高考生物总复习第九单元第29讲生态系统的结构和功能教案必修3.docx
- 文档编号:9943009
- 上传时间:2023-05-22
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:96.41KB
高考生物总复习第九单元第29讲生态系统的结构和功能教案必修3.docx
《高考生物总复习第九单元第29讲生态系统的结构和功能教案必修3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考生物总复习第九单元第29讲生态系统的结构和功能教案必修3.docx(29页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高考生物总复习第九单元第29讲生态系统的结构和功能教案必修3
第29讲 生态系统的结构和功能
考纲考情——知考向
核心素养——提考能
最新考纲
1.生态系统的结构(B)
2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(C)
3.生态系统中的信息传递(A)
生命观念
比较物质循环、能量流动与信息传递的过程,建立物质和能量观
科学思维
构建生态系统组成成分之间关系模型,分析能量流动及物质循环过程图解,培养逻辑思维能力
近三年江苏考情
2017年T15(2分)、T24(3分)、T26(6分);2016年T20(2分)、T27(3分)
社会责任
通过总结能量流动的实践意义,形成学以致用、关注社会生产生活的态度
考点一 生态系统的结构
1.生态系统的范围
(1)概念:
生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
如下图所示:
(2)范围:
有大有小,地球上最大的生态系统是生物圈。
(3)结构:
由组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。
(4)功能:
进行物质循环、能量流动、信息传递。
2.生态系统的成分
(1)非生物的物质和能量:
阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生物群落
生产者
消费者
分解者
营养方式
自养
异养
异养
生物类型
a.光合自养生物:
绿色植物和蓝藻等b.化能合成生物:
硝化细菌等
大多动物,寄生植物(如菟丝子)
腐生细菌和真菌,腐食动物
地位
生态系统的基石,主要成分
生态系统最活跃部分,但非必要成分
生态系统的关键成分,必要成分
作用
(1)合成有机物,储存能量
(2)为消费者提供食物和栖息场所
(1)加快物质循环
(2)帮助植物传粉和传播种子
将有机物分解为无机物,供生产者重新利用
3.营养结构——食物链和食物网
(1)食物链
①概念:
生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
②实例
③特点:
起点是生产者,为第一营养级;终点是最高营养级,一般不会超过5个营养级。
只包含生产者和消费者,且消费级别=营养级别-1。
(2)食物网
①概念:
在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
②形成原因:
生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。
③功能:
是生态系统能量流动和物质循环的渠道。
④特点:
同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的营养级。
1.真题重组 判断正误
(1)生态系统中分解者的作用是将有机物分解成无机物[2018·全国卷Ⅲ,32
(1)]( )
(2)“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃泥巴”,泥巴中的藻类属于第一营养级(2015·海南卷,23C)( )
(3)土壤中的硝化细菌是异养生物,因而不是生产者(2014·海南卷,16D)( )
(4)趋光性昆虫是农田生态系统中的消费者(2018·全国卷Ⅲ,6A)( )
提示
(1)√
(2)√
(3)× 硝化细菌能把无机物转化成有机物,属于自养生物,是生产者。
(4)√
2.深挖教材
(人教版必修3P91模型图拓展)图1表示某草原生态系统食物网,图2表示该草原生态系统各成分之间的关系,请据图回答下列问题:
(1)图1中猫头鹰占有哪些营养级?
青蛙和蜘蛛之间是什么关系?
图1中未包含生态系统的哪些成分?
提示 第三、四、五、六营养级 捕食和竞争 非生物的物质和能量及分解者
(2)图2中①和②分别是什么?
判断依据是什么?
