教师读书活动演讲稿.docx
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教师读书活动演讲稿
教师读书活动演讲稿
篇一:
读书活动演讲稿
尊敬的领导、各位老师:
大家好!
今天,我演讲的题目是:
读书,真好!
书犹如一缕春风,它能消除你内心的浮躁;书犹如一支蜡烛,它能使黑暗的心变得明朗。
书,是知识的宝库,可以开阔我们的视野,丰富我们的生活;书,是人类的阶梯,可以帮助我们不断提高,不断进步;书,是快乐的源泉,可以带给我们幸福,带给我们满足。
一句谚语这样说:
“生活中没有书,就好像天地间没有阳光;智慧中没有书,就好像鸟儿没有翅膀”。
在人生的海洋中,书承载着人们的探索,在波涛中漂流;在人生的旅途中,书引领着人们走出误区,走入辉煌。
许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响人的一生。
读书的好处有很多:
读书可以丰富我们的知识量,能让我们了解许多科学知识;读书可以让我们拥有"千里眼",俗话说的好"秀才不出门,便知天下事。
""运筹帷幄,决胜千里。
"多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知。
书给我们带来了遐想和乐趣,书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理,增强能力;读书能陶冶性情,教会做人,教会做事。
要知道,今天的我们生活在新世纪的阳光下,我们更应该努力丰满自己的羽翼。
站在巨人的肩膀上,我们可以看得更远;以书作垫脚石,我们可以攀得更高!
读书吧!
读书正在悄悄的改变着我们的人生。
如果你想继续改变你的人生的话,读书吧!
世界每天都在变,你一样
可以改变!
读书吧!
读书是促使我们从幼稚走向成熟。
读书吧!
让我们通过读书来书写自己的人生篇章!
古人说:
“书中自有黄金屋”。
每当我读一本新书,获一份新知的时候,心中的那种快乐是无法言表的,正如培根所说:
“知识是人类进步的阶梯。
”一个教师,要想能够适应新的教育形势,就必须读书加以补足,况且,在竞争激烈的现代社会,没有渊博的知识是不行的。
亲爱的老师们,亲爱的朋友们,让我们打开书本,打开自己的成长之门,让书带领我们走向人生发展的辉煌吧!
谢谢大家!
篇二:
教师读书演讲稿
教师读书演讲稿
生命因读书而精彩
尊敬的各位领导、老师,同学们:
大家好!
今天我演讲的题目是《生命因读书而精彩》。
美国著名诗人狄金森曾经说过:
“没有一艘船能像一本书,没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样,把人带往远方。
”是啊,书给了我们每个人不同颜色的天空,书的广袤是任何传媒途径也无法比拟的。
我清楚地知道只有深厚的文化底蕴,才能满足孩子们心中最美的期待。
无数个美丽的黄昏,我静静地坐在桌前,品味着李白的浪漫,苏轼的豪放;感受着冰心的博爱,朱自清的深情。
在书中,秦汉的冷月,明清的悲歌,五四的激情,抗日的惨烈,世事沧桑,人生百态,尽展眼前;一个个温馨的夜晚,我满怀期待与大教育家孔子相约,与闻名遐迩的苏霍姆林斯基谈心。
我多么期望我平庸的生命会因读书而精彩。
我非常赞同古人所说的:
“读万卷书,行万里路。
”读书是我生命的源泉,使我单调孤寂的生活变得丰富生动。
如我忠实有趣的朋友,伴随着我的成长。
听妈妈说小时侯我很淘气,总爱哭。
每当这时妈妈就找一些小画书,一页一页地翻给我看。
望着那可爱的小松鼠,善良的小绵羊,我就会停止哭声。
从此,我的枕边就有了书的陪伴。
随着年龄的增长,我对读书的兴趣越来越大。
如今从事着教书育人这一光荣的职业,我开始有意识地读一些世界名著和教育书籍。
每读到一本好书时,就会有一股股暖流滋润着我的心田,使我在不知不觉中陶醉。
夏洛蒂·布朗特的《简爱》教会我,坚持自己的信仰,不畏艰难一步步实现它;美国女作家米切尔的《飘》,再现了百年前那烽火连年的时代,人们对战争前后的态度,是怨天尤人,还是努力适应,是死守旧制,还是尝试改变,是做旧制的俘虏,还是做新制的勇士,态度决定了一切。
《谁动了我的奶酪》系列及《穷爸爸富爸爸》等教会我们更好的生活,更好的把握机会。
与书为伴,我感慨一滴水就是一片海;与书为伴,我惊叹整个世界就是一本书;与书为伴,我顿悟我们的教学是一门艺术,是一项伟大的工程。
《发展与教育心理学》一书让我明白了学生的成长过程,各个年龄阶段的学生在情感、认知等方面的发展水平。
在平时的教学中,可以结合学生的具体情况,选择合适的教学活动,运用能激发学生兴趣的教学语言;《教学现场与教学细节》一书中的课堂实录和理论剖析,让我领略到优秀教师的风采,深感教学的艺术性,从而明确了自己教学之路的方向,尝试着
