s版语文一年级上册教案.docx
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s版语文一年级上册教案
识字1手足口耳目
教材分析
《观察人体识汉字》分两部分,第一部分是与人体有关的象形字,文中还印有图和儿歌。
第二部分是会写会认的生字。
教学目标
1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目、天、不”8个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”、“捺”、“横折”三种笔画。
2.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3.引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
教学重点
能正确书写四个会认字,并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
课时安排两课时。
教学流程
第一课时
预习:
看图,思考图意,读一读课文,不认识的字作上记号,一会上课认真学争取认识这些字。
一、由导语情境图引入新课。
1.课件:
出示街头、学校的情景,让学生认一认,说一说认识哪些字。
2.小组讨论:
这些字你是怎么认识的?
通过小组讨论,全班交流,引导学生了解汉字,初步掌握这些汉字的识字方法。
3.说一说,识字有些什么用处?
(1)学生回答。
(2)老师总结。
师:
识字可以帮助我们与人交流,帮我们读故事,玩电脑……识字的用处可真大,今天就让我们一起开始有趣的识字旅行吧。
二. 观察人体认识生字。
1.出示生字卡。
请学生观察生字“人、手、足、耳、目、口”,认识的同学当小老师,领同学们读这些字。
2.请学生观察自己的同桌,再观察书上的图,看看自己有什么新发现。
小组之间可以自由讨论。
3.小组汇报观察结果。
选一位同学作为中心发言人,其他同学可以补充。
这里学生参照自身,也可以参照书上的图,把自己认为最有趣的发现说一说。
在学生说的过程中,老师尽量以一个听众出现,把补充点评的机会给其他学生。
4.小结:
表扬说得精彩的小组,鼓励勇敢发言的学生。
三.读儿歌,巩固生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读儿歌,可以自己读,可以和同桌配合读,还可以以拍手歌的形式唱出来,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.朗读大擂台。
全班同学进行朗读比赛,读得最好的同学当小老师领全班同学读。
3.请学生遮住拼音部分,自由读课文。
(1)找出自己读不准的字。
(2)请其他同学帮忙认识这些字。
(3)解决了问题的同学读一遍儿歌,给小老师听,以表示感谢。
(4)问题:
手和脑有什么用呢?
(5)读一读“语文百花园一”中的“背一背”,要求熟读成诵。
4.出示本课生字及相关人体图,设计三个梯度的练习题。
(1)正确读出生字的字音。
(2)用本课生字组词。
(3)选择自己喜欢的生字组词造句。
难度不同的练习题根据学生自身情况,由学生自由选择,让不同程度的学生都能体验成功的快乐。
5.小结表扬。
第二课时
一、教师示范书写本课四个生字。
1.说一说:
你认为哪个字最漂亮,你记住它的笔顺了吗?
如果记住了就教给同桌,不记得的举手,老师去告诉你。
2.请四个小老师分别讲讲四个字的笔画和笔顺。
二、指导书写。
1.老师示范写,讲解写字的笔画特点,认识田字格。
2.学生自练,小组互评。
3.每小组选出一份优秀作业,全班展览,选出自己认为最好的一本,评一评。
识字2.红日圆圆
教材分析
《红日圆圆》分两部分。
第一部分是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文,第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、马儿。
此外,文中还印有一些图和有关的象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
教学目标
1.指导学生认识“火、鸟、上、飞、鱼、中、虫”7个生字。
会写“上、月、日、马”4个字。
学习“横折钩”、“竖折折钩”两种笔画。
2.辅导学生背诵《红日圆圆》、《鸟儿天上飞》两篇短文。
3.培养学生的识字兴趣,引导他们主动识字。
教学重点
能正确书写四个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
课时安排两课时。
教学流程
第一课时
预习:
看图,思考图意,读一读课文,不认识的字作上记号,一会上课认真学争取认识这些字。
一. 动画引入,激发兴趣。
1.播放课件:
出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面,让学生说说图上出现的是什么?