提示 ①是非生物的物质和能量,②是生产者;判断依据是①和②之间是双向箭头,除此之外,①都是“指入”的箭头,②都是“指出”的箭头。
结合生态系统成分,考查分析判断能力
1.(2018·海南卷,20)某地在建设池塘时,设计了如图所示的食物网,鲫鱼和鲢鱼生活在不同水层。
关于该池塘生态系统的叙述,错误的是( )
A.鲫鱼既是初级消费者又是次级消费者
B.消耗等量藻类时,鳜鱼的生长量少于鲢鱼
C.通气可促进水体中生物残骸分解为无机物
D.藻类固定的能量小于流入次级消费者的能量
解析 鲫鱼在不同的食物链中分别处于第二和第三营养级,既是初级消费者又是次级消费者,A正确;能量流动是逐级递减的,由于鳜鱼所处的营养级高于鲢鱼,所以消耗等量藻类时,鳜鱼的生长量少于鲢鱼,B正确;水中的需氧微生物能够分解有机物,通气可促进水体中生物残骸分解为无机物,促进物质的循环,C正确;藻类固定的能量不能百分百地流入次级消费者体内,因此藻类固定的能量高于流入次级消费者的能量,D错误。
答案 D
2.下图为某生态系统的食物网,其中箭头未标出。
已知图中各食物链的起点和终点是一致的,下列叙述正确的是( )
A.该食物网共有3条或4条食物链
B.若e为三级消费者,则c是生产者
C.若a属于第二营养级,则b一定是生产者
D.若e固定的能量最多,则e一定是生产者
解析 根据“图中各食物链的起点和终点是一致的”可推出,该食物网的起点一定不是d,其他生物作为起点时,都只有3条食物链,A错误;若e是三级消费者,则食物链的起点是a或b或c,B错误;当b或c为生产者时,a都属于第二营养级,C错误;根据能量流动的逐级递减,可知固定能量最多的一定是生产者,D正确。
答案 D
结合食物链和食物网的分析,考查科学思维能力
3.(2018·南京、盐城一模)下图为某草原生态系统中的一条食物链。
下列有关叙述错误的是( )
A.鼠属于第二营养级
B.大量捕蛇可能会引发鼠灾
C.鹰获得的能量最少
D.图示生物构成该草原生态系统的生物群落
解析 由食物链可以看出,草属于第一营养级,鼠属于第二营养级,蛇属于第三营养级,鹰属于第四营养级;大量捕蛇,鼠因天敌大量减少而大量增加,可能会引发鼠灾;能量流动逐级递减,鹰的营养级最高,故获得的能量最少;图示生物包括了生产者和消费者,缺少分解者,不能构成生物群落。
答案 D
4.(2018·通、泰、扬、徐、淮、宿二模)右图是某个海岛上部分生物之间的食物关系图,相关叙述正确的是( )
A.图中显示了5个生物种群组成的4条食物链
B.碳在图中生物之间以有机物的形式循环流动
C.信息传递在图中生物之间可以双向进行
D.图中生物的能量可流向分解者,但分解者的能量不能流向这些生物
解析 图中植物可能不止一个物种;碳在图中生物之间以有机物的形式单向流动;分解者的能量可以流向消费者,如兔子吃蘑菇。
答案 C
1.构建食物链的一般方法
(1)依据曲线图构建食物链(网)
解读:
分析曲线走势,先上升先下降者为被捕食者或以各营养级个体数量为依据,一般地,营养级越低时,个体数量越多(看起点),即C→B→A。
(2)依据柱形图或饼状图构建食物链(网)
解读:
图1和图2都是以每个营养级中有机物的多少为依据,图1中的食物链是丙→甲→乙→丁;图2中的食物链是丙→丁→甲→乙。
(3)依据生态系统物质循环模型图构建食物链(网)
解读:
上图表示的是生态系统的物质循环图解,其中D是生产者、A是消费者、B是分解者、C是无机环境,包含的食物链是D→A。
(4)依据表格数据(能量值)构建食物链(网)
营养级
A
B
C
D
Pg
15.9
870.7
1.9
141.0