为孩子们营造艺术和学术相结合的课堂教学,毛蓓蕾老师的《心之育》让我深刻理解了冰心的话:
情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。
《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑,教会了我如何和孩子们相处。
他的清澈明净,仿佛是我的一面镜子,时时刻刻映照着我。
记得去年我班有个学生叫李林,上课总是不认真听讲,作业也不按时完成。
我经常把他叫到办公室,当着在座老师的面,进行批评教育。
可是一段时间后,效果并不理想。
正当我苦恼时,苏霍姆林斯基的闪光思想和精练语言深深地打动了我。
特别是他的赏识教育提醒了我,要赏识每一个学生,关注每一个个体。
用真情去浇灌,用爱心去培育,用亲情去呵护。
让孩子感受到“我能行”,“我是最棒的”。
于是我改变了以往的教育方法,主动找李林同学谈心,并向他道歉。
通过一番交流后,他很内疚地对我说:
“老师我错了,今后一定改。
”我了解到他以前对学习不感兴趣,习惯了老师的批评和同学的冷眼。
所以在以后的教学中,我经常提问他,即便他的回答是错误的,我也会微笑着鼓励他。
在生活中发现一点闪光处,我就大力地表扬他,帮他树立信心。
慢慢地李林同学的学习进步了,作业也能按时完成了。
我心里有说不出的喜悦,他的转变引起了我深深地思考。
作为教师确实应该多给学生一些爱,特别是像李林这样需要我们帮助的同学,我们的爱也许会唤醒他们自己都曾忽略的进取心。
而在我们的教学中缺少的就是那份赞美之心,赞赏之情。
我们应该让每一位孩子感受到成功的喜悦,这样他才愿意参加一切活动。
正如苏霍姆林斯基所说:
“请记住:
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事。
”我认为教育在苏霍姆林斯基那里更像是一种生活,一种人生。
与书为伴,我一天天变得充实,一天天懂得人生的真谛,一天天生发思想改变着我的行为,实现教师的使命,使我的教学产生了那种令人荡气回肠的艺术魅力。
当听到教室传来朗朗的读书声时,当看到孩子们在我的引领下畅游书海时,当我一次又一次登上领奖台时,我总会心潮澎湃。
读书虽然改变不了我人生的长度,但它可以改变人生的深度。
老师们,读书吧!
让我们把读书活动再次推向高潮,让迷人的浓浓书香飘溢在我们周围;让读书活动伴随着我们的成长。
相信,我们的生命会因读书而更加精彩!
我的演讲完了,谢谢大家。
篇三:
教师读书活动演讲稿
教师读书活动演讲稿
与书共舞,体验教育幸福
孟子说:
“君子有三乐,而王天下不与存焉。
父母均存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。
”对于前面两种快乐幸福,想必很多老师都能体验到,但是第三种呢?
像我们这类面上中学的老师,能有“得天下英才而教育之”的感受,想必少之又少。
我们“起得比鸡早,睡得比狗晚,干得比牛累”,从早上6点工作到晚上10点,天天不是备课,上课,改作业,就是坐班,开会,连没有晚自习的晚上还得要早早到教室,安顿学生,找学生谈话,天天得提起百分精神看着那些调皮捣蛋鬼,就怕他们搞出一件事情,让你饭也吃不香,觉也睡不好。
而学生呢,面对你的教育,不以为然,我行我素。
辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜欢你这个老师”。
这样的生活,我们能够算“得天下英才”吗?
我们能够体验教育的幸福吗?
不,不能!
这样的生活很累很累,这是我在做老师,做班主任后非常强烈的感受。
面对你天天辛苦付出的学生,体会不到半点的幸福,感觉的只有无尽的疲惫,无尽的烦恼,这样的感觉让我觉得可怕!
我还很年轻,我以后的教育教学道路还很长很长,体会不到教育的快乐幸福,我整个的人生幸福又何在?
作为教育者,我都是满心疲惫,我怎么能够培养出身心健康的学生?
什么样的教师是理想的教师?
怎么样才能让学生接受我的教育?
我的幸福在哪里?
……对所有这些,我曾经痛苦地思索过,曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。
困惑的我,把目光投向了书籍。
我订阅《语文教学参考》,《班主任之友》,我看李镇西,于漪,魏书生,我读叶圣陶,朱永新,苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐,我品大师们的教育幸福。
看到别人是那么快乐地教书,那么幸福地去教育学生,我很是羡慕!
