牛津小学英语5B Unit4 An English friend教学设计.docx
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牛津小学英语5B Unit4 An English friend教学设计.docx
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牛津小学英语5BUnit4AnEnglishfriend教学设计
牛津小学英语5BUnit4AnEnglishfriend第一课时教学设计及反思
一、教材简析:
本单元教学内容为牛津小学英语5BUnit4AnEnglishfriend,主要通过Doeshe…?
、WhatdoesheusuallydoonSundays?
、Whatsubjectdoeshestudy?
等句型展开对一位新朋友进行了解,并顺势引导学生参与撰写e-mail等活动。
本课从双基出发,以“朋友”为主题,以“金钥匙”指导策略贯穿整课,积极引导学生珍爱友谊,乐于结交朋友的良好品质,同时适当渗透对浏览英特网、撰写电子邮件的简单指导,对学生提出了撰写一封电子邮件的初步要求,通过伦敦的风景名胜,让学生感知西方建筑之美。
本课全程采用了普罗米修斯电子白板软件设计课件,通过其直观友好的操作界面、即时深刻的互动性、丰富的素材资源和良好的软件兼容性,较好地突破了第三人称单数句型问答和人物简单描述这两个本课教学难点。
二、教学目标:
1.语言知识目标
(1)引导学生听、说、读、写单词city,usually,e-mail,well。
(2)引导学生听、说、读、写句型Doeshe…?
、WhatdoesheusuallydoonSundays?
、Whatsubjectdoeshestudy?
及其答句。
2.语言技能目标
(1)引导学生根据人物的不同特性进行问答式描述。
(2)利用“金钥匙”阅读指导策略引导学生从文本中搜集信息,并完成各项任务。
(3)根据格式尝试电子邮件的初步撰写。
3.情感教学目标
(1)引导学生生动自信地进行口语交际。
(2)引导学生了解伦敦的风土人情,拓宽学生的国际视野。
(3)引导学生了解雅安地震,为灾区人民祈福。
三、教学重难点:
1.教学重点
(1)利用句型Doeshe…?
、WhatdoesheusuallydoonSundays?
、Whatsubjectdoeshestudy?
及其答句了解新朋友。
(2)根据信息进行对新朋友的交际描述。
2.教学难点
(1)一般现在时第三人称单数形式下动词的变化。
(2)利用习得知识及格式撰写电子邮件。
四、教学方法
1.课件演示法:
利用普罗米休斯电子白板软件呈现新知,并引导各项活动,实现教学目标。
2.任务驱动法:
让学生在多个任务下进行自主探究式学习。
3.小组合作法:
把学生进行适当分组,促进学生团队精神的提升。
4.情境教学法:
根据friend主线创设主体情境,其他各个情境均围绕主体情境展开,使教学更加生动、有效。
五、教学辅助
普罗米休斯电子白板软件,电脑,句型纸,人物图片,黑板
六、教学板书
七、教学设计
1.Warmup
(1)播放歌曲“歌声与微笑(英文版)”,引导学生跟唱。
(2)揭示“朋友让世界变得更美好”这个主题。
(设计意图:
从课的一开始就导入主题,让学生认识到本课主要的学习内容与“朋友”有关)
2.Presentation
(1)我们的“神秘朋友”
①课件出示神秘朋友,让学生通过阅读一首小谜语猜出这位神秘朋友(利用普米白板的显露器功能逐句呈现,让学生的猜想一步步走近答案)
②当学生猜出神秘朋友是MrShen之后,引导学生重读小谜语,利用金钥匙指导策略让学生划出自己需要学习的词组。
③根据学生划出的词语,分别对词组abigcity,usually,surftheInternet,writeane-mail,speakEnglishwell等内容进行分解教学。
④请学生根据MrShen的各方面情况进行提问,并试着想出自己的问题。
(设计意图:
以神秘朋友吸引学生的学习兴趣,通过谜语让学生初步认识本课的几个重点词汇,接着让学生自己寻找想要学的词组,然后教师通过选择、提问、问答等方式教学这些词组,让学生保持高涨的兴趣主动进行学习。
)
(2)王冰的新朋友
①在了解“神秘朋友”之后,板书出示王冰、高山和Tom的头像,让学生说说他们间的关系,并以此引出课题AnEnglishfriend
T:
Who’stheboy?
Ss:
He’sWangBing.
T:
Whataboutthisboy?
Ss:
He’sGaoShan.He’sWangBing’sfriend.
T:
GaoShanisWangBing’sChinesefriend.
T:
ThisisWangBing’snewfriend,Tom.