解读:
根据能量多少和传递效率10%~20%可以确定食物链为B→D→A→C。
(5)依据表格数据(重金属、DDT等浓度)构建食物链(网)
生物体
A
B
C
D
E
有机汞浓度/(mg·L-1)
0.05
7
0.51
68
0.39
解读:
有机汞存在“生物富集”现象,即随着营养级的增加,汞浓度增加,两者在数值上呈正相关,所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低,从而判断各生物能量值的大小。
其食物链(网)如右图。
2.食物网中生物数量变化的分析与判断
(1)食物链的第一营养级生物减少,相关生物都减少。
(2)“天敌”减少,被捕食者数量增加,但随着数量增加,种内斗争加剧,种群密度还要下降,直到趋于稳定。
(3)“中间”营养级生物减少的情况,举例如下:
若青蛙突然减少,则以它为食的蛇将减少,鹰通过增加捕食兔和食草鸟,从而导致兔、食草鸟减少,因鹰不只捕食蛇一种生物,它可以依靠其他食物来源维持数量基本不变。
考点二 生态系统的功能
1.生态系统的能量流动过程、特点及意义
2.消费者的能量流动
注意:
最高营养级消费者的能量没有流向下一营养级这条途径。
(1)从上述图解可以得到:
摄入量=同化量+粪便量。
(2)除最高营养级外其他各营养级同化能量均有4个去路①通过呼吸作用以热能的形式散失;②被下一营养级生物利用;③被分解者利用;④未被利用,而最高营养级无②(填序号)。
3.物质循环
(1)概念理解及与能量流动关系
(2)碳循环过程
解读:
①碳的存在形式与循环形式
a.在生物群落和无机环境间:
主要以CO2形式循环。
b.在生物群落内部:
以含碳有机物形式传递。
c.在无机环境中:
主要以CO2和碳酸盐形式存在。
②碳进入生物群落的途径:
生产者的光合作用和化能合成作用。
③碳返回无机环境的途径
a.生产者、消费者的呼吸作用;
b.分解者的分解作用(实质是呼吸作用);
c.化石燃料的燃烧。
(3)温室效应
①形成原因:
大量化石燃料的燃烧,导致大气中的CO2含量迅速增加,打破了生物圈中碳循环的平衡。
②影响:
使气温升高,加快极地和高山冰川的融化,导致海平面上升,进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
③缓解措施:
植树造林,增加绿地面积;减少化石燃料的燃烧;开发清洁能源。
4.信息传递
(1)信息的种类、特点、来源及实例(连线)
(2)信息传递的作用及应用
1.真题重组 判断正误
(1)生态系统中细菌产生的能量可流向生产者(2016·全国卷Ⅲ,5B)( )
(2)若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复利用(2016·全国卷Ⅰ,5B)( )
(3)生态系统维持相对稳定离不开信息传递(2015·全国卷Ⅱ,4C)( )
(4)碳可在森林群落和无机环境之间进行循环(2015·海南卷,22A)( )
提示
(1)× 细菌产生的能量大多以热能的形式散失,不能流向分解者。
(2)× 生态系统的能量是单向流动、逐级递减的,不能反复利用。
(3)√ (4)√
2.深挖教材
(人教版必修3P93问题探讨改编)下图表示A、B两个特定生态系统的能量金字塔,请分析下列问题:
(1)依生态学原理看同样的玉米,上述哪种营养结构可养活更多的人口?
为什么?
提示 A;因为B中人处于第三营养级,能量流动过程中散失较多,养活的人口较少。
(2)A中的每个人所获得的能量一定比B中的每个人获得的能量多吗?
为什么?
