部编人教版六年级上册语文第八单元备课包括园地.docx
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部编人教版六年级上册语文第八单元备课包括园地
六年级上册语文单元备课
单元
第八单元
单元
解读
本单元以人物为中心组织学习内容,旨在引导学生透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅,初步认识和了解鲁迅,感受鲁迅这位“文学巨匠”“民族旗帜”高尚的品格和伟大的成就。
让我们透过本单元的课文,比较全面、深刻地了解鲁迅其人,从中受到感染、熏陶和教育。
教
学
目
标
1.通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
2.通过事情写一个人,把事情写具体,表达出自己的情感。
3.展开想象,感受文字带来的联想;积累名言警句,加深对鲁迅先生的认识。
教学重难点
1.通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
2.展开想象,感受文字带来的联想;积累名言警句,加深对鲁迅先生的认识。
突破措施
教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分
24少年闰土2课时
25好的故事2课时
26我的伯父鲁迅先生1课时
27有的人1课时
习作八2课时
园地八2课时
六年级上册语文教学设计
课题
24少年闰土
教
学
目
标
1.会写12个生字,重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段,体会闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
有感情地朗读课文,背诵第1自然段,体会闰土在“我”心中的美好形象。
教学难点
理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
今天我们学习鲁迅先生的一篇作品《少年闰土》,这是鲁迅先生的小
说《故乡》中的一部分。
在这篇课文中,鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友——闰土。
闰土是一个怎样的人呢?
让我们一起走进课文。
二、初读课文,自学生字
这一1.默读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
3.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中重点的词语。
(课件出示)
4.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生读课文,感知课文内容,讨论:
闰土给你留下了怎样的印象?
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、温故知新、导入新课
检查课文熟读程度
二、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题小组讨论交流:
1.闰土给“我”讲了哪几件事?
用小标题的形式概括,感受闰土的形象特点。
2.闰土和“我”生活的不同。
(二)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(三)指导有感情的朗读
细细品读,
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
三、小结:
你觉得闰土是一个怎样的人?
作
业
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中挑一张,仿照第1自然段写一写。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
25好的故事
教
学
目
标
1.会写13个生字,重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容,体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料,理解课文最后两个自然段。
5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
弄清“好的故事”的具体内容,体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
教学难点
体会作者于美好的景致中寄托的感情。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
鲁迅先生的文章,就好比是一粒茴香豆,它不好嚼,因为太硬,但用劲嚼了,便会发现真是回味无穷。
今天,我们就不妨来嚼嚼看。
这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文——《好的故事》,这到底是个怎样的故事呢?
二、初读课文,自学生字
这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段,并分成三个大段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中的重点词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生逐段朗读课文,你对《好的故事》的第一印象是怎样的?
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
上节课我们读课文时,许多同学吭吭哧哧,读不通顺。
这节课的开始,我们再来看看大家的朗读情况。
我们疏通了字义,对文章有了初步印象,现在能读得通顺、读出文字的优美吗?
我们请几位同学来试一试。
二、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题小组讨论交流:
1.鲁迅先生身处的环境。
2.从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢?
3.作者写了这么多景和人,他用了同样的一个字来形容他们,是什么字?
从文中找出相关句
(二)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
1.感受文字的诗意美、画面美。
2.感受文中景物的色彩美。
3.体会作者对“好的故事”的留恋。
(三)指导有感情的朗读
(指导学生多种形式读:
男女轮读、个别读、评读。
)
三、联系实际,课外延伸。
作
业
摘抄文中自己喜欢的句子,丰富积累。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
26我的伯父鲁迅先生
教
学
目
标
1.用较快的速度朗读课文,梳理文章脉络,了解文章内容。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点
感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1、揭题
今天,我们一起学习26课《我的伯父鲁迅先生》看到课题,你有什么疑问?
请同学们想一想:
“我”与鲁迅先生是什么关系?
为什么“我”称他为“伯父”,又称他为“先生”呢?
让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、二、初读课文,自学生字
这一1.试读课文,并完成下面的两个要求。
(1)标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正,领读学生多读几遍。
三、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习,深入探究
(一)课文主要写了什么内容?
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
(二)带着下面的问题小组讨论交流:
1.作者是鲁迅先生的什么人?
你是怎么知道的?
2.为什么“我”称鲁迅为“伯父”,还称为“先生”?
3.写了伯父的哪几件事?
(指导学生多种形式读:
男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
(三))此时此刻,你最想对鲁迅先生说些什么?
五、联系实际,课外延伸。
六、教师小结
文章开头提到“那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?
”原因就是——对,就是结尾“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多”。
同学们读课文的时候,要注意前后对照,从内容与结构上彻底读懂它。
作
业
摘抄自己喜欢的句子,丰富积累。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
27有的人
教
学
目
标
1.能有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2.了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
能有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
教学难点
了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1、揭题
这节课,我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后,挥笔写下的经典诗篇《有的人》
二、二、初读课文,自学生字
这一1.试读课文,并完成下面的两个要求。
(1)标出小节。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分小节朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正,领读学生多读几遍。
三、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习,深入探究
(一)本诗写了两类人,是哪两类?
