《天火之谜》第二课时教学预案.doc
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《天火之谜》第二课时教学预案
教学目标:
1、理解富兰克林用风筝实验揭开天火之谜的过程,进一步感受富兰克林细心、智慧、谨慎、勇敢等形象
2、完成雷电交加、颠簸、欣喜若狂等词语教学。
3、完成对课文第四、五、六自然段的复述。
4、体会课文表达的方法,学会用课文中的句子概括段意。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、走近富兰克林,感知富兰克林(四)
1、指名用一句话概括富兰克林是怎样揭开天火之谜的。
预设目标:
能概括出富兰克林用风筝实验揭开了天火之谜。
2、自读第四自然段,找出描写风筝样子的句子,读读说说自己的理解。
3、小组讨论、班级交流不理解的问题。
4、出示富兰克林的画像,指名说说对富兰克林的新体会。
预设目标:
能理解风筝的特殊功能,能进一步体会富兰克林的智慧、谨慎。
5、出示词组并指名读、集体读:
风筝拴上系着结上钥匙
1)字音教学。
2)用这些词语说说富兰克林的风筝与众不同之处,可以带上自己的评论。
预设目标:
能读准筝、拴、系、结、匙等字音。
能对风筝样子进行创造性复述。
二、走近富兰克林,感知富兰克林(五)
1、读读第四自然段中描写实验过程的句子。
划出自己体会深刻的句子。
汇报理解,并练习朗读。
预设目标:
能抓住关键的句子体会出富兰克林的勇敢。
2、出示句子:
风筝越飞越高,远远望去,犹如云海里的一叶小舟,颠簸着,摇晃着。
1)指名说读这句话的体会。
2)体会富兰克林此刻的内心活动。
3)指名朗读这句话。
4)出示富兰克林的画像,指名说说对富兰克林的体会。
预设目标:
能通过一叶小舟、颠簸、摇晃等词语体会天气的恶劣。
能体会出富兰克林当时复杂的心情;一;;一;担心实验的成败,想到人们的嘲讽等。
能通过朗读深化体会天气的恶劣以及体验人物当时心情。
5)过渡:
面对人们的冷嘲热讽,面对恶劣的天气,面对实验结果即将揭晓的一瞬间,伟大的科学家富兰克林也有些忐忑不安了。
但,在他内心深处,一定有一个坚定的信念;一;;一;
出示句子,指名读。
雷暴只是普普通通的放电现象。
出示富兰克林的画像,指名读出富兰克林的眼神。
预设目标:
能再次体会到富兰克林的坚定。
3、出示句子:
富兰克林欣喜若狂地喊道:
成功了!
成功了!
我捉住lsquo;天电rsquo;了!
1)读一读,指名说自己的体会。
2)联系自己生活,理解欣喜若狂,用欣喜若狂说一句话。
3)补充资料:
前辈们研究天火的的种种不幸遭遇。
展开想象,指名说此刻富兰克林想到了什么
4)指名有感情的朗读:
富兰克林欣喜若狂地喊道:
成功了!
成功了!
我捉住lsquo;天电rsquo;了!
预设目标:
理解欣喜若狂,完成造句。
能够逐步体会到富兰克林的欣喜若狂并通过朗读表达出来。
5)过渡:
听听富兰克林是怎样向那些嘲笑他的人庄严宣告的吧!
出示并齐读:
雷暴只是普普通通的放电现象。
听听富兰克林是怎样向全世界的人庄严宣告的吧!
出示并齐读:
雷暴只是普普通通的放电现象。
6)出示富兰克林的画像,指名说说对富兰克林的体会。
预设目标:
能体会富兰克林的自信从容。
4、出示词组并指名读、集体读:
雷电交加颠簸摇晃怒发冲冠安然无恙欣喜若狂
5、指名说,读这些词语时脑海中想到的画面。
预设目标:
能借用想象画面的形式完成对风筝实验的复述。
三、致敬富兰克林,铭记富兰克林。
1、假设站在高大建筑物的避雷针下,指名对富兰克林说话。
预设目标:
能说出一个自己心目中完整的富兰克林形象以及表达自己的情感。
2、读词语并回顾富兰克林的故事:
天火上帝的怒火雷神雷暴
爆炸击倒劈开毙伤
混为一谈难以置信冷嘲热讽无稽之谈不足为奇
风筝拴上系着结上钥匙
雷电交加颠簸摇晃怒发冲冠安然无恙欣喜若狂
预设目标:
能读准字音,积累词语,能在词语的提示下,初步复述全文。
4、完成课后练习4。
预设目标:
能体会到文章表达的方法,学会用课文中的句子概括段意。
3、齐读:
富兰克林
5
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- 天火之谜 天火 第二 课时 教学 预案