《小贝壳》.doc
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《小贝壳》.doc
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《小贝壳》
《小贝壳》
陈小妹
教材说明:
《小贝壳》选自义务教育课程标准实验教科书艺术(教育科学版)一年级下册。
教学思路:
《小贝壳》是艺术教材第九单元“蓝色的大海”中的一个课题内容,着重引导学生在初步了解大海的基础上,发现、感受、表现贝壳的自然美、艺术美,鼓励学生发挥想象,用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象,展现个性化的设计,体验艺术创造的乐趣。
教学本课时,我设计了以下几个环节:
(一)感受大海。
通过倾听大海的海浪声――说说对大海的印象――看看大海的图片几个活动步骤,让学生自然地进入课题,激起他们对大海的好奇和喜爱之情。
(二)捡贝壳。
在这个环节中,先让学生随着歌曲《赶海的小姑娘》做律动,创设去海边捡贝壳的情境,然后请学生在教室的周围找贝壳(师课前已在教室内布置好贝壳),引导学生观察手中的贝壳,并向大家作一简单介绍。
(三)画贝壳。
先让学生设计或写生手中贝壳的外形,然后讨论如何进行装饰设计,再把贝壳画完整。
(四)编故事。
请每一组学生编一个有关贝壳的故事,大家把自己的小贝壳沿轮廓剪下,贴到海滩背景图上,再进行添画设计,每组表现一个贝壳故事,完成一幅大的贝壳作品进行展示,最后由组代表上台讲故事。
设计理念:
(一)本着艺术综合的教学理念,以美术为切入口,兼及音乐、舞蹈、语言等。
(二)强调艺术学习的个性化,鼓励学生发挥想象,用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象,展现个性化的设计。
(三)以人文主题为显线,突出艺术学习的人文价值。
例如通过听、看、说激发学生热爱大海的感情;在学生个人完成作品后,尝试让他们进行小组合作,编故事,剪贴添画成一幅集体作品,体验集体合作的快乐。
教学准备:
(教具)
1.海浪的录音资料。
2.海景图片资料。
3.歌曲《赶海的小姑娘》录音磁带。
4.贝壳若干(与学生人数基本相等)。
5.海滩背景图(以学生分组数等份裁开)。
(学具)
1.绘画用具。
2.剪刀。
3.双面胶或胶水。
教学流程:
一.感受大海。
1、播放海浪声。
师:
“听,这是什么声音”(生答)2、提问:
“你们看到过大海吗谁来说说对大海的印象”(生答)“那么没看见过大海的同学,你们心目中大海是怎样的呢”(生答)3、请学生欣赏海景。
通过听、说、看几个环节,激发学生对大海的好奇和热爱之情。
二.捡贝壳。
1、师:
“看到这么美的大海,大家一定很想去海边玩一玩。
”(课件点击出示海滩景色)“现在,就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧!
”2、播放《赶海的小姑娘》录音带,师生一起做律动。
[在《赶海的小姑娘》的律动中,创设去海边捡贝壳的情境,使学生自然地融入到学习情境中去。
]3、师:
“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的贝壳(课件点击在原先的海滩景色上添上贝壳),看,漂亮吗那请你们也在教室周围找一找,看能否找到你喜欢的贝壳。
”4、播放歌曲《赶海的小姑娘》录音带,学生在教室里找贝壳。
5、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色。
[让学生在教室周围捡到实物贝壳,并进行细致观察,培养了其观察力,提高了学生学习的主动性和积极性。
]6、师:
“老师手中也有一个美丽的贝壳,你们想看吗”(出示贝壳)师介绍手中贝壳的外形特征。
7、请学生也来介绍自己手中的贝壳。
[通过让学生介绍自己手中的贝壳,既可让其他同学了解多种贝壳的形态特征,也可让介绍的学生整理思维,增强其观察的效果。
]三.画贝壳。
1、师:
“听了同学们的介绍,老师觉得如果不把这些贝壳画下来,那真是太遗憾了,那现在就请同学们画出你手中贝壳的外形,也可画你曾经看到过或你想象的贝壳外形。
”2、学生画贝壳外形。
(播放背景音乐:
《潜海姑娘》)[在学生观察贝壳的基础上,描绘其外形轮廓,锻炼了学生的写生表现能力。
]3、师:
“老师觉得单单画贝壳的外形似乎太单调了,请同学们想想我们可以怎样使它更漂亮,更丰富”(生答)4、师:
“给贝壳添画上美丽的花纹是个好主意,那我们可以添画怎样的花纹呢”(生答)5、总结:
“我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹,相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮,更特别!
”6、学生添画贝壳花纹。
(播放背景音乐:
《潜海姑娘》)[通过添画设计贝壳的花纹,发挥了其想象力,展现了其个性化的设计。
]四.编故事。
1、师:
“同学们都画好了一个美丽的贝壳,但老师觉得它们一个个呆着可能很孤单,那你们想想如果它们一起在沙滩上,可以做些什么事呢请小组讨论一下,为贝壳们编个有趣的故事。
”2、小组代表汇报讨论结果。
3、师:
“现在老师给你们每组一个小沙滩,请大家把你的贝壳剪下来,根据你们编好的故事,和组上的贝壳一起贴到沙滩背景图上,可以再添画适当的事物,让画更完整。
”4、发放沙滩背景图,学生小组合作创作。
(播放背景音乐:
《水草舞》)5、请小组派代表上台讲贝壳故事。
把每组作品贴合成一个大沙滩,组合成大作品。
[把学生个人的作品融入到小组集体的创作中,通过编故事,剪贴添画完成小组作品,培养了学生的合作学习能力和语言表达能力,增强了学生的集体荣誉感。
]
5
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