第一章 机械运动 导学案.docx
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第一章 机械运动 导学案.docx
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第一章机械运动导学案
学习内容
1.1《长度和时间的测量》
设计者
张国军
课标依据
1、会根据生活经验估测长度和时间。
2、会选用适当的工具测量长度和时间。
3、通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯。
预习安排
观看大师一百预习视频
新课导入
学生观察比较AB与CD的长短,两个圆的大小,学生根据直观的观察判断AB比CD短,上面的圆小于下面的圆。
课时安排
2课时
二次备课
目标导学一:
通过阅读教材及观察身边事物知道长度的单位及各单位间的换算关系,提升获取信息的能力。
学习评价
评价:
某同学的身高是1.67____;
物理书的长度是2.52_____;
一支铅笔的长度是18____;
一元硬币的厚度约为2_____。
4mm=()nm
1.5cm=()km
学生活动
活动:
回忆、讨论交流和自学长度单位及单位间换算。
教师活动
教师引导、启发、点拨
目标导学二:
通过课堂探究活动学会使用刻度尺正确测量物体的长度,提高动手操作能力。
学习评价
评价一:
能说出所知道的长度测量工具
评价二:
认清刻度尺的量程、零刻度线、分度值。
评价三:
如图所示,用A,B两刻度尺测同一木块的边长,就分度值而言,____尺精确些,就使用方法而言,____正确.用A刻度尺测量出的木块长度是_______
A
B
学生活动
活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等,
活动二 观察刻度尺的外形回答下列问题:
(1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?
(2)它的量程是多少?
(3)它的分度值是多少?
活动三 学生使用刻度尺测量物理课本的长,同座交流测量结果。
教师活动
引导学生说出、认识长度的测量工具。
及时纠正出现的问题,要求学会正确使用刻度尺.
目标导学三:
引导学生说出、认识长度的测量工具。
及时纠正出现的问题,要求学会正确使用刻度尺.
学习评价
评价一:
知道计时工具
评价二:
掌握时间的单位及单位间的换算关系
评价三:
掌握停表的正确使用方法
学生活动
活动一:
学生阅读教材了解古代和现代的几种计时工具,交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具。
活动二:
回忆学过的时间单位及单位间的换算关系.
活动三:
练习使用停表及读数。
教师活动
概括介绍计时工具的发展变化过程。
简要介绍日晷、沙漏计时原理。
引导、启发
边讲边演示停表的使用,并组织学生正确使用停表。
目标导学四:
通过实际测量和阅读教材知道测量有误差,了解误差和错误的区别提高发现、分析问题的能力。
学习评价
评价一:
知道误差产生的原因。
评价二:
知道误差和错误的区别;知道如何减小误差.
学生活动
活动一:
观察记录的物理课本的长度数据,思考并讨论数据为什么有一点差异。
活动二:
交流讨论:
误差的来源,减小误差有哪些方法?
错误与误差有什么不同?
教师活动
提出问题、讲解、引导学生交流讨论、归纳总结。
教学资源与建议
板书设计
教后反思
课后作业
经学科组、教研组审核,该教案内容符合要求
学习内容
1.2《运动的描述》
设计者
张国军
课标依据
1、知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。
2、在观察现象、研究物体运动的相对性过程中,提升学生的观察、分析和归纳能力。
预习安排
观看大师一百预习视频
新课导入
新知情境
课时安排
1课时
二次备课
目标导学一:
通过阅读教材及观察生活中的具体事例,知道运动是宇宙的普遍现象,知道机械运动的概念。
学习评价
评价一:
用科学的语言对这些运动进行描述,得出机械运动的概念。
评价二:
知道运动形式还有分子、原子的运动、电磁运动、生命运动。
感知运动是宇宙中的普遍现象。
学生活动
活动一:
观看图片,直观感受各种物体的运动。
分组讨论、回答问题:
通过观察,上述物体有哪些共同特征?
