K12学习《诫子书》教学设计.docx

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K12学习《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。

体会作者情感，把握文章主旨。

赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。

2.过程与方法

　　反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感，积累警句。

3.情感态度和价值观

　　体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。

　　【教学重点】

　　积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。

【教学难点】

　　把握文章主旨，赏析精彩妙点。

　　【教学方法】

　　自主、合作、探究式学习

　　【课前准备】

　　1．教师自制多媒体课件。

　　2．搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

　　【课时安排】　　一课时【教学过程】

　　一、情境导入，题入文

　　“烽火连三月，家书抵万金。

”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。

你知道我国古今有哪些著名的家训，家书吗？

　　曾国藩家书、郑板桥家书、了凡四训、傅雷家书等，今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。

题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。

诫，告诫、劝勉。

子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书，书信。

　　这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。

目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　二、作者及写作背景

　　学生活动：

学生讲自己心目中的诸葛亮。

　　课件出示：

诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人。

三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。

著有《诸葛亮集》。

　　这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。

目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　三、朗读课文，感知文意。

　　1．学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

2．学生听录音，完成下列任务：

　　标记生字注音，扫除文字障碍。

注意词句停顿。

　　3．找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。

其余学生认真听，作出点评。

幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏：

　　夫淫慢　　险躁遂穷庐语句停顿

　　夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

　　夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。

　　年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复何及！

3．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。

　　通过范读、自阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。

4．翻译课文自主学习

　　生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。

合作探究

　　小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书.师点拨，抽背重点字、词、句释义。

　　全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。

幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

　　夫：

助词，用于句首，表示发端。

以：

介词，引进动作行为的目的。

　　有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和干扰来修养身的，依靠节俭的作风来培养自己的品德。

　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　淡泊：

内心恬淡，不慕名利。

无以：

没有什么可以拿来，没办法。

明志：

明确志向。

致远：

达到远大的目标。

致，达到。

　　不淡泊名利就不能明确自己的志向。

不集中精神就不能达到远大的目标。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

广才：

增长才干。

　　学习必须静心专一，而才干学习，所以不学习无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。

　　淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

淫慢：

放纵懈怠。

淫：

放纵。

慢，懈怠。

励精：

振奋精神。

励：

振奋险躁：

轻薄浮躁。

险：

轻薄。

治性：

修养性情。

　　放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

　　年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

驰：

疾行，指迅速逝去。

　　枯落：

凋落，衰残。

比喻人年老志衰，没有用处。

接世：

接触社会。

　　穷庐：

穷困潦倒之人住的陋室。

将复何及：

又怎么来得及。

　　年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及！

　　四、合作探究

　　1．理清文章结构，再读课文思考：

　　作者阐述的观点是什么？

作者从那几方面进行论述的？

　　论点：

静以修身，俭以养德。

　　治学：

夫学须静也，才须学也　　——正修身:

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

——反

　　惜时：

年与时驰，意与日去

　　2．画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

　　非淡泊无以明志；非志无以成学。

　　作者认为：

有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。

　　3．如何理解诸葛这提出的“学与静”，“才与学”，“学与志”的关系。

　　诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：

志、学、才。

他主张以俭养德，以静求学，以学广才。

这三者互相联系，缺一不可。

　　“才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

”志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”因此，诸葛亮提出了静与俭相续的道德修养论，提出“夫君子之行，静以修身，俭以养德。

”说明成才必须从静与俭开始。

　　4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

”这句话的核心是一个“静”字。

“俭以养德”与“静”有何关系？

　　看似无关，实则关系密切，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。

这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

　　5．朗读，积累词句：

你最喜欢文章哪个警句？

谈谈你的理解和受到的启发。

　　如：

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，确实，现实社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追逐短视的功利而汲汲于功名富贵。

它是诸葛亮告诫儿子的，但对于后人也有普遍的警示作用。

　　“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，少壮不努力，老大徒伤悲。

时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。

　　六、拓展延伸

　　课件出示关于修身、惜时、立志等古今名句。

进一步丰富学生的知识。

学生熟读。

淡泊：

苟利国家，不求富贵。

——《礼记》不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。

——陶渊明水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。

——白居易

　　立志：

穷且益坚，不坠青云之志——王勃

　　古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志。

——苏轼长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——李白志当存高远——诸葛亮

　　惜时：

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

——陶渊明

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读诗迟。

——颜真卿《劝学》少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

——朱熹七、课堂练习1．解释词语一词多义

　　学：

夫学须静也非志无以成学词类活用

　　非宁静无以致远远：

形容词用作名词，远大目标。

非学无以广才　　广：

形容词的使动用法，使增长。

2.翻译下列句子。

　　①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　不淡泊名利就不能明确自己的志向。

不集中精神就不能达到远大的目标。

②非学无以广才，非志无以成学。

　　不学习无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。

七、课后作业

　　1、背诵全文，积累警句。

　　2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

　　【板书设计】

　　论点：

静以修身，俭以养德。

　　诫子书治学：

夫学须静也，才须学也　　——正修身:

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

——反惜时：

年与时驰，意与日去

　　勤学励志修身养性珍惜年华

　　【教学反思】

　　“书读百遍，其义自见”。

指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。

本节课通过范读、自阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。

根据学

　　生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，从而形成学生良好的阅读品质。

同时在问题的设计上指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。

也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。

这不仅实现知识和能力的迁移，更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。

　　其中专业理论知识内容包括：

保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。

作技能训练内容包括：

岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。

二．培训的及要求培训目的安全生产目标责任书为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司20XX年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：

