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2.学生读完,小组交流汇报学习所得,互相启发,进一步探究。
做什么事都要提前做好准备,学习也是一样。
给足学生自主学习的时间,让他们根据老师的引导去自读自悟,充分的思考,到学习课文的时候,他们就有话可说了。
这就让学生通过自主学习理解课文思想内容,并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。
(四)教师小结学习情况,制造悬念,激发学生下节课的学习欲望。
(第二课时)
(一)汇报收获,研读课文
1.过渡语引入。
2.学生汇报学习收获,汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。
3.在学生汇报的同时,研读课文重点语句。
⑴研读第一自然段。
A.用课件展示小燕子。
B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。
C.通过设疑促思,来感悟作者突出小燕子特点的写法。
D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。
⑵研读第二自然段。
A.引导想象春天的景色,课件展示春天的美景。
B.引读长句“微风吹拂着柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思,并学习把句子写优美写完整的方法。
C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思,体会打比方的句子的妙处,感悟春天的生机勃勃,万物萌生的繁荣景象。
D.课件动画出示小燕子,引导学生体会小燕子在春天里的作用。
E.指导朗读。
⑶研读第三自然段。
A.学生汇报小燕子出现的位置,课件以动画的形式出现小燕子。
B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。
C.师生扮演小燕子,展示课文中对飞翔的小燕子的描写,拓展联系想象说话。
D.想象画面,指导朗读,通过读引导学生感受春天的美好,激发对大自然,对春天的喜爱赞美之情。
⑷研读第四自然段。
A.课件出示五线谱的图案,引导学生想象燕子停歇图。
B.赏析“痕”的妙用。
C.引导学生体会打比方的妙用,学习作者表达的方法。
D.启发想象,小燕子在电线上说什么了?
E.理解最后一句话的含义。
F.美读感悟。
学生自己阅读、感悟后,就会感觉有好多话要说出来,希望老师和同学分享自己的学习收获,因此,营造自学思考和平等对话的良好氛围,给学生机会,让学生充分地展示自己。
教师以学定教,顺学而导,并精心组织相关的教学活动,穿插进预设的教学方案,使师与生、生与生融为一体,共创和谐。
(二)品读课文,升华情感
创境激情,引导品读,升华情感。
有位名师说过:
理解了再读,就更有味儿了。
的确如此,等学生们充分理解了课文内容后,再导读,学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体,就会读出自己的真情实感。
同时借助朗读,对课文的理解也会水到渠成。
(三)赏读课文,指导背诵
1.配乐朗读,享受美文的熏陶。
2.激情引读,指导背诵。
3.集体背诵,抒发热爱春天、热爱大自然的情感。
课后练习题中有一题,要求学生要把课文背下来。
现实教学中,有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成,结果有的同学根本就不能完成。
主要原因是没有给学生创设情境,没有教给学生背诵课文的方法,让学生死记硬背,他们肯定不能很好地完成任务。
因此,把背诵放到课堂上来完成,让学生学会背诵的方法很重要。
(四)搜集资料,课外拓展
1.关于写燕子的文章,关于燕子的知识还有很多很多,请同学们去查找来与大家共享!
2.在生活中注意观察小燕子,别忘了把看到的`和大家说说。
语文课就要有大语文的观念,要把生活情景引入课堂,再把课堂延伸到生活中去,让学生感觉处处皆语文,语文即生活。
(五)布置作业,巩固知识
1.抄写好词好句。
(必做)
2.以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔(选做)
3.仿照自己喜欢的段落,写一段话。
(选做)
燕子教案篇2
教材分析:
清明节是我国的传统节日,清明来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正地开始了。
在清明节即将来临期间,了解清明习俗,捏小燕子。
目的是通过捏小燕子,感受传统民俗文化的魅力。
通过动手尝试,提高学生的创新意识和实际操作能力,体验捏小燕子的快乐,体会春天的美好,懂得感恩。
教学目标:
1、通过观察了解小燕子的制作过程,感受传统民俗文化的魅力;
2、通过动手尝试,学会观察,提高创新意识和实际操作能力,体验捏小燕子的快乐,体会春天的美好,懂得感恩;
3、感受与同伴合作的乐趣。
4、进一步激发学生探究中华传统文化的欲望,有传承中华传统文化的意向。
教学重难点:
2、通过动手尝试,提高学生的创新意识和实际操作能力,体验捏小燕子的快乐,体会春天的美好,懂得感恩;
3、进一步激发学生探究中华传统文化的欲望,有传承传统文化的意向。
教学准备:
教师准备多媒体课件、捏好的小燕子等作品;
师生共同准备橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。
教学过程:
一、谈话导入
1、孩子们,你知道这幅画面描述的是哪个季节吗?
你是怎么知道的?
是啊,春节过后,可爱的春姑娘,便迈着轻盈的步子来到人间,万物呈现一片生机,看那可爱的小燕子也拖着剪刀似的尾巴,回到北方的家乡,它们“叽喳,叽喳”地叫着,好像在说:
“春来了,春来了!
”
2、你知道这么美好的春天里有哪些我们中华民族的传统节日吗?
预设:
春节,清明节,端午节
3、清明节是离我们最近的一个节日。
说起清明,你熟悉这个节日吗?
你知道哪些清明节的习俗?
预设1:
扫墓、踏青春游
同学们知道的还真不少,你们很善于观察生活。
我们一起去看看清明节的习俗有哪些?
