《坐井观天》教学设计与教学反思资料.doc
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《坐井观天》教学设计与教学反思资料.doc
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《坐井观天》教学设计与教学反思资料
一、教学要求:
1.通过本课教学,使学生懂得坐井观天这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
1.教学重点:
青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点:
理解坐井观天的意思。
三、教具准备:
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间:
两课时。
五、教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题:
坐井观天
2.张挂教学挂图。
板书:
观。
讲解字形、字义。
3.解释课题:
坐井观天,就是坐在井里看天。
4.提出问题:
谁坐在井里看天呢在井里看到的天是什么样子呢请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文:
现在,请同学们自己读一遍课文。
读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片:
观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音,认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习
1)。
指导书写生字。
2)。
比一比,再组成词语:
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3)。
齐读课文。
要求读准字音,读得流利。
个人创意增减:
教学反思:
第二课时
一、引入课题
1.张挂教学挂图,读题。
2.上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天,我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。
对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书:
井沿。
讲解生字。
井沿:
井沿,就是井口的边沿。
沿,读第二声,不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题(你从哪儿来呀)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的(我从天上来,飞了一百多里)
(3)一百多里在这里说明了什么(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)说大话是什么意思(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟说大话(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:
井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的(你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
)
板书:
无边无际
(5)无边无际是什么意思用来形容什么(无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意哪的读音和语气(哪作语气词,读轻声,不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读我不会弄错的。
(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读你是弄错了。
(其中的是字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结:
这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:
站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。
以后,人们就用坐井观天这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。
小鸟站在()看天,看到的天()。
3.把课后的字写在田字格里。
5
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