He’sEnglish.Sohe’sWangBing’s…
Ss:
He’sWangBing’sEnglishfriend.(揭示课题)
(设计意图:
课文的呈现不是贸然的出示,而是一种逐步合理的引导,课题也随着师生为数不多的交谈而顺利引出。
)
②在播放课文背景动画之前提出三个问题,并让学生思考提出一个问题,随后进行反馈。
Q1:
WhereareWangBingandGaoshan?
Q2:
WhatisWangBingdoing?
Q3:
DoesWangBinggowithGaoShan?
Q4:
______________?
(你能提出个问题来吗?
)
(设计意图:
本环节设计主要引导学生带着任务进入文本,搜集有用信息,培训他们解决问题的能力,同时关注学生的主动思考,尝试让学生提出自己的疑问.)
③根据语音的连读、重读、升降调等规律引导学生有情感的朗读课文背景,先跟着录音逐句读,然后齐读。
(设计意图:
作为新课标的一个关注点,语音认读在课堂教学中尤为重要,因此必须以良好、正确、纯正的发音引导学生更好的掌握英语朗读。
)
④在播放课文后半段(介绍新朋友Tom)动画前,先让学生从课文中划出所有问题,然后让他们找出关于这些问题的答案。
在问答中介绍asmalltown和London两个新词汇。
(设计意图:
引导学生主动思考、自主学习是本课的教学核心。
让学生从文本中找出所有问题和答案,正有助于他们通过自主阅读,进一步了解Tom的情况。
)
⑤轻松一刻:
让学生在“水边的阿狄丽娜”钢琴曲的陪伴下,以幻灯片播放的形式向学生展示伦敦美妙的自然景观和风土人情。
(设计意图:
学生对国外的世界充满好奇,向学生介绍伦敦的美妙景色可以有效拓宽他们的国际视野,享受轻松一刻。
)
⑥引导学生圈出问答句中涉及一般现在时态第三人称动词变化词,让他们初步感知到这样的语法变化。
(设计意图:
第三人陈动词变化是本课教学的一个难点,让学生自己去寻找,并感知动词的变化,有助于引导他们乐于感知和学习下一课时的语法讲解及练习。
)
⑦利用微信对话的形式展开课文后半段的语音认读,然后让学生完成对Tom的语段式描述。
(设计意图:
微信对话的形式比较直观、深刻,对于学生理解对话更加形象,而随后的语段描述,则是学生通过听、说、读之后进行的“写”的延伸。
)
3.Consolidation
(1)给学生认识两位“神秘朋友”(科比和雅安女孩),学生通过本课所学句子进行提问,教师进行回答。
(设计意图:
对本课句型进行适当巩固,并且让学生从答句中获取人物信息。
)
(2)让学生根据科比名片进行人物描述。
(设计意图:
利用名人获卡通人物作为描述对象,使学生更加感兴趣。
)
(3)呈现雅安女孩照片,并且在“SongFromASecretGarden”的钢琴曲下讲述雅安女孩的故事。
(设计意图:
雅安地震固然给人带来不幸,但小女孩的乐观深深打动了师生的心,让我们一起祝福他们,用自己充满爱心的电子邮件送去我们的关爱。
)
(4)出示“朋友”小诗,让学生跟着教师边朗读,边体验。
(设计意图:
朋友是本课的主题,“朋友”小诗不但融合了本课重点句型,让学生回顾了所学内容,更把他们的情感激发起来,真正的关爱朋友,享受友谊带来的快乐。
)
(5)让学生自主阅读WangBing和Tom的两封电子邮件,随后展示电子邮件书写格式,给学生撰写电子邮件给“朋友”提供了内容、格式等方面的支持。
(6)如果时间剩余则进行给“朋友”(可以是自己的朋友,也可以是诸如MrShen,科比,雅安女孩等新朋友)写电子邮件的最终环节(如时间有限则移至回家作业环节中)。
(设计意图:
写电子邮件是本课最大的拓展项目,尽管实现通过许多环节进行了内容、形式、格式方面的铺垫和准备,但还需要学生将新老知识融合到一起,来进行短文写作,这也是为了响应新课标对于“英语写作”要求的一个尝试。
)
4.Homework:
(1)听、读本课所学单词及句型。
(2)有感情地朗读课文,注意升降调及重音、连读。
(3)根据王冰和Tom的电子邮件试着给自己的朋友写一份电子邮件。
(设计意图:
本课作业设置从基础听说到有感情朗读,到最后的电子邮件撰写,是新课标中回顾——巩固——应用的具体体现,尤其在电子邮件撰写方面没有写作对象、字数、内容方面的具体要求,学生可以根据自身的英语能力和水平进行不同形式的写作,更凸显了学生写作的灵活性和自主性,力争培养他们写作的兴趣和能力。
)
5BUnit4AnEnglishfriend(A部分)教学构想和反思
本课教学内容为牛津小学英语5BUnit4AnEnglishfriend(A部分),主要通过Doeshe…?
