《坐井观天》教学设计三(1).doc
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《坐井观天》教学设计三(1).doc
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《坐井观天》教学设计三
(1)
一、教学模式研究:
1、名称:
小学语文尝试发现模式。
2、主要特点:
尝试发现。
3、主要流程:
主动尝试rarr;各种比较rarr;求异发现rarr;巩固深化
4、操作要点:
学生:
看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。
老师:
引导、评价、鼓励、学法指导。
5、培养目标:
提高观察思维能力,发展求异思维。
二、教材简析:
《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。
小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。
说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。
三、教学要求:
1、学会本课沿、际两个生字。
理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。
2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。
4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
四、重点、难点:
读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。
五、教具:
多媒体课件。
六、教时:
2教时
教学要点:
1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。
2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。
教学过程:
课前谈话:
1、击出动画:
《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的(我的井儿比天大)
3、那么,你看到的天有多大呀
4、小青蛙为什么会这样说呢
一、看图引疑,揭示学法要求。
1、揭题引思:
今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事;;;;《坐井观天》。
击出课题,并释题意。
2、看图引疑:
①(出示插图)让学生说说看到了什么(随机引导,抓住落字和停字比较,理解井沿)[
②仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么(学生看图质疑)(设想学生可能会提:
青蛙和小鸟为了一件什么事争论)
3、欣赏课文释疑:
边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事
4、引出学法要求:
今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。
二、研读课文,初步体会寓意。
㈠尝试学习,研读2~4自然段。
1、尝试学文。
自由读文,边读边想,在不懂的地方打上。
2、质疑问难:
(估计学生提出的疑难词句有:
天不过井口那
么大、说大话;当学生提到说大话不理解时,随机引导学生围绕说大话再来提问题。
)
3、思考难点,发现问题。
思维训练点⑴:
围绕说大话讨论。
估计有以下问题:
①什么叫说大话
②青蛙认为谁说大话(找找,读读第四自然段)。
③青蛙认为小鸟说了什么大话
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢
(读议天不过井口那么大,还用飞那么远吗)
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗
4、比较体会,解决问题。
借助情境,动画演示。
小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话。
5、引读2~4自然段。
6、小结学法:
抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想,
自己解决问题。
㈡迁移学法,研读5-7自然段。
1、读后思疑,学句质疑。
快速轻声读5-7自然段,出示以下
句子,比较、提问。
2、引导讨论,解决问题:
思维训练点⑵:
是谁弄错了。
(估计有以下问题):
①为什么小鸟说青蛙弄错了(读议:
无边边际)
②青蛙笑什么为什么青蛙认为自己不会弄错的
体验:
用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能看见井口那么大。
③你们认为到底是谁错了错在哪儿
④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙(想象说话)
⑤读第七自然段,思考小鸟笑什么(抓住重音也字)
为什么小鸟说你是弄错了。
和前面小鸟说你弄错了。
有什么不一样
3、学句质疑。
思维训练点⑶:
为什么要跳出井口看一看
①齐读你跳出井口看一看吧。
读了这一句话,你们有什么问题要提
为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢
②讨论解疑。
5、学法小结:
抓住重点句子提出问题,讨论解决问题。
三、激发想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢
2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么
(指名上台表演
3、你想对青蛙说些什么吗
4、小结:
我们可不能像做青蛙那样
5、分角色朗读课文。
四、巩固练习,加深字词记忆。
1、认读生字词。
2、生字抄字(评议、修改)
6
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