2.出示课件:
出示日、月、马、鱼的象形字及对应的画面让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?
师讲解:
这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字,我们今天的文字很多都是象形字。
3.导入新课。
二. 自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:
注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用“○”和“△”,分别找出这一课中的会认字和会写字,再反复拼读。
3.同桌之间互相读读,互相纠正读音。
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自己自由读课文,看看是否能读准字音。
6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小节表扬。
三.指导学生识字。
贴出八个会认字和四个会写字。
1.师:
这些字中,你认为哪些字最容易读?
你能不能读一读?
2.学生选择一个字来组词。
(可组两个或三个词语)
第二课时
一.完成复习题。
1.请学生观察“语文百花园一”中的认一认,说一说。
想一想,这些图和字有什么关系?
2.小组说一说。
3.每组选一位发言人汇报你们组的讨论结果。
二.指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
1.出示四个字,让学生说一说,你认为哪个字最难写?
2.师导:
谁能帮助他把这个字记好?
(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)。
3.指导书写。
(1)教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。
(2)学生书写,每个字写二至四次。
(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对,笔顺是否正确,写字姿势是否规范等)。
(3)师生互评互赏。
(写的好的给予表扬,奖励,不足之处要及时指出,纠正)。
三.做游戏,巩固学会的字。
游戏:
摘果子。
1.出示一幅画,“苹果树”。
树上的苹果是一个个字。
2.让学生摘果子:
你会读哪个字就摘哪个果子,并带大家读一读。
3.总结。
通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。
语文百花园一
教材分析
“语文百花园一”包括六道练习题,引导学生通过加减笔画,读背儿歌识字认字。
通过看图识字,进一步体会汉字的造字规律;通过读儿歌学会用加减笔画认识记忆新字;通过照样子说一说,了解节日;通过读一读,背一背了解更多知识,积累词语。
通过能说会道,培养学生口语交际能力。
教学目标
1.引导学生通过读儿歌,加减笔画认字,积累词语。
2.通过口语交际锻炼学生的语言表达能力。
教学重点
1.第二题这样记字真有趣。
2.第六题说说上学。
课时安排两课时。
教学流程
第一课时
内容:
第二,三,五题
一. 激趣导入。
师:
同学们,这一节课老师来和大家一起做智力游戏好吗?
名字就叫“我是聪明星”。
全班同学分为四个小组,每小组答对一题可以加一面小红旗,红旗最多的小组获胜,每个小组可以给自己起名字,并喊出自己的口号。
二.这样记字真有趣。
1.课件展示:
青蛙博士出题,小朋友们,你能给这些字加一笔变成另外一个字吗?
第一组:
十;第二组:
大;第三组:
木;第四组:
刀。
2.每组至少说出一个。
3.自读儿歌。
4.想一想:
你可以试着编几句吗?
5.课件出示:
青蛙博士给获胜组插红旗。
三、读读背背。
1.青蛙博士提出朗读要求。
(1)读准字音,不掉字、添字。
(2)有感情。
(3)可以用自己喜欢的方式朗读。
2.每个同学自己练习。
3.每组派一位同学读,达到朗读要求的加红旗。
五.总结鼓励。
师:
通过刚才的比赛,我们评出了今天的“聪明星”及“优胜组”,请同学们把热烈的掌声送给他们。
第二课时
能说会道
说说上学
一.引入。
师:
开学已经一个多月了,大家已经从小朋友变成了小学生,你觉得上学有趣吗?
今天我们就来说说心里话。
二.老师来当小记者采访同学。
老师可以从以下问题开始引导学生。
(1)你喜欢学校吗?
(2)你最喜欢的老师、同学是谁?
(3)你觉得最有趣的课是什么?
(4)你觉得上学有趣吗?
为什么?
三.小组里说一说。
小组里大家来选出小记者,对其他小组成员进行采访,并轮流转换角色,让每个同学都充分交流、表达。
四.总结。
师:
上学有趣吗?