你们知道她们在做什么吗?
――捏面燕
是啊,捏面燕是我们胶东地区特有的习俗,你想像他们一样捏出生动活泼的小燕子吗?
那这节课我们也加入到探索清明民俗文化的活动中,探究怎样捏小燕,好吗?
(好)板书课题
二、探究习俗
(一)初步感知,了解学情
1、谈燕子
你印象中的小燕子是什么样子?
谁来给大家说说?
请同学们看大屏幕,你来观察一下,小燕子有什么特点?
2、初次试捏
你能将我们观察到的小燕子用橡皮泥捏出来吗?
自己试着捏一捏吧!
3、作品展示:
老师发现同学们的手真巧,各具形态的小燕子已经在同学们的手中初具规模。
我们来交流一下,你觉得他哪捏的好?
应该注意什么?
你捏的时候有没有遇到什么困难?
(二)观看视频,方法指导
1、咱们同学捏出了自己心中的小燕子,那我们的特约嘉宾是这样捏的,我们一起去看看吧?
(播放视频)边看边想捏小燕有哪些步骤?
2、谁来说说捏小燕有哪些步骤?
3、明确了步骤,相信有了方法的指导你一定能捏的更好。
想不想再捏一个更满意的作品?
那就再来捏一个吧!
(三)小组合作,创编作品
1、看到大家捏的小燕子,老师仿佛看到一群真的小燕子在跃跃欲飞呢!
瞧,这些燕子在干什么呢?
(图片)
2、接下来,请大家小组作,发挥想象力,创编一组关于燕子闹春的作品吧!
有信心吗?
动手之前老师有几点提示送给大家:
(1)、小组内活动组长分工明确,确定好每个人的任务。
(2)、给作品起个合适的名字。
(3)、完成后一起给作品编一个小故事。
3、交流展示
老师发现我们班的每个孩子都有一双巧巧手,让我们一起将我们的劳动成果展示一下吧。
哪个小组先来?
有请――
4、看着同学们的精彩展示,老师忍不住为大家喝彩!
现在老师想采访一下同学们,通过今天的活动你有什么感受?
三、说来历
1、小结:
这节课,我们每位同学在捏小燕的过程中,不但学会了用心观察、小组合作,还体验到了与伙伴合作的乐趣、劳动能够创造美的道理。
这就是我们的收获呀!
2、说来历:
孩子们,捏小燕是清明节的习俗之一,那你知道捏小燕的来历吗?
四、拓展延伸
我国的传统文化博大精深,捏小燕只是传统面塑的一种,我们的面塑习俗在各个节日都有体现,孩子你们看――(课件)现在逢年过节庆喜时蒸“枣饽饽”、捏“面鱼”,正月十五捏属相等风俗都蕴含着美好的祝福。
孩子们,这节课我们一起感受了捏小燕这一传统民俗文化的魅力,中华民族的传统文化灿烂悠久,它深深地影响着一代又一代华夏儿女。
这节课只是传统文化中的沧海一粟,老师希望这颗美好的种子能够在你的心中生根发芽,让我们的传统文化继续发扬光大!
大家能做到吗?
(能)
下课!
板书设计:
清明―捏小燕
团-挤-剪-贴
传统文化发扬光大
燕子教案篇3
【教学目标】
1、会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写燕子、赶集等22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
【教学准备】
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;
搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流我知道的春天,导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)
二、初读课文,读准字音,了解文章脉络
1、学生自由读课文,要求读准字音。
2、小组合作学习生字词。
⑴读准字音:
开火车读,个个过关。
⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。
⑶出示生字词集体点拨:
俏读qià
o,要和悄区别读音和字形。
拂的读音是fú
,不要错读成fó
。
掠是撮口音。
3、再读课文,边读边思考:
课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段,思考:
这段话写什么?
(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?
为什么?
试着读读。
一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。
一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒,乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:
凑成换成组成好吗?
(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词,指导书写6个生字
1、出示本课生词:
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词
3、自己观察识记,集体点拨:
燕的上部分是廿,不要错写成艹;
注意聚的下面不要写成水;
尖,上小下大,稻右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
4、师根据需要范写,学生书写练习。
第二课时
一、复习导入
1、听写生词:
燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2~4自然段
1、轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来,这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。
才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。
语速加快,要有赶集、聚拢之意。
形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情,读光彩夺目时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?
(燕子飞行的各种姿势)
5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?
从哪些句子感受到?
(活泼、可爱、机灵)
从斜着身子感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过掠过,体会燕子飞行之快速;
通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情:
通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师:
这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢?
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。
(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)
9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?
为什么要用五线谱打比方呢?
(结合插图理解,想象)
10、演奏的春天赞歌你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?
三、练习有感情地朗读课文
四、指导背诵课文
1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。
(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)
2、指点背诵方法。
背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
第三课时
一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞
1、出示生字认读、组词。
2、观察识记字形。
3、集体点拨范写:
演字里面有一横,写时不要丢掉;
倦字的右下部分不要写成巳;
漾的下部分是永,而不是水。
4、书写练习。
二、完成课堂练习3
1、出示例句有的横掠过湖面,掠字好在什么地方?
(明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。
想一想为什么用得好?
3、四人小组交流,全班交流。
三、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
四、布置作业
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
2、背熟课文。
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