上海杨浦区初三二模试题附含答案解析.docx
- 文档编号:9897109
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:24.91KB
上海杨浦区初三二模试题附含答案解析.docx
《上海杨浦区初三二模试题附含答案解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上海杨浦区初三二模试题附含答案解析.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
上海杨浦区初三二模试题附含答案解析
杨浦区2017学年度第二学期初三质量调研
语文试卷
(满分150分考试时间100分钟)2018年4月
(一)默写(15分)
1.几处早莺争暖树,。
(《钱塘湖春行》)
2.,带月荷锄归。
(《归园田居》)
3.马作的卢飞快,。
(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》)
4.,,众宾欢也。
(《醉翁亭记》)
5.虎见之,,……(《黔之驴》)
【答案】
1.谁家新燕啄春泥2.晨兴理荒秽3.弓如霹雳弦惊
4.觥筹交错,起坐而喧哗者5.庞然大物也
【分析】略
(二)阅读古诗词,完成6-7题(4分)
蝶恋花
柳永
伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。
草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
6.下列理解不恰当的一项是()(2分)
A.危楼:
高楼B.伫:
久立
C.疏狂:
狂放不羁D.强乐:
极致的快乐
7.下列理解正确的一项是()(2分)
A.题目“蝶恋花”巧设比喻,含蓄表达了这首词思恋怀人的主题。
B.上阕塑造了一位暮色中登楼望远,因相思而忧愁的主人公形象。
C.下阕情景交融,展现了主人公苦中求乐,仍难遣愁绪的过程。
D.本首词主题显豁,围绕“春愁”,写尽怀恋意中人的缠绵情思。
【答案】
6.D(2分)
7.B(2分)
【分析】略
(三)阅读选文,完成8-10题(9分)
伤仲永
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗,立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父:
或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
曰:
“泯然众人矣!
”
8.选文作者是时期政治家、文学家、。
(2分)
9.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
邑人奇之,稍稍宾客其父
10.以下不能说明仲永天赋异才的一项是()(4分)
A.金溪民方仲永,世隶耕B.未尝识书具,忽啼求之
C.指物作诗,立就,文理皆可观D.日扳仲永环谒于邑人
【答案】
8北宋王安石(2分)
9同乡的人对他感到非常惊奇,渐渐用宾客的礼节款待他的父亲。
(3分)
10.D(4分)
【分析】略
(四)阅读下文,完成11-14题(12分)
曹玮用兵
曹玮知镇戎军日,尝出战小捷,虏兵引去。
玮侦虏去已远,乃驱所掠牛羊辎重,缓驱而还,颇失部伍。
其下忧之,言于玮曰:
“牛羊无用,徒縻军。
不若弃之,整众而归。
”玮不答,使人候。
虏兵去数十里,闻玮利牛羊而师不整,遽还袭之。
玮愈缓,行得地利处,乃止以待之。
虏军将至近,使人谓之曰:
“蕃军远来,必甚疲,我不欲乘人之怠,请休憩士马,少选决战。
”虏方苦疲甚,皆欣然,严军歇良久,玮又使人谕之:
“歇定可相驰矣。
”于是各鼓军而进,一战大破虏师,遂弃牛羊而还。
徐谓其下曰:
“吾知虏已疲,故为贪利以诱之。
比其复来,几行百里矣。
若乘锐便战,犹有胜负;远行之人,若少憩,则足痹不能立,人气亦阑,吾以此取之。
”
(选自沈括《梦溪笔谈》)
【注释】镇戎:
地名,宋时边远重镇。
知镇戎军日:
主管镇戎军队的时候。
虏兵:
敌军。
部伍:
兵士的队伍。
縻:
束缚。
候:
侦察。
蕃军:
吐蕃军队,即上文“虏兵”。
少选:
一会儿。
痹:
麻痹。
阑:
残,尽。
11.解释加点字。
(4分)
(1)徐谓其下徐()
(2)比其复来比()
12.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
闻玮利牛羊而师不整,遽还袭之
13.请用原文中的动词填空,表现曹玮“一战大破虏师”过程。
(3分)
敌————敌————敌————破敌
14.请简述划浪线的句子在文中的作用。
(2分)
【答案】
11.
(1)慢慢地,缓缓地(2分)
(2)等到(2分)
12.(敌军)听说曹玮贪得牛羊之利(贪图牛羊这些小利)而军容不严整,立刻就返回袭击曹玮军队(3分)
13.诱、待、痹(3分)
14.本句交代了部下对曹玮下令携带牛羊而使军队不齐整的现状担忧,并予以劝解。
从侧面表现了曹玮巧于谋略,具有卓越的军事才能。
(2分)
【分许】略
二、现代文阅读(40分)
(一)阅读下文,完成15-18题(16分)
“第二”的价值
刘根生
一教授在课堂上问:
世界第一高峰是哪座?