提示 不一定;因为能量金字塔每一阶含义是每一营养级全部生物所含的能量多少。
(3)请你结合能量金字塔,绘制数量金字塔、生物量金字塔,并作简要说明。
提示
结合能量流动的过程和特点,考查科学思维能力
1.如图为某鱼塘部分能量流动示意图[图中数字为能量值,单位是(J·m-2·a-1)]。
下列有关叙述正确的是( )
A.鲈鱼所占营养级为第五、第六营养级
B.第二到第三营养级的能量传递效率为28.9%
C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357(J·m-2·a-1)
D.该图只包含生态系统成分中的生产者和消费者
解析 该食物网中最高营养级是鲈鱼,为第五营养级,A错误;第二到第三营养级的能量传递效率为(840+1483-13)÷(3780+4200)=28.9%,B正确;太阳鱼同化的能量去向有:
呼吸作用消耗、流入下一营养级和被分解者分解利用,由图可知,只知道同化量和流入下一营养级的能量,不能得出呼吸作用消耗的能量,C错误;题图涉及了生态系统成分中的生产者、消费者和非生物的能量,D错误。
答案 B
2.(2018·常州一模)大闸蟹是以植物为主食的杂食性甲壳类动物,因其味道鲜美而被大量养殖。
下图为养殖大闸蟹的长荡湖某水域生态系统能量流动的部分图解,其中的字母表示能量(单位:
kJ)。
对该图的分析正确的是( )
A.流经长荡湖该养殖区域的总能量为a
B.植物到大闸蟹的能量传递效率为c/(b+2)×100%
C.图中d代表大闸蟹用于生长、发育、繁殖的能量
D.该区域由于有人工的管理,生态系统稳定性一定比自然区域高
解析 流经该养殖区域的总能量为a和有机物输入(饲料)中的化学能;由图可知,c为大闸蟹的同化量,b为大闸蟹的摄入量,植物到大闸蟹的能量传递效率为大闸蟹从植物同化的能量与植物固定的太阳能的比值;人工生态系统一般组分少,食物网简单,自我调节能力弱,稳定性比自然区域低。
答案 C
1.某一营养级的能量去向
(1)不定时分析(三个去向)
①自身呼吸消耗;②流入下一营养级(最高营养级除外);③被分解者分解利用。
(2)定时分析(四个去向)
①自身呼吸消耗;②流入下一营养级(最高营养级除外);③被分解者分解利用;④未利用。
2.能量流动特点及原因
(1)单向流动的原因
①能量流动是沿食物链进行的,食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果,是不可逆转的。
②各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用,因此能量流动无法循环。
(2)逐级递减的原因
①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。
②各营养级的能量都会有一部分流入分解者,包括未被下一营养级生物利用的部分。
结合碳循环过程及特点,考查运用逻辑思维解决问题能力
3.(2018·淮中、南师附中、海门、天一四校联考)碳循环是指绿色植物(生产者)在光合作用时从大气中取得碳合成糖类,然后经过消费者和分解者,通过呼吸作用和残留腐烂分解,碳又返回大气的过程。
甲图表示生态系统的碳循环示意图;乙图表示生态系统中,能量流经第二营养级的示意图,请据图分析回答:
(1)在甲图生态系统中,是消费者的有 ;碳从无机环境中进入生物群落的主要途径是 作用。
(2)乙图中a表示 的能量,b表示 的能量。
b中的能量除了被分解者利用、被次级消费者摄入外,还有一部分是 。
(3)若生产者固定的太阳能总量为mkJ,则甲图中最高营养级获得的能量最多为 kJ。
(4)从乙图中可以总结出能量流动的特点是______________________________。
(5)人类对生态系统的能量流动进行调查研究,其意义是____________________。
解析
(1)根据箭头所示,甲图中a是生产者,d、e、f是消费者,b是分解者,c是大气中的CO2库;碳从无机环境中进入生物群落的主要途径是光合作用。
(2)乙图是能量流经第二营养级的示意图,a表示初级消费者同化的能量,b表示用于初级消费者生长、发育和繁殖的能量。
b中的能量除了被分解者利用、被次级消费者摄入外,还有一部分未被利用。
(3)甲图中最高营养级的生物是f,食物链是a→d→e→f,若生产者固定的太阳能总量为mkJ,则甲图中最高营养级f获得的能量最多的传递效率按20%计算,为m×20%×20%×20%=m/125kJ。