从他们的幸福中,我
明白了“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”,哪有什么放之四海而皆准的模式?
哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路?
所有的教育、教学,所有的课程,其本身就是一个过程,一种动态,一种求索、努力和挣扎。
在这个过程,有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。
而要做一个幸福的教师,就要学会给自己减压,学会舍弃,舍弃疲惫,舍弃烦恼,减去沉重。
“一叶落,荒芜不了整个春天”,拥有一种阳光的心态,才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐;拥有一种阳光的心态,才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静;拥有一种阳光的心态,才能享受到一个教师的幸福.幸福是一种体验。
这种体验就是需要多读书,多积累,增加文化底蕴。
就这样,我和书籍跳起了舞。
我看文学、哲学,我读教育学、心理学,课后,我也写起了教后记,教育札记。
我不断地读,不断地思考,从书籍中寻找工作的思路和方法。
慢慢的,我发觉自己工作起来顺多了,教育学生的方法也多了,生活变得快乐了。
曾经听说这么一句话:
我们社会的前进不在于忙忙碌碌,而是静下心来好好想一想。
我想,对于我们教师而言,要在漫长的教育教学生涯中,体验教师的幸福,不仅要埋头苦教,更要抬头看路。
我们需要与书共舞。
与书共舞,能矫正我们因忙碌工作而迷失的方向;与书共舞,能唤醒我们因忙碌工作而懒散的性情;与书共舞,能够滋润因忙碌工作而麻木的心灵。
与书共舞,我们会一天天变得充实,与书共舞,我们能够一天天懂得了人生的快乐,享受到了教师的幸福。
古人说:
“书中自有黄金屋”。
每当我读一本新书,获一份知识的时候,我心中的那种快乐是无法用语言表达的,正如培根所说;“知识是人类进步的阶梯。
”一个教师,要想能够适应新的教育形势,就必须读书加以补足,况且,
在竞争激烈的现代社会,没有一个渊博的大脑是不行的。
读书让我们能够很好的乘上时代的风帆,才能够让自己的职业生辉。
博斯威尔有这样的一句话:
“每天读上五小时书,人很快就会渊博起来。
”我们的教师每天很多时间都用在教育教学中,或许不可能这样的投入,但是只要书籍在我的心中,我每天抽出一点点的时间,我就可以补足自己的不够,因为知识是来不得半点虚假,更不能是道听途说。
我们可以从教育理论书籍中获得理论的指导,为我们的教育教学指引方向;我们可以从名家名着中或者精神的营养,为我们的自身素质的提高获得高品味的营养;我们可以从众多的书籍中找到人生的意义,生命的诠释,心灵的感动。
一句谚语这样说:
“生活中没有书,就好像天地间没有阳光;智慧中没有书,就仿佛鸟儿没有翅膀”。
中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世,我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。
“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故,在历史上广为传诵,就深刻反映了这一点。
读书才能知礼,讲礼,对人彬彬有礼,对他人的尊重,是保持人们正常关系的准则。
知礼讲礼的人大多以他人为重,以社会为重。
能真诚待人正是一个人高尚情操的表现,是内在优秀品质的外化。
读书是提高个人修养的必然途径,是提高自身素质的重要手段之一。
一个国家必须要有自己的国魂,一个民族必须要有自己的精神,才能把全民族的智慧集中起来,完成无比强大的精神力量和物质财.千里之行,始于足下,让我们坚信自己的信念不会改变,让我们在读书中感受人生的哲理。
二〇一五年五月
篇四:
教师读书活动演讲稿
我今天演讲的题目是《与书共舞,体验教育幸福》
幸福,无疑是一种体验,教师的幸福是什么哪?
是能够体验到教育的幸福。
也许有老师疑惑了,今天演讲的内容不是读书吗?
你怎么说到幸福上去呢别急,请听我慢慢说来。
孟子说:
君子有三乐,而王天下不与存焉。
父母均存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。
对于前面两种快乐幸福,想必很多老师都能体验到,但是第三种呢?
像我们这类面上中学的老师,能有得天下英才而教育之的感受,想必少之又少。
我们起得比鸡早,睡得比狗晚,干得比牛累,从早上6点工作到晚上10点,天天不是备课,上课,改作业,就是坐班,开会,连没有晚自习的晚上还得要早早到教室,安顿学生,找学生谈话,天天得提起百分精神看着那些调皮捣蛋鬼,就怕他们搞出一件事情,让你饭也吃不香,觉也睡不好。
而学生呢,面对你的教育,不以为然,我行我素。
辛苦的付出得到的竟然是我们不喜欢你这个老师。
这样的生活,我们能够算得天下英才吗?