一、目标值：

1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。

2、现金安全保管，不发生盗窃事故。

3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。

4、安全培训合格率为100%。

二、本单位安全工作上必须做到以下内容：

1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。

2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。

3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。

4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。

5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。

6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。

7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。

对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。

8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。

10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。

三、安全奖惩：

1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。

2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。

体会作者情感，把握文章主旨。

赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。

2.过程与方法

　　反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感，积累警句。

3.情感态度和价值观

　　体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。

　　【教学重点】

　　积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。

【教学难点】

　　把握文章主旨，赏析精彩妙点。

　　【教学方法】

　　自主、合作、探究式学习

　　【课前准备】

　　1．教师自制多媒体课件。

　　2．搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

　　【课时安排】　　一课时【教学过程】

　　一、情境导入，题入文

　　“烽火连三月，家书抵万金。

”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。

你知道我国古今有哪些著名的家训，家书吗？

　　曾国藩家书、郑板桥家书、了凡四训、傅雷家书等，今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。

题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。

诫，告诫、劝勉。

子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书，书信。

　　这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。

目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　二、作者及写作背景

　　学生活动：

学生讲自己心目中的诸葛亮。

　　课件出示：

诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人。

三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。

著有《诸葛亮集》。

　　这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。

目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　三、朗读课文，感知文意。

　　1．学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

2．学生听录音，完成下列任务：

　　标记生字注音，扫除文字障碍。

注意词句停顿。

　　3．找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。

其余学生认真听，作出点评。

幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏：

　　夫淫慢　　险躁遂穷庐语句停顿

　　夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

　　夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。

　　年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复何及！

3．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。

　　通过范读、自阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。

4．翻译课文自主学习

　　生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。

合作探究

　　小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书.师点拨，抽背重点字、词、句释义。

　　全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。

幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

　　夫：

助词，用于句首，表示发端。

以：

介词，引进动作行为的目的。

　　有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和干扰来修养身的，依靠节俭的作风来培养自己的品德。

　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　淡泊：

内心恬淡，不慕名利。

无以：

没有什么可以拿来，没办法。

明志：

明确志向。

致远：

达到远大的目标。

致，达到。

　　不淡泊名利就不能明确自己的志向。

不集中精神就不能达到远大的目标。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

广才：

增长才干。

　　学习必须静心专一，而才干学习，所以不学习无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。

　　淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

淫慢：

放纵懈怠。

淫：

放纵。

慢，懈怠。

励精：

振奋精神。

励：

振奋险躁：

轻薄浮躁。

险：

轻薄。

治性：

修养性情。

　　放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

　　年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

驰：

疾行，指迅速逝去。

　　枯落：

凋落，衰残。

比喻人年老志衰，没有用处。

接世：

接触社会。

　　穷庐：

穷困潦倒之人住的陋室。

将复何及：

又怎么来得及。

　　年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及！

　　四、合作探究

　　1．理清文章结构，再读课文思考：

　　作者阐述的观点是什么？

作者从那几方面进行论述的？

　　论点：

静以修身，俭以养德。

　　治学：

夫学须静也，才须学也　　——正修身:

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

——反

　　惜时：

年与时驰，意与日去

　　2．画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

　　非淡泊无以明志；非志无以成学。

　　作者认为：

有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。

　　3．如何理解诸葛这提出的“学与静”，“才与学”，“学与志”的关系。

　　诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：

志、学、才。

他主张以俭养德，以静求学，以学广才。

这三者互相联系，缺一不可。

　　“才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

”志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”因此，诸葛亮提出了静与俭相续的道德修养论，提出“夫君子之行，静以修身，俭以养德。

”说明成才必须从静与俭开始。

　　4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

”这句话的核心是一个“静”字。

“俭以养德”与“静”有何关系？

　　看似无关，实则关系密切，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。

这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

　　5．朗读，积累词句：

你最喜欢文章哪个警句？

谈谈你的理解和受到的启发。

　　如：

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，确实，现实社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追逐短视的功利而汲汲于功名富贵。

它是诸葛亮告诫儿子的，但对于后人也有普遍的警示作用。

　　“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，少壮不努力，老大徒伤悲。

时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。

　　六、拓展延伸

　　课件出示关于修身、惜时、立志等古今名句。

进一步丰富学生的知识。

学生熟读。

淡泊：

苟利国家，不求富贵。

——《礼记》不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。

——陶渊明水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。

——白居易

　　立志：

穷且益坚，不坠青云之志——王勃

　　古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志。

——苏轼长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——李白志当存高远——诸葛亮

　　惜时：

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

——陶渊明

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读诗迟。

——颜真卿《劝学》少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

——朱熹七、课堂练习1．解释词语一词多义

　　学：

夫学须静也非志无以成学词类活用

　　非宁静无以致远远：

形容词用作名词，远大目标。

非学无以广才　　广：

形容词的使动用法，使增长。

2.翻译下列句子。

　　①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　不淡泊名利就不能明确自己的志向。

不集中精神就不能达到远大的目标。

②非学无以广才，非志无以成学。

　　不学习无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。

七、课后作业

　　1、背诵全文，积累警句。

　　2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

　　【板书设计】

　　论点：

静以修身，俭以养德。

　　诫子书治学：

夫学须静也，才须学也　　——正修身:

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

——反惜时：

年与时驰，意与日去

　　勤学励志修身养性珍惜年华

　　【教学反思】

　　“书读百遍，其义自见”。

指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。

本节课通过范读、自阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。

根据学