八年级物理 第八章 力教案Word文档格式.docx
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二教学过程设计
一.力是物体对物体的作用
教师:
我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力;
人把水桶提起来需要力;
马拉车需要用力。
这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?
(演示)
请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体?
有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。
运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车箱,拉就是火车头对车箱的力……
上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以,力是物体对物体的作用。
一组物体是施力的,另一组物体是受力的。
对一个力来说,有施力物也有受力物。
现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
教学过程设计
汽车对拖车的拉力;
推土机对土的推力;
起重机向上吊起集装箱的力
教师:
力是物体对物体的作用。
对力的理解应注意以下两点。
这里所说的作用指的就是力。
当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
三、物体间力的作用是相互的
1.演示实验:
吸铁石吸引大头针。
2.演示实验:
铁块吸引小磁针的一个极。
四、力的作用效果
1.力可以改变物体的形状。
(1)实验:
用手将弹簧拉长。
弹簧受到拉力时变长了。
(2)实验:
手用力使锯条变弯曲。
气球受到手的压力时变扁了。
这说明力可以改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态。
(1)教师:
足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。
汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。
可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。
(2)教师:
乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。
可见力还可以改变物体运动的方向。
五、练习
五.小结,练习(略)
学生回答
三.思考与作业
《同步训练》
四板书
第八章第一节什么是力
一.什么是力
1.力是物体对物体的作用
2.物体间力的作用是相互的
3.一个力必定有施力物体和受力物体。
二.力的作用效果
1.力可以改变物体运动状态(速度和方向)
2.力可以改变物体的形状。
五说明
第周星期第节年月日
第二节力的测量
1.知道力的单位是牛顿
2.会正确使用弹簧称,培养学生的实验操作能力。
力的单位,力的测量
会用弹簧称测力
演示弹簧称,钩码
弹簧称,钩码
一.复习:
1什么是力?
力产生的效果有哪些?
2在弹簧下挂一物体,物体对弹簧有拉力,施力物体和受力物体各是什么?
说明这个力产生什么效果。
二.引入:
同学们看图8-7;
图8-8,回答这两个图说明了什么?
说明了力有大有小,我们这就要对力的大小进行测量。
一.力的单位
1.力的单位是:
牛顿(简称:
牛)用符号:
N表示。
2.多大的力是1N?
你拿起2个鸡蛋的力大约是1N,拿起一块砖用的力大约是20N,运动员举起杠铃时需要用1000至3000N。
二.力的测量
1.测量工具:
测量力的工具叫测力计,常用的测力计是弹簧称。
2.弹簧称的原理
演示并讲解:
我们知道,弹簧受到拉力就要伸长,拉力越大,弹簧伸长得越长。
弹簧称就是根据这个原理制成的。
3.观察弹簧称
(1)弹簧称上的刻度值是用什么作单位的?
(学生观察并回答:
弹簧称上刻度数值是用牛顿作单位的。
)
(2)弹簧称上最大刻度是多少?
(学生回答:
最大刻度是5N)
说明:
弹簧称上的这个最大刻度就是量程,弹簧称受到的拉力不能它的量程,否则弹簧称会损坏。
(3)弹簧称的最小刻度值是多少?
0.2N)
不同弹簧称的的最小刻度不一定相同,应据刻度值和格去算。
观察
(4)零刻度的调整
4.学生实验
(1)用手拉弹簧称的钩,大家自感受1N和5N的力有多大。
(2)每人一个钩码,用弹簧称拉着它在空中静止不动,测量向下拉力
(3)使钩码匀速上升,拉力多大
(4)用一根头发拴在弹簧称钩上,测量将头发拉断时的拉力多大。
三.总结
1.力的单位,符号
2.力测量工具,常用的工具,
3.使用弹簧称时应注意什么。
四.练习(略)
学生实验
1.力的单位:
牛顿(N)
2.力的测量工具:
测力计,实验室常用的是弹簧称。
3.弹簧称原理:
根据弹簧的伸长与它受到的拉力成正比。
第三节力的图示
1.理解力的三要素
2.会画力的图示和力的示意图
力的三要素
会画力的图示
力的效果是改变物体的形状,改变物体的运动状态,那么力的作用效果与那些因素有关?
一.力的三要素
举例说明力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关,
二.力的图示
——把力的大小、方向、作用点用图的表示的方法叫力的图示
1.力的作用点的画法
一般来说,把力的作用点画在受力物体上即可
2.力大小的画法
用一个线段的长度配合标度表示力的大小,如力的大小是200N,可选择1cm的线段表示100N,那么200N的力应用2cm的线段来表示。
3.力的方向的画法
在线段的末端用箭头表示力的方向。
三.力的示意图
四.小结
五.练习
第四节重力
1.知道重力产生的原因
2.知道重力的施力物体和重力的方向,知道重力的作用点是重心
3.理解重力的大小跟物体质量的关系,理解公式:
G=mg,知道9=9.8N/kg的物理意义
重力的大小跟物体质量的
理解公式:
G=mg
弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
在地球上,一切物体失去了支持,都要落向地面(地球)原因是物体受到了地球的吸引。
如:
河里的水总是从高处流向低处;
苹果落地等到。
一.重力的产生
重力:
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
施力物体是地球。
二.重力的大小(物体的重量)————用弹簧秤来测量。
演示:
用弹簧秤测钩码的重量,填表。
结论:
质量增大几倍,重力也增大几倍,即重力跟质量成正比。
它们的比值是9.8千克/牛(是一个定值).
关系式:
G=mgm为质量,g为比值(9.8牛/千克)
g=9.8牛/千克表示:
质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛.
三.重力的方向.
演示:
表明:
重力的方向总是竖直向下的(不是“垂直向下”),竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。
四.重垂线:
依重力的方向总是竖直向下制成重垂线。
作用:
(1)建筑(墙壁是否竖直)
(2)物理天平上(检查横梁是否平衡)
五.重力的作用点叫重点
规则:
几何中心。
不规则:
可根据重力的方向竖直向下来找重心。
六.重力的重要性。
七.小结,练习
第五节同一直线上二力合成
1理解合力的概念。
2掌握同一直线上二力的合成规律。
3了解互成角度的二力合成规律。
合力的概念
理解合力的概念
铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。
1(目标准备在投影片)
2引入:
从演示实验引出合力的定义。
演示实验:
一人提桶,二人提桶;
一人推台,二人推台。
一.什么叫合力
1.合力:
如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力。
二.同一直线上二力合成
1.同方向:
F=F1+F2合力方向与两力方向相同
练习:
(1)同一直线上两个向上的力分别是20N和40N,它们的合力是
方向:
(2)同一直线上同方向的两个力的合力是200N,方向向下,其中一个力的大小是80N,另一个力的大小是方向是。
2.反方向:
F=F1-F2合力方向与大力(F1)方向相同
(1)水桶所受重力是300N,用竖直向上400N的力拉水桶,此时水桶受到合力大小等N方向
(2)耕地时,马的水平拉力是2000N,土地对犁的阻力是1700N,犁受到的合力是方向。
(3)桌面放一个重力为3N的茶杯,桌子对它的支持力是3N,茶杯的合力是。
三.小结
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- 八年级物理 第八章 力教案 年级 物理 第八 教案