大家讨论得非常热烈,今天晚上大家还可以把你一个月来在学校听到的、
看到的、有趣的事,讲给爸爸妈妈听。
第二单元
单元分析
本单元是由四篇课文和“语文百花园二”组成的。
四篇课文中,有的是讲爱学校,有的是讲爱家乡,有的是讲爱祖国,充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习,健康地成长。
本单元课文短小精美、琅琅上口,适宜学生阅读和背诵。
教学时,在扎扎实实地落实识字这个重要任务的同时,还要紧紧抓住情感教育的内容,充分利用教材资源,进行爱祖国,爱家乡,爱学校的教育。
本单元的语文百花园二,安排了识字写字练习,词语训练,读背练习和口语交际等综合性内容,引导学生逐步提高语文能力。
单元预习
师先介绍本单元的内容,然后指导学生看课文,初步感知课文内容、会认和会写的字。
1静夜思
[教材分析]
本课由一首古诗,一幅插图和要学会的三个字以及只需认识的十个字组成。
《静夜思》这首诗是唐代著名诗人李白写的,诗句语言精练,内容丰富。
诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里看到的景物和想到的事情,生动地叙述出诗人只身在外,思念家乡的独特感受。
[教学目标]
1.学会本课三个生字,认识“静、思、床、望”等十个字。
认识提土旁。
2.通过学习课文,激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
3.朗读古诗,背诵古诗。
在诵读过程中体会诗意。
[教学重点]掌握生字,朗读、背诵课文。
[教学准备]生字卡片,课文插图。
[课时安排]两课时
[教学流程]
第一课时
一、提问导课,激发兴趣。
谁知道《静夜思》这首诗,请背给大家听。
(给背诵的同学奖一朵小红花)
二、简介作者。
三、借助音节,自己读诗,并画出生字。
(一)自由读诗,画出生字认一认。
(二)出示生字卡片请学生读记,出示要认识的字,由学生带读。
四、全班讨论交流、理解诗句。
(一)全诗有几行几句话?
(四行两句话)
(二)理解题意。
1.先弄懂题目中每个字的意思,静:
安静;夜:
夜晚;思:
思念。
2.出示投影片,请学生观看插图,说说什么时间,诗人在干什么?
3.最后结合字意和插图讲讲诗题的意思。
(在静静的夜晚,诗人望着明月思念家乡。
)
(三)学习古诗第一句。
1.自由轻声读第一句,说说读懂了什么?
提出不懂的地方。
2.请小朋友之间互相解疑,老师适当引导。
3.理解词语:
“明月、疑”。
明月:
指的是明亮的月光。
疑:
怀疑。
4.提问:
诗人在什么时间、什么地点看到月光的?
诗人觉得月光像什么?
5.同桌互说第一句话的意思,然后全班交流。
(这句话说的是夜晚,明亮的月光照在床前的地上,诗人怀疑是下的霜。
)
6.练习朗读第一句。
7.总结第一句的学习方法(读句、交流、解疑、解词、想意、连句。
)
(四)学习古诗第二句。
1.分组学习。
(用学习第一句的方法)
2.全班进行交流。
(1)请学生用动作表示“举头”、“低头”的意思。
(2)全句意思:
抬头望着高挂在天空中的明月。
想到自己一人在外,不由得想念起自己的故乡。
3.师范读,学生练读。
五、配乐朗读《静夜思》。
六、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
指导朗读要注意教给学生方法,在体会作者的思想感情基础上进行读、背。
七、背一背《咏华山》。
第二课时
一、描描写写。
乡、地、是。
(一)同桌互相检查这三个字的笔顺。
(二)口头组词。
(三)师提出书写要求,描红书写。
二、词语花蓝。
(口头组词,自主补充,掌声鼓励。
)
明月、故乡……
2 共同的家
教材分析
本课是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,理解为什么说“地球是我们共同的家”。
课文语言简单易懂,富有童趣,读起来也琅琅上口。
课文中的插图,描绘出了蓝天下白云在飘动,枝头上小鸟在歌唱,各民族儿童手拉手载歌载舞的欢乐情景,让学生感悟家乡的可爱,树立保护共同的家园——地球的意识。
教学目标
1、指导学生认识“共、同、家、天、土、乐、海、地、球”9个生字,学习新笔画“撇折”,会写“土、云、大、禾”4个字;
2、帮助学生正确、流利地朗诵课文,背诵课文;
3、引导学生通过朗读,感悟家乡的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
重点难点
1、重点:
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文;
2、难点:
感悟家乡的可爱,地球的美好。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
预习:
读课文,思考课文写了什么内容,画出本课要求会认的字和会写的字。
一、谈话导入
1、我们都有家,你能用一句话或一个词说一说你的家怎么样吗?
