第一单元看魔术.docx
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第一单元看魔术.docx
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第一单元看魔术
第一单元看魔术-乘法的初步认识
一、教学目标
1. 知识目标:
结合具体情境,引导学生提出问题,为学生学习乘法奠定情感基础。
2. 能力目标:
经历用几个相同的数相加解决问题的过程,体会感受,进而产生简化算式的愿望。
3、情感目标:
体验连加与日常生活的密切联系,在发现和交流中获得成功的体验,初步形成合作意识
二、本单元的教学重难点:
重点:
初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系是本单元教学的重点;
难点:
有关0的乘法是本单元的教学难点。
第一课时
教学内容:
信息窗1魔术:
变花——求相同加数的和
教学目标
1、结合具体情境,引导学生提出问题,为学生学习乘法奠定情感基础。
2、经历用几个相同的数相加解决问题的过程,体会感受,进而产生简化算式的愿望。
板书设计
花?
鱼?
灯笼?
2+2+2=64+4+4+4=16
3个2相加4个4相加
教学过程:
一、激趣导入:
同学们喜欢看魔术表演吗?
今天老师就带大家去看一场神奇的魔术表演。
(课件)
二、探究新知:
学习“求几个相同加数和”:
1﹒看了魔术表演后,你能提出什么数学问题?
师板书:
花?
鱼?
灯笼?
灯泡?
2.体验相同加数连加
引导自主解决“一共变出多少朵花?
”
学生交流——教师根据学生发言梳理.引导“为什么要用2+2+2呢?
”“2+2+2=6是几个2相加?
”
教师:
刚才我们提出的其他问题你会解决吗?
(1)学生合作解决
(2)学生交流,教师帮助梳理引导,继续强调认识
“几个几相加”
3.根据板书加深认识
(1)教师指着算式:
2+2+2=6,加数都是几?
有几个这样的加数?
(3)同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习:
(一)练习一:
下棋
1.让学生观察图画,说说图画中有什么
2.根据图意列算式
3.找学生说算法:
为什么你要这样列算式呢?
(二)练习二:
摆摆算算
1.让学生摆学具,小手动一动,请同学们拿出学具来摆一摆。
2.根据小组内摆的学具列算式
3.鼓励算法多样化你还有什么不同的算法?
(三)练习第三题:
数一数,算一算
1.让学生数数图中水果的个数
2.列出相应算式
3.找学生说说算法
(四)练习第四题:
小鸡种禾苗
1.先让学生观察图,自己说说图意
2.小组交流图意,独立列出算式
3.集体交流
4.教师提示;禾苗有多少棵?
可以有几种算法?
5.提示算法多样化:
不同的观察角度有不同的算法,同学们一定要仔细观察,认真思考。
(五)练习第五题:
洗照片(讲解法)
1.仔细观察图画,你看到了什么?
2.小组交流图意,教师加以指导
3.独立列出算式
4.集体交流
5.教师讲解:
一共有三张照片,每张照片上有三
个人,每人洗一张照片。
(六)练习第六题:
找规律.涂颜色
1.先让学生巩固复习单数.双数
2.让学生观察图,自己说说图意
3.独立列出算式
4.集体交流
四、小结:
谈一谈你这节课的收获。
五、教学反思:
信息窗2魔术:
变葫芦——乘法的初步认识
内容:
信息窗2魔术,变葫芦呈现的是魔术师在舞台表演魔术变葫芦的情境。
教学目标
1. 知识目标:
初步理解乘法的意义,能正确地读写乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。
2 能力目标:
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步体会乘法和加法的联系和区别,初步有符号感。
3. 情感目标:
体验乘法与日常生活的密切联系,在发现和交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。
板书设计
变葫芦——乘法的初步认
5+5+5+5+5+5+5+5=40(8个5相加)
8X5=405X8=40
:
:
:
:
:
:
:
:
乘乘乘积乘乘乘积
数号数数号数
第一课时
一、激趣导入:
同学们,今天老师再带大家去看一场神奇的魔术表演。
(课件)
二、乘法的初步认识:
(一)术师一共变出了几个宝葫芦?
1.引导学生运用上节课学习列出算式:
5+5+5+5+5+5+5+5=40(提示:
一串有5个,一共有8串)
2.有没有更简单的办法?
组织讨论、交流——
在这个算式中有几个加数?
加数是几呀?
8个5相加,写成乘法算式比较简便。
教师板书:
8×5=40读作:
8乘5等于40
也可以写作:
5×8=40读作:
5乘8等于40
学生读几遍。
认识各部分名称:
乘法算式中的5和8各表示什么?
