部编版三年级上册语文9》精品教案9那一定会很好.docx
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部编版三年级上册语文9》精品教案9那一定会很好
9*那一定会很好
【教学目标】
1.会认本课“缩、努”等7个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】
能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】
学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭示课题,设疑激趣。
1.揭示课题,板书:
9那一定会很好(学生齐读课题)
2.设置疑问:
看到题目后,你有什么疑问吗?
(自由发言)
3.教师板书有价值的问题。
(1)谁一定会很好?
(2)为什么会很好?
二、初读课文,自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。
(课件出示2)
(1)读准字音,读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句。
)
(2)了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文,注意读准字音。
(出示课件3:
生字)
suōnǔjīnɡtuīzhīchāijiù
缩努茎推吱拆旧
(1)教师指导:
注意读准平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎”。
(2)识记生字
形近字比较:
经一茎堆一推折一拆
加一加:
“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
谜语:
“一日”就是“旧”。
4.全班交流,理解重点词语。
拂动:
轻轻抖动。
舒服:
身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎:
拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力:
指辛苦;劳累;费力,费劲。
三、合作交流,品读感悟。
1.让学生带着问题,再次读文。
2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)默读课文,把含有“那一定会很好”的句子画出来。
(课件出示4)
①我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。
指导朗读:
读出泥土中种子的难受,读出种子钻出泥土的决心。
交流:
种子是怎么做的?
过了些日子,发生了什么变化?
(课件出示5)
种子一边想一边努力生长。
过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下。
过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。
指导朗读:
读出种子喜悦的心情。
指导造句:
鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
(课件出示6)
②要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。
(板书:
做一棵会跑的树)
思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗?
它又会产生什么新的想法?
学生自由交流。
全班交流。
(课件出示7、8)
农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……,还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。
(板书:
手推车)
③要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。
(板书:
要是能停下来,坐着休息)
指导朗读:
读出大树为人们服务的自豪心情,读出大树想法的改变。
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗?
它又会产生什么新的想法?
学生自由交流,全班交流。
(课件出示9)
农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。
(课件出示10)
④要是我能躺下,那一定会很好。
(板书:
椅子要是我能躺下来)
指导朗读:
读出大树的疲劳,读出大树想法的改变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗?
它又会产生什么新的想法?
学生自由交流,全班交流。
(课件出示11)
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一颗树。
(板书:
木地板)
指导朗读:
读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
(2)想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程?
预设:
一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板
三、回顾全文,体味感悟。
1.比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么不同?
小组讨论交流,汇报展示。
(1)相同点:
都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。
(2)不同点:
前一篇是歌颂友情、守信,后一篇是写大树的奉献精神。
2.师小结:
一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一颗大树,它为了服务别人,牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢乐。
最后,老师把一段名人名言送给大家。
(课件出示12)
如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆,那你的生活将会轻松而愉快。
那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。
你要知道,给永远比拿愉快。
——高尔基
【设计意图:
让学生根据题目质疑,培养学生质疑问难的能力,找准文章的切入点。
】
【设计意图:
抓住“那一定会很好”,从而找出重点句子,培养学生从文中搜寻信息的能力,分析课文的能力。
】
【设计意图:
比较阅读,归纳异同,学会总结和鉴别文章中心内容。
】
【课堂作业新设计】
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