、WhatdoesheusuallydoonSundays?
、Whatsubjectdoeshestudy?
等句型来描述一位新朋友。
新课标在教学目标设置环节特别注重对学生学习策略的指导和文化意识的渗透,对学生的情感态度价值观也倍加推崇,本课从双基出发,以“朋友”为主题,以“金钥匙”指导策略贯穿整课,积极引导学生珍爱友谊,乐于结交朋友的良好品质,同时适当渗透对浏览英特网、撰写电子邮件的简单指导,对学生提出了撰写一封电子邮件的初步要求,通过伦敦的风景名胜,让学生感知西方建筑之美。
本课全程采用了普罗米修斯电子白板软件设计课件,通过其直观友好的操作界面、即时深刻的互动性、丰富的素材资源和良好的软件兼容性,较好地突破了第三人称单数句型问答和人物简单描述这两个本课教学难点。
本课的设计流程大致如下。
在课前我首先设计了“歌声与微笑”这首歌来作为开场warmup,让学生初步感知“朋友”这个本课主题,初步揭示“朋友让世界更美丽”这个情意目标。
在进入教学的第一个环节,我设置了让学生们“猜猜我们的神秘朋友”环节,通过一首谜语的逐句呈现最终猜出“神秘朋友”竟然就是老师。
接着顺势让学生通过“划出自己不认识的词,然后请教老师”这个金钥匙策略,教学city,usually,surftheInternet,writee-mails,在教学writee-mails时对电子邮件进行了初步的介绍。
教学的第二个活动是更深入地了解“新朋友MrShen”,学生通过不同话题向老师提问,了解MrShen的长相、家庭、职业、爱好等,并最终形成一段对MrShen的叙述。
在轻松一刻环节,我设置了让学生们跟老师读一首关于“朋友”的诗歌,在让学生放松的同时渗透“友谊”教育,同时启发学生把握生活中的点滴,写成自己的诗歌。
课文教学是本课的核心环节。
首先,我通过让学生观看课文动画回答相关问题,这些问题具有一定梯度,有的可以直接从文本找出答案,有的问题比如DoesWangBinggowithGaoShan?
更需要学生通过理解文本,经过思考才能进行回答,最后还让学生自主设计一个问题,让全班同学回答,使问题不拘泥于老师的设问。
接着我设计了阅读这段文本的环节,新课标非常重视学生的英语朗读,连读,重读,升降调在本课中我都以标记的形式加以展示,并让学生在听、示范、跟读、齐读的过程中体会英语朗读的规范和魅力。
在进行课文后半部分教学中,我先采用了让学生研读文本,让他们找出课文对话中的问题及其答案,并对London及amalltown这两个知识点进行教学,随后又让学生在钢琴曲中欣赏伦敦的几处风景名胜,让学生既得到了短暂的休息,又初步领略西方建筑的雄伟壮丽。
随后进入第三人称单数下一般现在时的语法教学,这个环节主要通过让学生重新读问题和答案,发现第三人称单数下的特征性助动词does和动词lives,studies,plays,接着辅以练习进行巩固和深化。
完成练习后转入对话的研读,这里采用微信对话框形式,比传统对话更为直观,同时也提升了学生参与对话的热情,之后又设置了语篇复述环节,让学生在练中学,在对话的基础上了解巩固语法知识,提炼文本信息,进而加深对课文文本和对人物描述方法的理解。
本课设置了两个知识拓展和运用环节,一是通过人物卡片信息和本课所学问句猜出卡片人物(科比和雅安女孩),并且根据人物卡片对人物进行语段叙述;二是简单介绍电子邮件操作的基本流程,并且通过学生阅读王冰和Tom的两封电子邮件向学生提出给两位朋友朋友写一封电子邮件的要求,
本课以歌曲“歌声与微笑”揭幕,以自编诗歌friend作为结尾,力争在把握双基的基础上,向学生渗透友情教育,启发学生积极学习,有策略的学习,并能较熟练地运用所学知识进行一定的语言拓展,丰富自己的信息技术应用能力。
本课的不足主要还是在于对核心语法“一般现在时中的第三人称单数动词的变化”训练相对不足,同时,对本课的主干句型Doeshe…?
、WhatdoesheusuallydoonSundays?
、Whatsubjectdoeshestudy?
也需要更多的操练和巩固,在课件评价机制上也有待于丰富。
希望得到专家、老师们的指导,让我的教学设计和课件制作取得更大的进步!
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