《我要的是葫芦》教学设计六(1).doc
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《我要的是葫芦》教学设计六(1).doc
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《我要的是葫芦》教学设计六
(1)
素质教育目标
知识教学点
1:
学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治,这十一个字和由这些生字组成的生词,会认读藤、哇、蚜,这三个二类字.
2:
熟读课文,理解课文内容,懂得叶子和果实的关系,从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.
3:
练习用每天、可爱,造句
能力训练点
通过看图和学文,培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.
重点、难点、疑点及解决方法
重点:
学习本课生字、生词、理解重点词句。
难点:
通过理解课文,明白那个种葫芦的人错在哪里
疑点叶子和葫芦的关系
解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料,在理解课文时,着重让学生观察叶子的变化,知道事物之间是有联系的。
课时安排3课时
学生活动设计
1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。
2、通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容。
3、进行小组讨论,解决本课重、难点。
4、学生自学字,对识记有困难的生字讨论交流。
教学步骤
第一课时
导入新课
同学们,你们知道这是什么吗(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天,我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》,板书课题:
7我要的是葫芦,齐读课题。
运用比较,指导看图
1.出示课文图,提出观察要求
先让学生整体的观察这四幅,看图上画了什么比较四幅图的变化(生自己观察,小组讨论)
2.汇报观察结果
a图中都画了什么(葫芦、叶子、小花、人)
b让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的变化)
c说一说种葫芦的人的表现有什么不同(包括眼睛、表情、姿态)
同学们观察的很仔细,那么课文是怎么描写的呢下面请同学门仔细听读课文
(三)读课文
请同学们听老师范读课文,整体感知一下课文内容。
(四)生读课文,提出自读要求
借助拼音读课文,注意难读的字和难写的字,用自己喜欢的方法记住字形。
读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。
读通课文后,标出自然段序号,并在文中找出生字词,多读几遍。
(五)检查自读情况
检查字词,对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励
纠正容易读错的词语的读音
运用不同形式进行朗读。
3
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