一共有多少个只小鸟?
(板书名称)
(二)引导学生运用上节课学习列出算式4+4+4=12(只)列出乘法算式。
怎样读?
乘法算式中的3和4各表示什么?
(三).舞台灯一共有几个灯泡?
学生自主完成,交流。
三、巩固练习
(一)练习一:
乒乓球赛
1.让学生观察图画,说说图画中有什么
2.根据图意列算式
3.找学生说算法:
为什么你要这样列算式呢?
列成乘法算式你会吗?
第二课时
内容:
信息窗2魔术,自主练习
教学目标
1. 知识目标:
初步理解乘法的意义,能正确地读写乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。
2 能力目标:
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步体会乘法和加法的联系和区别,初步有符号感。
3. 情感目标:
体验乘法与日常生活的密切联系,在发现和交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。
一、 复习交流:
1.出示钢笔挂图,教师问:
同学们仔细看图,一共有几个两枝?
回答:
(3个)。
谁会列加法算式?
2+2+2=6(个)小组讨论交流:
根据加法算式列乘法算式。
汇报学习成果3x2=6或2x3=6分别说明理由。
2.动手摆一摆——每堆摆4个,摆2堆。
小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
教师和全班学生讨论结果。
二、巩固练习:
(一)练习二:
填一填
1.让学生摆学具,小手动一动,请同学们拿出学具来摆一摆。
2.根据小组内摆的学具列算式
3.鼓励算法多样化你还有什么不同的算法?
(二)练习第三题:
写出乘法算式,再读出来
1.让学生观察题意
2.全班进行交流
3.教师提示:
题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。
4.学生完成
5.全班交流
(三)练习第四题:
找朋友
1.先让学生观察图,自己说说图意
2.小组交流图意
3.集体交流
4.教师提示;秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到家。
5.学生做题
(四)练习第五题:
大手小手秀一秀
1.同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?
2.小组交流图意,教师加以指导
3.独立列出算式
4.集体交流
5.教师讲解:
注意观察好图片
(五)练习第六题:
找规律.画一画
1.先让学生巩固复习乘法算式的意义
2.让学生观察图,自己说说图意
3.独立画一画
4.集体交流
(六)补充练习
1.把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+53+3+32+2+2
(5x4或4x52x3或3x22x3或3x2)
2.练习第一题,
出示课件,学生做练习:
每对有几个胡萝卜,有几堆,一共有几个。
每盘有几个草莓,有几盘,一共有几个。
同桌讨论后,把答案填到数上。
3.先摆一摆,再说一说:
()个()相加以及乘法算式,进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加2x3=6或3x2=6
3个4相加3x4=12或4x3=12
教学反思
魔术:
变鸽子——1和0的信息窗3乘法
第一课时
教材内容:
信息窗3魔术:
变鸽子呈现的是魔术师在舞台表演魔术变鸽子的情境。
创设意图是引导学生提出问题,引入1和0的乘法学习。
再通过自主练习复习巩固。
教学目标
1、知识目标:
.巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。
进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
总结出1和0的乘法算式有什么不同,总结出规律。
2.能力目标:
经历知识学习的过程,通过对本节知识的学习提高推理能力和解决问题的能力。
3.情感目标:
通过对本单元的复习,感受乘法与生活的联系,在练习中获得成功的体验。
课前准备
学具盒
板书设计
1和0的乘法
1乘任意一个数,得数就是这个数。
0乘任意一个数,得数都是0。
教学设计
一、复习:
1.填一填3+3+3+3=()×()
7+7+7=()×()
5+5+5+5+5+5=()×()
6+6+6+6+6=()×()
2.写出乘法算式各部分的名称
4×3=12
()()()
(说一说乘法算式的意义)
二、 激趣导入:
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
三、新授1和0的乘法:
1.引导学生仔细看图一,根据这幅图提数学问题并列出加法算式.乘法算式
2.出示图二现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
引导学生回答出0只。
讨论交流:
加法算式?
乘法算式?
为什么?