大家脱口而出:
珠穆朗玛峰。
又问:
世界第二高峰呢?
台下一片沉默。
这种“记得第一,遗忘第二”的现象,乃至由此衍生的“只认第一,不认第二”心理,在
我们的社会上还较为广泛地存在着。
这在一定程度上影响了人们的行为选择。
我们常说“不想当元帅的士兵不是好士兵”,但也不是所有的士兵都能当元帅。
当我们不能成为“第一”时,是否甘为“第二”?
“第二”究竟具有什么样的价值?
自然界中,在胡蜂凭借“身高马大”袭击蜜蜂蜂巢时,一只工蜂会冲上去死死缠住它,更多的工蜂则会紧跟而上,工蜂最终靠集体力量战胜胡蜂。
第一只冲上去的工蜂格外可敬,但紧随其后的工蜂同样可贵。
毫无疑问,正是众多“第二”,成全和光大了“第一”的价值,共同铺就了通向胜利的道路。
“风行草偃,从化无违”,无数事实表明,社会道德的拔节既需要“风行”,也离不开“草偃”。
江苏南京,听到电台播发有人抢劫奥迪车的消息,警方立即出手,而多名出租车司机也协助警方围追堵截,成功将涉案车辆拦截。
河北保定,“良心油条哥”刘洪安拒绝用剩油炸油条,他带了这个头,越来越多的油条店不再重复使用剩油,“良心经营”蔚然成风……正义所以能战胜邪恶,善美所以能战胜恶丑,就在于众多的“第二人”一起汇成正能量的洪流。
做“第二”当然不是盲从,而是一种正向价值的选择,择其善者而从,择其不善而改之。
“上梁”歪则跟着歪,别人送礼请吃自己也不闲着,这样的第二就是盲从。
如果第一个人哄抢交通事故中散落的物品,“第二人”站出来制止而不是抢得更猛,是不是就能隔断哄抢的传播链?
那么,这个“第二人”择定的价值,就是正向价值,这才是我们需要大力提倡的“第二人”。
“上士闻道,勤而行之;中士闻道,若存若亡;下士闻道,大笑之。
”人生一世,做何种人,成何种事,很大程度上取决于自己。
无论从事什么职业,无论身处什么环境,只要能见贤思齐、起而行之,第二就是有价值的。
注:
风行草偃,从化无违:
典出《周书》。
风吹草倒伏。
比喻道德文教感化人,遵从教化不违背。
(选自《人民日报》有删改)
15.
(1)本文的中心论点是。
(3分)
(2)以下对第段划线句的作用。
理解不恰当的一项是()(2分)
A.自然引出本文所要议论的话题。
B.作为反面的事实论据论证论点。
C.引发对“第二”的价值的思考。
D.用生动事例激发读者阅读兴趣。
16.简析第段“社会道德的拔节既需要‘风行’,也离不开‘草偃’”一句的含义。
(3分)
17.第段画浪线的句子在文中有何作用?
(4分)
;。
18.第段能否删去?
为什么?
(4分)
【答案】
15.
(1)无论从事什么职业,无论身处什么环境,只要能见贤思齐、起而行之,第二就是有价值的。
(3分)
(2)B(2分)
16.社会道德的提升和完善不仅需要道德高尚(位处“第一”)的人引领,还需要我们普通(身处“第二”)的人共同努力(成全和光大)。
(3分)
17.1.①作为事实论据论证了社会道德的拔节既需要“风行”,也离不开“草偃”
②两个事例分别照应后文“正义能战胜邪恶,善美能战胜恶丑”两句议论。
(4分)
18.不能删去。
第④段论证了做“第二”不是盲从,而是一种正向价值的选择。
2突出强调了中心论点中的要“见思齐”这层意思,使论证更突生重点(4分)
【分析】略
(二)阅读下文,完成19-23题(23分)
致大海
冯骥才
今天是给您送行的日子,冰心老太太!
我病了,没去成。
十点钟整,这是朋友们向您鞠躬告别的时刻,我在书房一片散尾竹的绿影里跪伏下来,向着西北方向--您遥远的静卧的地方,恭敬地磕了三个头。
然后打开音乐。
本来心里潦乱又沉重,但渐渐的我那特意选放的德彪西的《大海》发生了神奇的效力,涛声所至,愁云廓散。
心里渐如海天一般辽阔与平静。
于是您往日那些神气十足的音容笑貌全都呈现出来,而且愈来愈清晰,一直逼近眼前。
八十年代末,一个您生命的节日。
我在天津拨通了您家的电话。
我对着话筒大声说:
“老太太,我给您拜寿了!