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
(二)带着下面的问题小组讨论交流:
1.诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏,语言简练,能强烈地表达作者的感情这一方面,还表现在他的特点上,请同学们再默读这首诗,看看你能发现什么?
2.你愿意做一个什么样的人?
为什么?
3.写了伯父的哪几件事?
(指导学生多种形式读:
男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
五、联系实际,课外延伸
六、教师小结
诗的第一小节和后面六个小节是总分关系。
(引导理解“生”与“死”的含义)
作
业
摘抄自己喜欢的句子,丰富积累。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
习作《有你,真好》
教
学
目
标
1.选择恰当的“你”,选择自己熟悉的材料,写出自己的真情实感,写出自己对生活的体验与思考。
2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。
3.运用本单元学习的写人的方法:
语言描写、动作描写、神态描写等。
课程整合点
与主题丛书第七本整合
教学重点
要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。
教学难点
运用本单元学习的写人的方法:
语言描写、动作描写、神态描写等。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、轻松导入
今天我们习作的题目是《有你,真好》,在歌声的陪伴下,大家想
一想,你想对谁说“有你,真好”呢?
二、出示目标,引导审题。
1.就题目展开讨论。
①习作题目中的关键词是什么?
②从文题来看,用怎样的人称比较合适?
③平常的学习生活中,陪伴我们的人都有哪些?
三、研究立意,交流素材
1.阅读课本上的习作要求,交流课本上提出的前两个问题。
2.拓展思路,指导选材。
(1)学生阅读、思考课本上提出的后两个问题。
哪件事或哪几件事让你感触比较深?
当时的场景是怎样的?
(2)交流如何选择典型事例来表现人物特点。
四、指导布局,完成初稿
1.学生讨论交流:
根据习作主题,采用怎样的结构比较合适?
2.多媒体出示几种相关结构,启迪学生思考和运用。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、学生习作,教师巡回指导。
二、点评习作,修改誊写
1.自我修改,组内交流。
(1)默读自己的习作,对不合适的地方进行修改。
(2)小组内互相交流,修改习作;推荐一篇好文参加班级交流。
2.集体会诊,创新行文。
(1)选择佳作,找出亮点,放大亮点,激励评说,使学生明白别人习作的亮点在哪里。
引导学生借鉴别人习作的长处,重新修改自己的习作。
评议重点:
①选材是否典型;②开头、结尾是否精彩;③文中是否融入了真情实感,能否打动人;④语言优美,细节生动等。
(2)教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。
(尽可能多表扬。
)
(3)学生根据评价对照自己的习作二次创新行文,修改自己的习作。
3.佳作展览,评选最佳。
作
业
继续修改
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
园地八
教
学
目
标
1.学会把握文章的主要内容的方法。
2.了解题目的妙处和作用,学习拟出合适的题目。
3.学会正确地理解词语的含义及方法。
4.了解柳公权楷书的特点。
5.理解积累鲁迅的名言。
课程整合点
与生活实际相联系
教学重点
学会正确地理解词语的含义及方法。
教学难点
学会正确地理解词语的含义及方法。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
交流平台
1.回顾所学课文,把握主要内容
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容?
3.把各部分连起来想一想,文章的主要内容是什么?
4.讨论:
怎样才能把握文章的主要内容呢?
词句段运用
1.分析题目妙处,拟出合适题目
2.出示四组学过的课文题目。
3.学生讨论:
这四组题目各有什么特点?
4.学生反馈,其他同学可以纠正或补充。
5.教师明确:
6.练一练
7.读懂词语意思,领悟深刻含义
8.认真读一读两行词语,你有什么发现?
书写提示
出示柳体楷书,领悟字体特点
1.出示作品,学生欣赏。
2.学生交流,说说自己看懂了什么,有什么收获。
3.了解柳公权,明确字体特点。
4.出示柳公权其他作品,引导同学们再次欣赏。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
日积月累
学习鲁迅名言,领悟精神内涵
1.学生自读鲁迅名言,说说懂了多少。
2.指名读名言,教师纠正指导。
(1)“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”:
看似多情,却是在玩弄感情,这是多情的无情。
更加不是豪杰。
然而,在成就大义的同时又能顾全自己的子女,比无情的多情少了份悲怆,却多出了许多无法衡量的幸福与快乐。
这是多情的多情,难道不是大丈夫么?
(2)“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”:
路是人走出来的,要敢为天下先,要敢于披荆斩棘,勇于开拓创新。
(3)“惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步”:
中国与中华民族是一体的。
中国想要发展,前提是中华民族的发展。
而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化,这就是一个民族的灵魂,也就是民族魂。
只有民族魂发扬起来,民族才能站立起来,国家才能发展。
(4)“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”:
这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在,他们是中国的脊梁。
3.自读积累,领悟鲁迅先生的精神内涵。
作
业
日积月累书写一遍
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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