3.老师补充练习
(一)
1+1=()×()=()
1+1+1=()×()=()
1+1+1+1=()×()=()
1+1+1+1+1=()×()=()
1+1+1+1+1+1=()×()=()
1+1+1+1+1+1+1=()×()=()
1. 学生练习
2.归纳1乘任意一个数,得数就是这个数。
(板书)
老师补充练习
(二)
0+0=()×()=()
0+0+0=()×()=()
0+0+0+0=()×()=()
0+0+0+0+0=()×()=()
0+0+0+0+0+0=()×()=()
0+0+0+0+0+0+0=()×()=()
1. 学生练习
2. 归纳20乘任意一个数,得数都是0。
(板书)
四、巩固练习:
教学反思
我学会了吗
课题
我学会了吗?
——单元复习巩固
教材分析
本课教材为学生提供了五幅体育活动情景图,结合已有的问题提问,运用所学的乘法知识解答。
教学目标
1.巩固所学内容,能根据图意列出乘法算式,说出是乘法算式所表示的意义。
进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
总结出1和0的乘法算式规律。
▲2.经历复习的过程,通过对本单元的复习初步学会有条理的思考提高解决问题的能力。
3.通过对本单元的复习,感受乘法与生活的联系,在练习中获得成功的体验。
课前准备
学生:
学具盒
板书设计
我学会了吗?
做操的有多少人?
玩吊环的有多少人?
踢足球的有多少人?
跳摇绳的有多少人?
踢键的有多少人?
教学设计
第一课时
一、 解决问题:
出示情景图。
师:
仔细看图,你看到了什么?
虚线表示什么意思?
(先引导学生看懂图意:
虚线表示把不同的活动分开组)图上共有几组学生在活动?
他们在做哪些体育活动?
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家?
生质疑,师板书:
做操的有多少人?
玩吊环的有多少人?
踢足球的有多少人?
跳摇绳的有多少人?
踢键的有多少人?
分小组讨论,在自己的本子上列式。
选代表说算式。
集体订正。
(让学生说说自己为什么这样列式)
做操的有多少人?
6×4=24(人)
4×6=24(人)
玩吊环的有多少人?
0×2=0(人)
2×0=0(人)
踢足球的有多少人?
1×6=6(人)
6×1=6(人)
跳摇绳的有多少人?
3×4=12(人)
4×3=12(人)
踢键的有多少人?
2×4=8(人)
4×2=8(人)
你还能提出什么问题?
二、数学小知识:
乘法符号是根据加法符号变化来的。
乘法运算是一种特殊的加法运算,所以将加法符号“+”稍作变动,变为“×”,英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号
1.同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么?
2.老师提问:
你记住了什么?
三、巩固练习:
(同步练习)
四、作业设计
复习巩固第一单元,准备单元检测
五、教学反思
二、看杂技表内乘法
(一)
内容:
“看杂技”—表内乘法
(一)信息窗1
教学重点:
学习5的乘法口诀。
教学目标
1、知识目标:
在具体的情境中,学习2和5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能力目标:
会用口诀解决乘法问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理的能力。
3、情感目标:
培养学生的合作意识,鼓励学生善于发现问题,解决问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
课前准备
学生:
学具盒
板书设计:
1辆小车2个轮,上面共有5个人
2辆小车4个轮,上面共有10个人
3辆小车---个轮,上面共有---个人
4辆小车---个轮,上面共有---个人
5辆小车---个轮,上面共有---个人
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1、老师带大家去看一台非常精彩的杂技表演。
(板书课题:
看杂技)
(2、表演开始了,你都看到什么了呢?
你能提出什么问题?
二、儿歌探知
谈话:
许多同学都想知道一共有多少个人在进行自行车表演,怎么样就能知道呢?
我们来看着表演编首儿歌就能找到答案。
1、看杂技,编儿歌
(1)出示儿歌:
1辆小车2个轮,上面共有5个人
2辆小车4个轮,上面共有10个人
3辆小车---个轮,上面共有---个人
4辆小车---个轮,上面共有---个人
5辆小车---个轮,上面共有---个人
(师边说边用学具代替车轮和人将儿歌用学具表示出来)
(2)学生接着编下去并说一说自己的方法。
(3)分小组交流。
用学具边摆边说,或借助连加算式算一算,合作完成儿歌的编写。
(4)全班交流。
2、编口诀,列算式
谈话:
一共有多少个人在进行自行车表演,现在找到答案了吗?