2、我们的家温暖、幸福,那白云、禾苗、小鸟、鱼儿有家吗?
我们共同的家在哪里呢?
今天我们就来学习《共同的家》。
二、观察图画,初读课文
1、出示挂图(朵朵白云飘在蓝天上,禾苗在肥沃的土地上茁壮成长,欢快的小鸟飞翔在茂密的树林上,小鱼在大海中自由地游来游去),观察。
白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里?
还可以怎样说?
(哪里是白云、禾苗、小鸟、小鱼的家?
)
2、是这样吗?
自由读课文,结合拼音把不认识的字多读几遍;
3、画出自己读不准或不会读的字,向同学或老师请教。
4、在课文中画出课后认字表中的字,在读文时注意它们的读音。
5、会读的同学可以读给同桌、老师听一听,请他们帮助你读得更准确。
6、齐读。
三、再读课文,感知内容
1、你最喜欢哪一部分?
多读几遍,想一想这部分讲的是什么?
为什么是这样?
2、四人一个小组,轮流读自己喜欢的部分,说出自己的想法,听听其他同学的意见;
3、同桌比赛,看谁把自己喜欢的部分读得准,读得美;
4、连线游戏。
先连词,再用连成的一组词说话:
( )是( )的家或( )的家在( );
蓝天 土地 树林 大海 地球
禾苗 白云 小鱼 我们 小鸟
5、照样子,说一说(课后第二题);
6、动物、植物和我们人类有各自不同的家。
家给了我们温暖和幸福,谁能把这种温暖和幸福读出来?
7、我还听出了你们对家的爱,让我们一块来表达对家的热爱,齐读。
四、识记生字
1、(出示带拼音的生字词、词组:
蓝天、共同的家、土地、禾苗、大海、地球)自由读,不熟练的多读几遍;
2、谁愿意当小老师带大家读自己喜欢的生字词、词组;
3、(出示带拼音生字)齐读;
4、去掉拼音,先自由读,再开火车读;
5、老师随机点,学生齐读,再指名读。
你是怎样记住这个字的?
6、给你喜欢的字找朋友,用你喜欢的词说话。
第二课时
教学内容:
巩固知识,检查背诵;学习新笔画,指导书写生字。
教学过程:
1.复习课文、生字。
2.检查背诵课文。
3.学习新笔画。
4.指导书写生字。
板书设计:
蓝天 土地 树林 大海 地球……
共同的家
禾苗 白云 小鱼 我们 小鸟……
3我的学校
教材分析
本课是一篇课文,讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受,表达了“我”热爱学校的思想感情。
课文有两个自然段,结构相同,开头开门见山地讲“我爱我们的学校”,接着讲为什么“我爱我的学校”。
语言简洁明了,是发自内心的声音,突出了“学校是乐园”的主题,表达了“我爱我的学校”的思想感情。
教学目标
1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、快”9个字。
学习新笔画“提”,会写“习、有、同”3个字;
2、指导学生正确流利地朗读课文;
3、引导学生通过老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐,感受“学校是乐园”,从而更加热爱自己的学校。
教学重点
引导学生识字、写字和朗读课文。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
预习:
读课文,思考课文写了什么内容,画出本课要求会认的字和会写的字。
一、谈话激趣,导入新课
1、板书“乐园”,这两个字同学们可能不认识,但一定听说过,也一定很喜欢。
听老师读,思考:
什么样的地方叫“乐园”?