活动二:
阅读课本P17上面部分,你还知道哪些运动形式?
教师活动
引导学生观看课件展示的图片.
布置读图:
课本P16图1.2-1
提出问题
目标导学二:
通过课堂探究、现象分析,知道参照物的概念,会选择适当的参考物描述物体的运动,提升分析问题能力和归纳总结能力。
学习评价
评价一:
知道整个宇宙中的物体都是运动着的,绝对静止的物体是没有的,所以物体的运动是绝对的,而物体的静止只是相对的,平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的.
评价二:
知道选择的参照物不同,描述同一物体的运动时,结论一般不同,这就是运动和静止的相对性.
学生活动
活动一:
讨论交流:
当你在路边站立时,你认为路边的树木是静止的;而当你乘坐正在行驶的公共汽车上时,感觉路边树木在向后退,认为树木是运动的,为什么会有这样不同的感觉呢?
活动二:
讨论交流:
课本P17“想想议议”.
教师活动
设置问题情境、引导、启发。
目标导学三:
学习评价
评价三:
会根据指定的参照物判断物体的运动或静止;会根据物体的运动情况判断参照物。
学生活动
通过课堂探究及观察具体的生活实例,体会物体的运动和静止时相对的,实例解释机械运动及其相对性,提升分析,解决实际问题的能力。
教师活动
活动三:
思考、分析说出哪个物体是运动的哪个物体是静止的?
你描述时是以哪个物体作参照物的?
教学资源与建议
板书设计
第二节运动的描述
一、机械运动
二、参照物
三、运动和静止的相对性
教后反思
课后作业
经学科组、教研组审核,该教案内容符合要求
学习内容
1.3《运动的快慢》
设计者
张国军
课标依据
1、用速度描述物体运动的快慢。
2、用速度公式进行简单计算。
3、经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察现象的主要特征,具有初步的观察能力。
4、能应用所学知识解决简单的实际问题,具有初步的分析问题、解决问题的能力。
预习安排
观看大师一百预习视屏
新课导入
创设情境,激发兴趣
课时安排
2课时
二次备课
目标导学一:
通过生活经验和实例分析,总结出比较物体运动快慢的方法,提升归纳、总结问题的能力。
学习评价
评价:
森林运动会中龟兔赛跑.比赛开始后,“观众”通过比较______,认为跑在前面的兔子跑得快.由于兔子麻痹轻敌,中途睡觉,“裁判员”通过比较___,判定最先到达终点的乌龟跑得快.
学生活动
活动:
讨论:
1.怎样判断谢文骏和其他运动员在比赛过程中某时刻谁跑得快?
2.如果你是终点裁判员,将如何判断谁跑得快?
讨论后总结:
1、时间相同时,比较路程,路程长的运动快.2、路程相同时,比较时间,用时短的运快.
教师活动
播放视频:
2014年5月19日,国际田联钻石联赛上海站,谢文骏在男子110米栏比赛中夺冠.
目标导学二:
通过探究、分析,知道速度的概念,能用速度描述物体的运动,提升分析问题的能力。
学习评价
评价一:
知道在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下,每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动的快.这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。
评价二:
一个做匀速直线运动的物体,在4s内通过的路程是20m,则它在前2s的速度一定是___m/s,合 km/h.
评价三:
了解一些物体运动的速度.
学生活动
活动一:
讨论交流有两个小球各自运动的快慢都不变,其中一个小球沿直线运动30m,用了1min;另一个小球沿直线运动40m用了50s.两个小球运动的时间、通过的路程都不相等,你能否判断哪一个小球运动得更快?
活动二:
阅读课本P20第一段——第四段,知道速度的概念、公式、单位。
活动三:
阅读课本“小资料”
教师活动
举例、启发,引导学生阅读课本
目标导学三:
会利用速度公式进行简单的计算,培养解决实际问题的能力。
学习评价
评价一练习:
火车提速后,在北京和上海之间的运行速度约为104km/h,两地之间的铁路线长1453km,火车从北京到上海大约要用多长时间?