(1)出示儿歌:
1辆小车5个人
2辆小车10个人
3辆小车15个人
4辆小车20个人
5辆小车25个人
(2)用算式表示儿歌。
引导学生发现1辆小车5个人表示1个5,1×5=5得来的;2辆小车10个人表示2个5相加,2×5=10……
(3)根据乘法的意义讲解口诀来历。
(4)小组交流编的口诀,说说口诀表示的意思。
(5)全班汇报。
学生汇报,教师板书口诀
3、看口诀,找规律
(1)学生独立观察5的乘法口诀,发现规律。
(2)全班交流。
(3)小结:
用这些规律可以帮助我们来记忆5的乘法口诀。
三、巩固应用
1、情境中问题
(1)根据情境,全班寻找用5的乘法口诀解决的问题。
(2)小组合作边提出问题边解决,教师巡视。
(3)全班交流汇报,要求:
说问题——说算式——说口诀。
2、课外延伸
谈话:
在我们的生活中,还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决?
四、感悟收获
谈话:
杂技表演结束了,我们也该休息了。
这节课你有什么收获呢?
课后反思
第二课时
内容:
整理1-5的乘法口诀表
教学目标
1、知识目标:
在具体的情境中,学习2和5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能力目标:
会用口诀解决乘法问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理的能力。
3、情感目标:
培养学生的合作意识,鼓励学生善于发现问题,解决问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
教学重点:
学会2和5的乘法口诀
板书设计:
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课:
谈话:
今天是我们在“快乐杂技团”的第四天了,老师去看看杂技团的后台,看看我们会发现什么新奇的东西,我想和大家一起,你们愿意吗?
好,出发!
学生在教师语言的激发下,开始知识的探索。
二、探究新知:
1、整理1—5的乘法口诀表
出示各种口诀卡片,口诀卡片的呈现方式是纷乱的。
谈话:
我们首先来到的是杂物存放处,这里真够乱的呀!
看看,这些卡片上写的是什么?
想想看,我们都学习了哪些乘法口诀?
看样子,我们得把学过的口诀也象这杂物存放处一样,需要好好的整理一下啦。
可是这么多的口诀,怎么记呢?
咱们一起想个好办法吧!
我们可以把它们整理一下,重复的口诀只要一句就可以了,我们一起来填一填这个表格。
学生看到杂乱的口诀卡片,产生了整理的愿望,并在小组中对1—5的乘法口诀进行整理,教师进行适时引导,师生共同完成口诀的整理,形成1—5的乘法口诀表。
2、探索1—5的乘法口诀表的规律
谈话:
你发现了什么规律?
横着看有什么特点?
竖着看有什么特点?
想一想,你喜欢用什么方法记口诀?
学生用自己喜欢的方式记忆口诀,背诵口诀表。
三、巩固练习:
1、自主练习2
出示贝壳图
谈话:
看,杂技团里还有这么多贝壳呀!
美丽的贝壳上有很多的算式,请你把答案填上,并且想一想,用了哪一句口诀,再找一找其中的规律,看看你发现了什么?
学生先独立完成,再和小组的同学交流。
2、自主练习3
出示情境图
谈话:
瞧,老师在杂技团的器材室里发现了很多表演用的方块、球和圆柱,你能根据图意,写出相应的算式和口诀吗?
学生先自己独立试一试。
做完后同位之间互相说一说,评一评。
课后反思
第三课时
内容:
整理1-5的乘法口诀表练习
教学目标
1、知识目标:
在具体的情境中,学习2和5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能力目标:
会用口诀解决乘法问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理的能力。
3、情感目标:
培养学生的合作意识,鼓励学生善于发现问题,解决问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
教学重点:
学会2和5的乘法口诀
教学过程:
一、自主练习
1、出示情境图(自主练习4)
谈话:
我们再到他们平常训练的院子里走一走吧!
天空中飞来了这么多的小鸟,谁能读一读这个儿歌,想一想,算一算,一共有多少鸟儿飞?
把相应的口诀写出来。
学生尝试独立解决实际问题。
全班进行汇报和交流。
2、自主练习5
出示主题图
谈话:
你们看,这两个小演员在比赛说儿歌呢,他们是怎样说的?
你们能像他们这样也来说一说吗?
好,现在就在小组里比一比,赛一赛,看谁说得又多又好又清楚。
学生在小组里交流自己编的简单儿歌,并在全班进行集体汇报。
3、自主练习6
出示改进的情境图,以凉亭台阶的方式呈现算式。
谈话:
让我们休息一下,凉亭的每级台阶上都有两个算式,你能快速得填出答案吗?
比较一下每级台阶上的两个算式,你发现了什么规律?
学生独立进行计算,并进行比较,从而发现相应的规律。
4、自主练习7
教师引导学生分析院子里的三个秋千架,从情境图中观察相应的信息分析15个人能同时玩吗?