”
您马上来了幽默。
您说:
"你不来,打电话拜寿可不成。
"您的口气还假装有点生气。
但我却知道在电话那端,您一定在笑,我好像看见了您那慈祥的并带着童心的笑容。
为了哄您高兴。
我说:
"我该罚,我在这儿给您磕头了!
"
您一听果然笑了,您说:
"我看不见。
"
我说:
"我旁边有人,可以作证。
"
您说:
"他们都是你一伙的,我不信。
"
谁说您老,您的机敏和反应能超过任何年轻人。
我只好说:
"您把这笔账先记在本子上。
等我和您见面时,保证补上。
"
从此,它成了每次见面必说的一个玩笑的由头。
只要说说这个笑话,便立即能感受到与您之间那种率真、亲切。
大约是九二年底,我和朋友一同去看您。
那天您特别精神。
您说,前不久有一位大人物来看您,说了些"长寿幸福"之类吉祥话。
您告诉他,您虽长寿,却不总是幸福的。
您的一生正好是"酸甜苦辣"四个字。
少时留下许多辛酸;青年时代还算留下一些甜美的回忆;中年以后,"文革"十年,苦不堪言;现在老了,但却是——"姜是老的辣"。
当说到这个"辣"字时,您的脖子一梗。
我便看到了您身上的骨气。
老太太,那一刻您身上真是闪闪发光呢!
您问我:
"要是碰到大人物,你敢说话吗?
"没等我说,您又说,"说话谁都敢,看你说什么。
冯骥才,你拿的工资可是人民给的,不是领导给的。
领导的工资也是人民给的。
拿了人民的钱就得为人民说话,不要怕!
"
说完您还着意地看了我一眼。
老太太,您这一眼可好厉害,似乎要把这几句话注入我的骨头里。
您历经那么多时代的不幸,对人间的诡诈与丑恶的体验较我深切得多。
然而,您为何从不厌世,不避世,不警惕世人,却痴信您那句常常会使自己陷入被动的格言"有了爱便有了一切"?
我想到一件更远的事。
那天是您和吴先生金婚的纪念日。
我和几位朋友去看您。
聊天时,没等我们问,您就自动讲起当年结婚时的情景。
说话时,您很快活,弄不清您是自嘲,还是为自己当年的清贫又洒脱而洋洋自得。
后来您话锋一转,忽问我:
"冯骥才,你怎么结的婚?
"
我说:
"我还不如您哪。
我是'文革'高潮时结的婚!
"我说那时我和未婚妻两家都被抄了,只有一间几平米的小屋,原是用砖块和木板搭的。
结婚那天,我把劫后仅有的几件衣服叠了叠,就放在自行车后架上,就在路上颠掉了,结婚时两手空空。
我想我说完您一定会说出几句同情的话来。
可是您却微笑又严肃地对我说:
"冯骥才,你可别抱怨生活,你们这样的结婚才能永远记得,大鱼大肉的结婚都是大同小异,过后是什么也记不住的。
"
您的话使我出其不意。
一下子,您把我的目光从一片荆棘的困扰中引向一片大海。
德彪西的《大海》全是画面。
被狂风掀起的水雾与低垂的阴云融成一片;雪色的排天大浪迸溅出的全是它晶莹透明的水珠。
一束夕照射入它蓝幽幽的深处,加倍反映出夺目的光芒。
瞬息间,整个世界全是细密的迷人的柔情的微波。
大海中从无云影,只有阳光。
它永远跃动不已的是那haohan又坦荡的生命。
这也正是您的海。
我心里的您!
注:
冯骥才:
作家、文化学者。
(有删改)
19.
(1)在第段的横线上根据拼音写汉子。
(2)
Haohan(第四声)
(2)第段加点词语“逼近”用得好,因为。
(2分)
20.本文回忆了作者和冰心交往的几件事,请细读本文,填写下表。
(6分)
事件
冰心形象
冰心与给她电话拜寿的“我”开玩笑
有爱心,机敏,率真,亲切
21.下列与第19段划线句意思理解最恰当的一项是()(3分)
A.无论处于何种境地,都永远要感恩生活。
B.年轻时没有尝过苦水的人,不能成长。
C.在任何情况下,遭受的痛苦越深,随之而来的喜悦也就越大。
D.痛苦留给的一切,请细加回味!
苦难一经过去,苦难就变为甘美。
22.本文的首尾都谈到了音乐家德彪西的作品《大海》,是否重复?
请简述理由。
(6分)
23.请简析本文标题“致大海”的含义。
(4分)
;
【答案】
19.