(4)生态系统能量流动的特点是单向流动、逐级递减。
(5)人类对生态系统的能量流动进行调查研究,其意义是合理调整生态系统的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
答案
(1)d、e、f 光合
(2)初级消费者同化 用于生长、发育和繁殖 未利用 (3)m/125(或0.008m) (4)单向流动、逐级递减 (5)合理调整生态系统的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分
在不同图解中快速确认碳循环各环节
据图示方法可快速推断各图各环节:
(1)大气CO2库——甲中b、乙中c、丙中a、丁中4;
(2)生产者——甲中a、乙中a、丙中e、丁中1;
(3)分解者——甲中d、乙中e、丙中c、丁中3;
(4)判定上述三环节后,消费者无论具有几个营养级都将迎刃而解。
围绕信息传递的种类、特点及应用,考查建立普遍联系的生命观念
4.某植物上栖息着以该植物为食的甲、乙两种昆虫和以乙昆虫为食的蜘蛛,甲昆虫在白天活动(活动能力比较弱),乙昆虫在夜晚活动,甲昆虫采集该种植物的叶片后,植物会释放出挥发性的物质X,X既可吸引甲昆虫的天敌,也能驱赶乙昆虫。
下列说法错误的是( )
A.可采用样方法调查甲昆虫的种群密度
B.影响乙昆虫活动的信息类型为化学信息
C.蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫利用了物理信息
D.施用人工合成的物质X,短期内乙昆虫的天敌数量减少
解析 甲昆虫的活动能力比较弱,可采用样方法调查甲昆虫的种群密度,A正确;乙昆虫在夜晚活动,影响乙昆虫活动的信息有光照和物质X,分别为物理和化学信息,B错误;蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫利用了物理信息,C正确;施用人工合成的物质X,能驱赶乙昆虫,因此短期内乙昆虫的天敌数量减少,D正确。
答案 B
5.下列有关生态系统信息传递的叙述,错误的是( )
A.在生物与无机环境、生物与生物之间息传递都是双向的
B.金龟子遇敌害从植株上滚落装死属于行为信息
C.猎豹和斑马之间的信息传递有利于调节种间关系
D.用性外激素干扰害虫雌雄交尾,可有效控制害虫数量
解析 在生物与无机环境之间信息传递一般是单向的,A错误;金龟子遇敌害从植株上滚落装死属于行为信息,B正确;猎豹和斑马之间的信息传递有利于调节种间关系,C正确;用性外激素干扰害虫雌雄交尾,可有效控制害虫数量,D正确。
答案 A
巧判生态系统信息传递的类型
(1)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号,通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息,则判断为物理信息。
(2)若涉及化学物质挥发性(如性外激素等)这一特点,则判断为化学信息。
(3)凡涉及“肢体语言”者均属行为信息。
如孔雀开屏。
结合生态系统的三大功能,综合考查科学思维能力
6.(2018·苏北四市一模)下图1是某草原生态系统部分营养结构,图2表示连年检测的某种食草昆虫的数量增长变化曲线[λ=t年种群数量/(t-1)年种群数量],图3表示能量流经该生态系统某营养级示意图(单位为J·cm-2·a-1)。
请据图回答下列问题:
(1)图1中青蛙与蜘蛛的关系是 ,鹰分别处于第 营养级。
该草原生态系统的成分,除图1所示外,还包括 。
(2)据图2分析,该种食草昆虫的种群密度在 时达到K值。
调查该昆虫卵的密度常采用 。
(3)图3中的A代表图1的 摄入量,A流向E的能量20(J·cm-2·a-1)是图1中 同化的能量,C的含义是 。
解析
(1)青蛙能吃蜘蛛,青蛙与蜘蛛又都以食草昆虫为食物,故两者的关系是捕食和竞争。
在草→植食性鸟→鹰、草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰、草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰这三条食物链中,鹰分别处于第三、五、六营养级。
图1中只有生产者和消费者,生态系统的成分还应包括非生物的物质和能量、分解者。
(2)由图2可知,该种食草昆虫在第5年中(后)期λ开始小于1,种群数量开始下降,所以在第5年中(后)期时达到K值。