2、你注意过咱们的学校吗?
学校里有什么?
你最喜欢什么?
它可以称作“乐园”吗?
相信大家学习了今天这篇课文,都会爱上我们的学校。
二、初读课文,识记生字
1、老师示范读,学生认真听;
2、你会读了哪些字,学生说到本课生字时,老师板书;
3、自由读,你又认识了哪些字?
老师板书本课生字。
怎么认识的?
肯定并鼓励学生记字的好方法;
4、同桌互相读文,纠正错音(老师将黑板上生字注音);
5、谁有勇气读一读黑板上的生字,可以同桌两人一起读。
读得好的当小老师,带大家一起读;
6、自己自由读字,没有把握的同学借助拼音多读几遍;
7、开火车读字。
再去掉拼音,自由读认识的或喜欢的字;
8、老师随机点字,齐读,给字找朋友或用字说话;
9、交流识字法。
除了借助拼音识字,你还用了什么好方法?
三、再读课文,激发情感
1、齐读,思考:
你最喜欢哪一部分,为什么?
2、反复读自己喜欢的部分,直到把它们读准、读美。
3、用自己的声音告诉大家你有多么喜欢这一部分。
(指导有感情读)
4、还可以怎样表达自己的感情?
想怎样读就怎样读把!
(比如:
带动作读,合作读,想象情景读等)
5、挑选读得出色的同学上讲台读,并说一说自己为什么读得这样好。
6、再试一试,看谁能读得比他们还好!
7、学校是乐园吗?
谈谈自己的感受。
还有哪些内容也可以写进文章里?
(按文中句式练习说话)
8、带着感情齐读课文,现在你最想说的一句话是什么?
站起来告诉大家!
四、积累词语。
课文中有你喜欢或用得好的词吗?
把它写在自己的词语花篮中,多读一读,并记住它,希望不久能从你的话语中听到这个词。
第二课时
教学内容:
巩固课文内容;学习新笔画,指导书写生字。
教学过程:
1. 复习课文、生字。
2.检查朗读课文。
3.学习新笔画。
4.指导书写生字。
板书设计
我的学校
有同学,有老师有教室,有操场
一起学习一起做游戏
亲亲热热快快乐乐
4 雨后的森林
教材分析
这是一篇清新精美的小诗。
它描绘了一幅雨后的森林色彩艳丽的图画:
鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来,撑开了小伞;油光肥厚的木耳挂满了老树;又大又圆的红果枕着绿叶;亮晶晶的葡萄滴着水珠。
一派生机勃勃的美景,让学生读后自然而然地感悟到雨后森林的美,萌发热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学目标
1、指导学生认识“伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国”9个生字;学习新笔画“横撇”,会写“木、开、水、耳、雨”5个字;
2、帮助学生正确、流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美;
3、引导学生发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。
教学重点
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
预习:
观察文中的插图,思考图意,读课文,画出要求会认和会写的字。
一、激趣导入
同学们,你们到过森林吗?
你们到过雨后的森林吗?
想象一下,那里会是怎样的景象?
(学生各抒己见)这节课老师就带大家去参观雨后的森林,认识了生字,读懂了课文,你们就能找到答案了。
二、观察图画
1、树林里有什么?
(指导按顺序观察图画)
2、这些事物在雨后都发生了什么变化呢?
(看图,初步感知)
三、初读课文,识记生字
1、自由读,提出自读要求:
读准字音,读通句子;
2、自由认读带有拼音的生字卡片:
伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国
3、指名读自己喜欢的字(读对了,其他同学跟着他将这个字读三遍);
4、以小组比赛的形式认读没有拼音的生字(各小组组长组织“开火车”认读生字,比较熟练后全班交流,读得全对的小组能得到一颗智慧星);
5、认读本课的生词:
小伞、红果、绿叶、水珠、图画、祖国(先自由读,再读给同桌听,最后全班一齐拍手读两遍);
6、谁能准确地把这首诗读下来?