评价二:
了解:
(1)速度表是汽车等交通工具中用来测量运动速度大小的仪表.
(2)了解各部分名称及作用.
学生活动
活动一分析完成例题:
我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录,成绩是12.91s.这项奥运会记录的运动速
是多少?
活动二讨论交流:
在一些路段,交通部门对汽车的运动速度有所限制,司机是怎样知道自己的汽车有没有超速呢?
教师活动
规范学生的解题步骤
提出问题、启发引导
目标导学四:
通过具体的实例分析,知道匀速直线运动的概念,能用平均速度描述做变速直线运动的物体的运动快慢,提升用物理知识解释生活中常见问题的能力。
学习评价
评价一:
知道匀速直线运动的特点.
评价二:
知道一般物体的运动速度都是变化的.
评价三:
知道变速运动的特点,知道平均速度的意义.
学生活动
活动一:
阅读课文P20-21页的内容,回答以下问题:
(1)机械运动是如何分类的?
(2)物体怎样的运动叫做匀速直线运动?
(3)物体怎样的运动叫做变速直线运动?
(4)怎样粗略地描述物体的变速运动?
活动二:
观察、思考
活动三:
讨论分析物体的速度大小是变化的,那么,我们如何来比较物体做变速运动的快慢呢?
教师活动
启发、点拨
视频展示:
列车进、出站时的情景.
提出问题、启发、引导
教学资源与建议
板书设计
第3节运动的快慢
(一)、速度
1、速度的物理意义
2、速度的概念
3、速度的公式
4、速度的单位
教后反思
课后作业
经学科组、教研组审核,该教案内容符合要求
学习内容
1.4《测量平均速度》
设计者
张国军
课标依据
1、通过实验测量物体运动的速度。
2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
3、通过实验激发学生的兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
培养学生与他人的合作精神.
预习安排
观看大师一百预习视频
新课导入
情境再现
激发兴趣
课时安排
1课时
二次备课
目标导学一:
通过对刻度尺和停表的使用,学会正确测量路程和时间,提高动手操作能力。
学习评价
评价一:
知道测量平均速度的实验原理:
v=s/t
评价二:
知道要测量小车速度需要用刻度尺测出小车运动的路程s,用停表测出小车运动的时间
学生活动
活动一:
观察、讨论。
活动二:
思考实验中需要用到哪些测量工具?
教师活动
问题:
如图,让小车从斜面滚下,观察小车的运动速度是改变?
怎样测量小车的速度?
目标导学二:
通过课堂探究、数据分析,利用速度公式计算物体的平均速度,知道小车在斜面上的运动特点,加深对平均速度的理解,提升通过实验验证物理知识,发现物理规律的能力。
学习评价
评价一:
培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力,明确实验的注意事项。
评价二:
培养学生良好的动手实验能力,培和透过现象看本质的数据处理能力,进而得出变速直线运动不同阶段的平均速度的关系。
学生活动
活动一:
结合实验桌上的实验器材,交流讨论实验步骤.思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响.思考并讨论金属片的作用,明确为了使测量结果更准确,应在正式实验前练习测量几次。
活动二:
进行实验、收集数据、计算各段的平均速度,分析讨论数据,总结规律:
平均速度不等于速度的平均,不同路段上的平均速度一般不同。
教师活动
设置问题、启发思考
组织学生动手实验,指出实验中需要注意的问题,并巡回指导。
组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。
引导学生分析归纳实验结论.
教学资源与建议
多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
板书设计
第四节实验:
测量平均速度
一、实验目的:
二、实验原理:
三、实验器材:
四、实验步骤:
五、记录表格:
教后反思
课后作业
经学科组、教研组审核,该教案内容符合要求
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- 第一章 机械运动 导学案
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