昆虫卵不能活动,常采用样方法调查种群密度。
(3)图3中的A代表初级消费者的摄入量,图1中初级消费者有食草昆虫和植食性鸟,A流向E的能量20(J·cm-2·a-1)是初级消费者的粪便量,属于生产者的同化量,图1中生产者是草,B表示初级消费者同化量,C表示初级消费者用于自身生长、发育和繁殖的能量,D表示呼吸作用散失量、E表示分解者分解的量。
答案
(1)捕食和竞争 三、五、六 非生物成分、分解者
(2)第5年中期(或后期) 样方法 (3)食草昆虫、植食性鸟 草 用于生长、发育和繁殖的能量
生态系统三大功能的区别与联系
项目
能量流动
物质循环
信息传递
特点
单向流动,逐级递减
循环流动,反复利用
往往是双向的
范围
生态系统中各营养级及分解者
生物圈
生物之间,生物与无机环境之间
途径
食物链和食物网
多种
地位
生态系统的动力
生态系统的基础
决定能量流动和物质循环的方向和状态
联系
同时进行,相互依存,不可分割,形成一个统一整体
澄清易错易混·强化科学思维
[易错易混]
易错点1 对生态系统的成分分辨不清
点拨
(1)几个“未必”
生产者未必都是植物(如蓝藻、硝化细菌),植物未必都是生产者(如菟丝子营寄生生活,属于消费者);消费者未必都是动物(如营寄生生活的微生物等),动物未必都是消费者(如秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者);分解者未必都是微生物(如蚯蚓等动物),微生物未必都是分解者(如硝化细菌、蓝藻等)。
(2)两个“一定”
生产者一定为“自养型”,“自养型”一定为生产者,分解者一定为“腐生”型,“腐生”型一定为分解者。
易错点2 对能量的去向及摄入量、同化量和粪便量分辨不清
点拨
(1)能量的4个去向:
①呼吸作用消耗以热能形式散失;②流入下一营养级;③流入分解者;④暂时未被利用。
(2)有关能量的3个常考关系式:
①摄入量=同化量+粪便量。
②同化量=用于生长、发育和繁殖的能量+呼吸量。
③用于生长、发育和繁殖的能量=分解者利用量+下一营养级同化量+未利用量=同化量-呼吸消耗量。
易错点3 生态系统的“结构”并非生态系统的四种成分
点拨 生态系统的结构包括两个方面:
一是组成成分,包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者;二是营养结构,包括食物链和食物网。
易错点4 误认为食物网中“某营养级”的生物都是一个种群
点拨 食物网中处于某营养级的生物有很多种群,甚至许多物种——食物网越复杂生态系统越稳定的原因正是处于同一营养级的物种种类多,当一种生物灭亡时,其功能可由处于同一营养级的其他生物所取代。
[规范答题]
巢湖是我国五大淡水湖泊之一,研究人员对巢湖生态系统的结构和功能进行研究。
图1为该生态系统各营养级之间的能量流动关系图,图中相关数值表示有机物干物质量(单位:
t·km-2·a-1)。
图2是该生态系统中浮游动物的能量流动示意图。
请据图回答下列问题:
(1)由图1分析,从生态系统组成成分的角度分析,巢湖中植物是 ,浮游动物是 ,生态系统结构包括 。
(2)如果一部分水生植物芦苇被加工为纸张,存在于纸中的能量属于 。
小型鱼虾的能量中,传递给肉食性鱼类的占 (保留至小数点后一位),小型鱼虾的能量除 、呼吸散失和流向有机碎屑外,其还流向人类的捕捞活动。
(3)由图2可知,A表示 ,B表示 ,C表示 。
(4)当该生态系统受到轻度污染后,能够迅速恢复,这是通过 调节机制来实现的,这说明生态系统具有 能力。
答卷采样
错因分析
错因分析:
混淆分解者的生活方式(腐生)误认为分解者都是微生物。
生态系统结构包括组成成分和营养结构,其中组成成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量,掌握不全面
正确答案:
消费者、分解者
生态系统的组成成分和食物链(网)
错因分析:
混淆能量流动去向,误认为图中应该有流向分解者的
正确答案:
流向下一营养级
错因分析:
对图2理解不清楚,A表示摄入量。
不能熟练应用摄入量=同化量+粪便量
同化量=用于生长发育繁殖的能量+呼吸消耗量等数量关系。
正确答案:
摄入量 同化量
随堂·真题&预测
1.(2018·海南卷,19)某同学将一面镜子竖立在一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 生物 复习 第九 单元 29 生态系统 结构 功能 教案 必修