请你站起来大声读,有困难的同学认真听或跟着读;
7、四人一个小组,轮流读,听听别人的建议和指导。
四、再读课文,理解内容
1、自由读,你喜欢哪部分就大声地读出来,要反复读,读到自己满意为止;
2、读了你喜欢的那一部分,你知道了什么?
(先和同桌交流,两人共同努力组织发言,再在全班发表意见)
3、你还有没有不明白的地方?
(尽可能让学生提出问题,解决问题,教师不作具体的答复)
4、自由读一读课文,再想一想雨后森林发生了哪些变化?
5、森林的景色美吗?
同桌一起努力把美读出来,想怎样读就怎样读;
6、让老师也来感受一下你们语言的美,齐读。
第二课时
教学内容:
巩固课文内容,学习新笔画,指导书写生字。
教学过程:
1. 复习课文、生字。
2.检查朗读课文。
3.学习新笔画。
4.指导书写生字。
板书设计
4、雨后的森林
蘑菇木耳红果葡萄
……
是彩色的图画,是祖国的宝库
语文百花园二
“语文百花园二”包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练,旨在复习本单元识字写字,扩大阅读,积累语言,提高口语交际能力。
教学过程:
第一课时
第一题“我爱识字”
这是一项看图读词语,拓展识字的练习,可以放在对课文生字的识记时进行。
这样不仅可以让学生多学到一种识字法,还让学生了解生活中处处可以识字。
在教学中,如果学生兴趣浓厚,还可以引导学生根据所见所闻,认识更多交通工具及特殊车辆。
当然,这个识字内容具有弹性,教师不能硬性要求,而且不需要学生会写。
第二题“我会写”
这项练习主要练写按“先横后竖”和“先撇后捺”两种笔顺规则书写的字,不必单独进行,可渗透在1——4课的写字教学中。
比如“八、人、禾、大”就可作为第2课《共同的家》书写生字的巩固练习,“十、木、开、雨”就可以作为第4课《雨后的森林》书写生字的巩固练习。
书写时,不要看一笔写一笔,要指导学生整体观察,先看清每一个字的笔画、结构和在田字格里的位置再写。
第三题“连一连,读一读”
这项练习目的是巩固识字和积累词汇。
教学时,可分三步进行:
一是引导学生看图,说说图上的内容;二是让学生借助拼音读词语;三是将词语和图画上有关的实物图连起来,读一读。
本项训练的图画很美,可以进一步引导学生热爱大自然,保护大自然。
如果用此题,尤其是此幅美景引导学生有感情朗读《共同的家》也可以。
第四题“背一背”
要求背诵的是清代诗人高鼎写的一首古诗《画》,可由教师先以猜谜的形式激发学生兴趣,如学生不太理解谜面,教师可用通俗易懂的语言进行解释(可出示一幅山水画提示学生)。
当学生猜出谜底,再引导学生借助拼音,把诗读顺读熟,在读熟基础上练习背诵,做到“眼中有画,心中有诗”。
第二课时
第五题“能说会道”
这项口语交际训练,要单独安排一课时,如果必要还可以安排两课时,作为增进学生之间的了解和交往,建立他们之间团结、友爱的良好关系的一种途径。
教学中,启发学生参与这次口语交际的积极性,调动其参与交际的欲望是关键。
教学步骤:
1) 读题,弄清题目的要求;
2) 看图,想象图上的小朋友会说些什么;
3) 四人一小组,把自己的想法在组里说一说:
你想和哪位同学做朋友?
为什么想和这位同学做朋友(这是口语交际的重点)?
4) 挑选部分学生在全班演一演;
5)评一评:
哪些同学说得好,好在哪里?
第三单元
单元分析
大自然是如此的神奇!
坐上小船到湖中去采莲,江南的美景令人陶醉;在孩子的眼里,弯弯的月儿成了小小的船;我们看不到风,
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- 语文 一年级 上册 教案
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