(1)浩瀚(2分)
(2)“逼近”有迫近之意,给人力度和速度之感,传神地写出了“我”对冰心老太太思念之切,怀念至深。
(3分)
20①冰心概述自己的一生,并教导“我”要敢于说真话。
②有骨气,用爱面对一切,关爱晚辈。
③冰心和“我”谈论结婚时情况,教导我要善待苦难。
④乐观、豁达。
(6分)
21.A(3分)
22.不重复。
文首侧重描写德彪西的《大海》带给我心情的变化(平复了“我”缭乱又沉重的心)(1分),自然引起下文对冰心老人的回忆(1分)。
文末具体描绘音乐展现的画面(1分),形象地表现了冰心老人博大的爱和宽广的胸怀(1分)。
含蓄地揭示文章主旨(1分)。
同时,两段又形成首尾呼应,照应标题,使文章结构严谨(1分)。
(本题共计6分)
23.①“致”为给予之意,以大海喻冰心,表明作者的写作目的,这是一篇献给冰心的文章。
②“致”为致敬之意。
表达了作者对冰心博大的爱魔广的胸怀的感激和敬仰之情。
(4分)
【分析】略
三、综合运用
某班开展“手写时代渐行渐远了吗?
”综合实践活动,请你参与并完成以下任务。
(10分)
24.下面是中国青年报社会调查中心对2072人进行问卷调查的部分内容,请你围绕话题用一句话概括读到的信息。
(3分)
手写情况
手写机会较多
手写机会不多
手写机会很少
几乎不用手写
人数比
25%
47%
23.6%
4.4%
25.请阅读为专题板报准备的三则材料,围绕话题概括材料的主要信息。
(3分)
材料一:
现代社会,人们的生活节奏越来越快,要求书写工具越来越便捷。
新的书写方式,也会创造出新的文化形态和文化心理。
电脑写作速度快,可以提高人们的学习和工作效率。
材料二:
随着电脑、手机、打印机的普及,“手写”仿佛与青年学生生活渐行渐远。
上大学前,学生用手写的机会还比较多,大学是手写机会开始变少的分水岭。
材料三:
手写时代渐行渐远会带来什么后果?
调查中,71.4%的人认为“会削弱对中华文明的认同感”;64.5%的人觉得后果是“书法艺术会趋于消亡”;56.0%的人认为“写作者的个性无从体现。
”
26.请你写出认真书写对我们的两个意义(不得借用材料三的内容),在班会上作交流发言。
(1)。
(2)。
(4分)
【答案】
24.“手写机会不多”、“很少”,甚至“几乎不写”的人数比例远远高于“手写机会较多”的(或:
“手写机会较多”的人数比例远远低于“手写机会不多”、“很少”,甚至“几乎不写”的),手写时代有渐行渐远的趋势。
(3分)
25.手写时代渐行渐远的原因是现代社会的发展必然,一般手写机会开始变少始于大学,手写时代渐行渐远会带来较为严重的后果。
(3分)
26.参考点
(1)“书写”是一种高雅的艺术,认真书写能平静我们的心情/培养我们的耐性滋养我们的气质/磨炼我们的意志/教会我们审美;
(2)一手好字,是我们语文素养,个人修养的体现
(3)为我们打开一扇与人交往的大门(言之成理,写出两点即可)(2+2分)注:
答案仅供参考,可根据学生具体情况酌情处理。
【分析】略
四、写作(60分)
27.请以“致春天”为题,写一篇作文。
要求:
1.不少于600字。
2.作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。
3.不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。
【答案】略
【分析】“致”为给予的意思,是指向某人某物表达某种感情,“春天”是一个有比喻义的词汇,我们可以抓住这个“春天”的特点来思考,“春天”具有阳光、明媚、温暖、生机、活力、美好、难忘等特点。
所以建议从以下几个角度选材立意:
1.赞美春天:
比如朱自清的著名散文《春》,但是这需要学生文笔很好,叙事和抒情尺度把握得很好,不要写成散文。
2.写人:
向某人表达一些情感,或怀念、感激、赞美、敬意等。
或者是这个人具有春天的乐观积极向上、充满活力、热爱生活的品质、类似于第二篇阅读里《致大海》,但是要注意叙事背景可以跟“春天”有关,把“春天”作为线索,贯彻全文。
3.写事:
写给过去的一段时光,表达对那段美好时光的怀念。
比如写怀念在老家度过的美好童年。
4.表达自我的心声,写成长感悟:
写给高中的自己、或未来的自己、或此刻的自己、希望自己能够坚守自我,不忘初心、在青春的年华里不辜负青春、保持积极向上乐观、热爱学习的心态。
类似于舒婷的《致橡树》,但是不要写成诗歌。
5.写物:
写一个你很喜欢但是现在失去的东西、表达对它的美好情感,这个可以是宠物也可以是物品。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上海 杨浦区 初三 试题 答案 解析