单词中的读音。
教师读出hen,horse,hand,house,让学生说出这些单词的首字母,以及这个字母在单词中的发音。
教师向不同的小组出示四张单词卡片,请他们以/h/,/h/,hen的方式读一读。
(2)复习字母j在单词中的读音。
教师告诉学生,j在单词中的发音,可以用“去尾法”。
如,j/deI/去掉/eI/的音,余下/d/音。
让学生读出job,juice,jump,jacket,并另写出几个单词,让学生读一读,如:
Jack,jar,jeans,Jane。
(3)让学生了解可以用“去尾法”学习发音的字母。
它们是b,d,j,k,p,t,v,c。
以上辅音字母的名称音,也由两个音素构成,只要把后一个尾音去掉,即可得到要学的音素。
(4)教师随机说出字母h,j,b,d,让学生说出它们的发音。
(5)教师将以h,j开头的单词打乱顺序,请学生快速认读。
4.请学生翻开课本第35页,教师播放录音,学生听音跟读。
Step5Homework
1.背诵并默写Unit1和Unit2的单词。
2.听Unit1和Unit2的课文录音,并模仿跟读。
3.预习课本第32页的Tickthewordsyoucansay.部分。
第二课时
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲:
TheMusicRoom.
3.板书课题:
Review2
Step2ReviewUnit3
(一)复习句型Wehavea/an...classinthe....
1.出示math,music,Chinese,English,art,science,computer,PE等八个单词的卡片,采用不同方法进行巩固操练,使学生记住它们的音和形。
2.教师准备好所有学科的课本,然后随机出示其中一本,学生要用英语说出It’sa/an...book.的句子。
3.游戏——Showmeyourbooks.
游戏规则:
教师说:
“ShowmeyourEnglishbooks.”全体学生要快速找到英语书,高高举起,并大声说:
“ThisismyEnglishbook.”以此类推,看看谁最快。
4.游戏——Who’sshe/he?
游戏规则:
教师出示一张某个学科任课老师的照片,用一张卡片遮住部分照片,只露出照片中人物身体的一部分,然后用英语问:
“Who’sshe/he?
”学生用“She’s/He’smy...teacher.”来猜一猜,最后公布答案,猜对的学生可以得分。
5.教师出示班级课程表,读出某一天的课程,如:
WehaveaChineseclassandanartclassinthemorning.Intheafternoon,wehaveamathclassandaPEclass.学生认真听,并对照自己的课程表,再回答教师提出的问题:
Whatdayistoday?
将学生分为四人小组,根据课程表内容,请组中一位学生当小老师,按上面的活动方式进行练习。
(二)复习短语begoodat...和句子Don’tworry.
1.全班齐说韵律诗:
DoYouLikeEnglish?
2.教师说:
“IlikeEnglish.I’mgoodatit.Whataboutyou?
”请几位学生说一说他们擅长或不擅长的科目。
当某个学生说:
“I’mnotgoodat....”时,教师就问:
“Whocanhelphim/her?
”擅长该学科的学生就要起立说:
“Don’tworry.Icanhelpyou/him/her.”
3.结合这项任务对学生进行德育教育:
同学之间要互助友爱,共同营造和谐友爱的班级氛围。
(三)巩固课文内容
1.请学生翻开课本,教师播放课本第16页和第18页的录音,学生模仿跟读。
2.全班学生一起完成课本第31页的对话,然后同桌进行对话练习。
3.完成课本第33页的Read.Tickorcross.部分。
(1)教师呈现第一段短文,请学生找出阅读中理解困难的信息,帮助解决。
(2)将学生分为四人小组,合作完成另外两段小短文的阅读理解。
(3)教师随意抽读三个片段中的一个或两个句子,学生听并判断是描述哪个人物的。
(4)按小组分别读一读三个片段,再完成判断练习。
Step3ReviewUnit4
(一)复习词组bycar/train/bus/plane/bike,onfoot及句型Howdoyougoto...?
1.出示car,train,bus等交通工具的单词,请学生认读并拼写。
2.出示bycar,bytrain,bybus等词组卡片,引导学生边说边做动作,并将词组卡片贴在黑板上。
3.游戏——扫“雷”。
游戏规则:
将黑板上七张卡片中的任意一张指定为“雷”,教师指向某一张卡片,学生要快速说出卡片上的词组,遇到“雷”则不出声。
可以同时设两个“雷”,增加游戏的难度。
4.教师板书句子:
Howdoyougotothepark?
并提问几个学生,请他们根据实际回答问题。
(二)复习句型Howdoes...goto...?
1.出示park,zoo,school,Beijing等地点卡片,请学生上台随机抽取其中的一张,如:
zoo,该学生就要根据实际说出:
Igotothezooby....
2.游戏——看谁记忆力最强。
游戏规则:
每组请一位学生来回顾一下刚才抽取卡片说句子的学生所说的话,如:
XXXgoestothezooby....XXXgoestotheparkby....等,看哪位学生记得最多。
3.教师出示班级各位任课老师的照片,问:
“Howdoeshe/shegohome?
”学生根据实际回答问题。
4.小组活动:
将学生分为四人一小组,用“Howdoesyourmother/fathergotowork?
”或“Howdoesyouraunt/unclegotowork?
”开展问答练习,并记录。
活动结束时,请几个学生做汇报。
(三)巩固课文内容
1.请学生翻开书,教师播放课本第23页和第25页的录音,学生模仿跟读。
2.先请学生同桌合作完成第31页的对话,然后请几组学生进行对话展示。
3.完成课本第32页的Tickthewordsyoucansay.部分。
(1)学生在自己会读的单词后画“√”;请同学或老师帮助,学习不会读的单词。
(2)游戏——听音说词。
游戏规则:
请一位学生上台。
教师随机指向书中的一张图片,这位学生要拼出该单词,如:
t-r-a-i-n,其他学生要根据听到的字母快速说出该单词的读音。
反应快的小组得分。
Step4ReviewtheEnglishsounds
1.复习字母w在单词中的读音。
(1)教师呈现四个不完整的单词:
atch,ant,eek和ednesday,请学生听教师读单词,再说一说这些单词的首字母是什么和这些首字母在单词中的读音。
(2)请学生看课本第35页中以w为词首的单词,读一读。
2.复习字母y在单词中的读音。
(1)呈现字母y,让学生认读,说说它在单词中的位置可以分为几种情况。
教师总结:
y在词首时的发音是/j/;在词尾单音节和多音节中的重读音节中发/aI/,在多音节中的非重读音节中发/I/。
(2)教师在黑板上写出yes,my,story三个单词,并分为三组,然后把其他含有字母y的单词,如:
yellow,you,fly,sky,family,windy等打乱顺序读出,让学生说一说各归哪一组。
(3)教师呈现以下两组单词,请学生找出每组中发音不同的那一项:
A.party,happy,cry
B.July,dry,Lucy
3.教师播放课本第35页的录音,学生模仿跟读。
Step5Homework
1.背诵并默写第3单元和第4单元的单词。
2.和同伴合作,分角色朗读第3单元和第4单元课文。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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