并说一说自己的想法,与小伙伴进行交流。
5、自主练习8
谈话:
小红看到叔叔正在安装路灯的灯泡,她跑去帮忙,你们帮小红分析一下这箱灯泡够吗?
学生从情境图中观察相应的信息进行分析,并列式计算。
说一说自己的想法,在小组里进行交流,全班进行集体汇报。
6、自主练习9
谈话:
这里有一些搭好的漂亮积木,请你先仔细观察,积木是怎么摆的?
然后再数一数,一共有多少块积木?
学生先独立数或者分析,然后在全班交流方法。
四、全课总结:
谈话:
这节课你都有哪些收获?
你愿意用你学过的知识解决生活中的实际问题吗?
希望你做一个生活中的小小数学家。
课后反思:
信息窗二:
观看顶碗表演
教学内容:
教科书P16-20
教学目标:
1、知识目标:
在具体情境中,学会3和4的乘法口诀,能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题,进一步理解乘法的意义。
2、能力目标:
在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
3、情感目标:
能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
教学重点:
用3和4的乘法口诀计算
第一课时
一、谈话激趣,情境导入:
出示顶碗和晃板表演的动画演示
谈话:
小朋友们,昨天我们一起在“快乐杂技团”里观看了骑自行车表演,你们觉得尽兴了吗?
好,今天老师要和大家一起继续去观看杂技小丑的表演,瞧,你看到了什么?
学生很有兴趣的进行观察。
二、探究新知:
1、编制儿歌:
(1)引导学生观察情境图中已经编制出的儿歌,并尝试自己独立编制儿歌。
学生可能会借助手中的学具进行操作,并先自由进行编制。
(2)进行小组的交流展示。
(3)进行全班的集体汇报。
2、编制3的乘法口诀
谈话:
儿歌我们编好了,你能从儿歌里找到哪些规律,你发现了什么?
对呀,上节课我们知道,为了计算的方便可以借助儿歌的内容编制出乘法口诀,你愿意把这个没填完的儿歌在小组里补充完整,并试着总结出3的乘法口诀吗?
学生尝试在小组里完成3的乘法口诀的编制。
全班进行交流展示,教师重点交流学生根据儿歌写出的乘法算式和总结出来的乘法口诀。
3、利用3的乘法口诀解决实际问题
谈话:
你们可真聪明,想出了这么好的办法编出了3的口诀,你会利用我们刚刚编出的口诀解决实际问题吗?
那么表演晃板的有多少人?
谁想来试试?
应用哪一句口诀解决的?
学生独立完成,并互相评阅。
4、编制4的乘法口诀
谈话:
小明说他能借助儿歌来编4的乘法口诀呢,你想不想和他比一比呀?
好,自己独立完成,如果你遇到困难了也可以和小组同学合作完成。
学生进行独立探究。
全班进行汇报和总结,形成4的乘法口诀。
5、应用4的乘法口诀解决实际问题
谈话:
你知道舞台上有多少个黄灯笼吗?
能列式解决吗?
应用哪句乘法口诀解决这个问题?
谁来评一评他解决的如何?
学生独立解决实际问题并进行互评。
三、巩固练习:
1、游戏:
(基础性练习)
(1)看算式说口诀:
教师出示算式,请学生回答出相应口诀,特别注意有的算式所对应的是同一句口诀。
(2)看口诀说算式:
教师出示口诀,请学生说说所对应的算式,特别注意有的口诀对应的是两个算式
2、填口诀(自主练习第一题)
瞧,这里有我们的口诀好朋友,不过,他们都缺少了一部分,赶快把这些口诀填完整,快速填完的同学就能把他们带回家了。
(学生独立填完整)填完的同学看一看,想一想,怎样填才会又对又快。
四、全课小结:
谈话:
你这节课都有哪些收获呀?
看,你又学会了这么多新的知识,把你学到的新知识在课下和小伙伴或者是你的爸爸、妈妈说一说,好吗?
课后反思:
第二课时
内容:
整理1—5的乘法口诀表
教学目标:
1、知识目标:
在具体情境中,学会3和4的乘法口诀,能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题,进一步理解乘法的意义。
2、能力目标:
在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
3、情感目标:
能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
板书设计:
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课:
谈话:
今天是我们在“快乐杂技团”的第四天了,老师去看看杂技团的后台,看看我们会发现什么新奇的东西,我想和大家一起,你们愿意吗?
好,出发!
学生在教师语言的激发下,
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一 单元 魔术
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