我们能够体验教育的幸福吗?
不,不能!
这样的生活很累很累,这是我在做老师,做班主任后非常强烈的感受。
面对你天天辛苦付出的学生,体会不到半点的幸福,感觉的只有无尽的疲惫,无尽的烦恼,这样的感觉让我觉得可怕!
我还很年轻,我以后的教育教学道路还很长很长,体会不到教育的快乐幸福,我整个的人生幸福又何在?
作为教育者,我都是满心疲惫,我怎么能够培养出身心健康的学生?
我教书是为了什么?
语文是什么?
教育是什么?
什么样的教学是理想的教学?
什么样的教师是理想的教师?
怎么样才能让学生接受我的教育?
我的幸福在哪里?
对所有这些,我曾经痛苦地思索过,曾经力求寻找出一个放之四海而皆准的的模式。
困惑的我,把目光投向了书籍。
我订阅《语文教学参考》,《班主任之友》,我看李镇西,于漪,魏书生,我读叶圣陶,朱永新,苏霍姆林斯基我看大家们的教学快乐,我品大师们的教育幸福。
看到别人是那么快乐地教书,那么幸福地去教育学生,我很是羡慕!
从他们的幸福中,我明白了教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西(第斯多惠),哪有什么放之四海而皆准的模式?
哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路?
所有的教育、教学,所有的课程,其本身就是一个过程,一种动态,一种求索、努力和挣扎。
在这个过程,有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。
而要做一个幸福的教师,就要学会给自己减压,学会舍弃,舍弃疲惫,舍弃烦恼,减去沉重。
一叶落,荒芜不了整个春天,拥有一种阳光的心态,才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐;拥有一种阳光的心态,才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静;拥有一种阳光的心态,才能享受到一个教师的幸福。
幸福是一种体验。
这种体验就是需要多读书,多积累,增加文化底蕴。
就这样,我和书籍跳起了舞。
我看文学、哲学,我读教育学、心理学,课后,我也写起了教后记,教育札记。
我不断地读,不断地思考,从书籍中寻找工作的思路和方法。
慢慢的,我发觉自己工作起来顺多了,教育学生的方法也多了,生活变得快乐了。
曾经听说这么一句话:
我们社会的前进不在于忙忙碌碌,而是静下心来好好想一想。
我想,对于我们教师而言,要在漫长的教育教学生涯中,体验教师的幸福,不仅要埋头苦教,更要抬头看路。
我们需要与书共舞。
与书共舞,能矫正我们因忙碌工作而迷失的方向;与书共舞,
能唤醒我们因忙碌工作而懒散的性情;与书共舞,能够滋润因忙碌工作而麻木的心灵。
与书共舞,我们会一天天变得充实,与书共舞,我们能够一天天懂得了人生的快乐,享受到了教师的幸福。
老师们,你们想享受这种幸福吗?
那么,就跟我来吧,与书共舞,体验教育幸福!
古人说:
书中自有黄金屋。
每当我读一本新书,获一份知识的时候,我心中的那种快乐是无法用语言表达的,正如培根所说;知识是人类进步的阶梯。
一个教师,要想能够适应新的教育形势,就必须读书加以补足,况且,在竞争激烈的现代社会,没有一个渊博的大脑是不行的。
读书让我们能够很好的乘上时代的风帆,才能够让自己的职业生辉。
博斯威尔有这样的一句话:
每天读上五小时书,人很快就会渊博起来。
我们的教师每天很多时间都用在教育教学中,或许不可能这样的投入,但是只要书籍在我的心中,我每天抽出一点点的时间,我就可以补足自己的不够,因为知识是来不得半点虚假,更不能是道听途说。
我们可以从教育理论书籍中获得理论的指导,为我们的教育教学指引方向;我们可以从名家名着中或者精神的营养,为我们的自身素质的提高获得高品味的营养;我们可以从众多的书籍中找到人生的意义,生命的诠释,心灵的感动。
一句谚语这样说:
生活中没有书,就好像天地间没有阳光;智慧中没有书,就仿佛鸟儿没有翅膀。
中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世,我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。
虚席以待、程门立雪、三顾茅庐等等以礼相待的成语和典故,在历史上广为传诵,就深刻反映了这一点。
读书才能知礼,讲礼,对人彬彬有礼,对他人的尊重,是保持人们正常关系的准则。
知礼讲礼的人大多以他人为重,以社会为重。
能真诚待人正是一个人高尚情操的表现,是内在优秀品质的外化。
读书是提高个人修养的必然途径,是提高自身素质的重要手段之一。
一个国家必须要有自己的国魂,一个民族必须要有自己的精神,才能把全民族的智慧集中起来,完成无比强大的精神力量和物质财富。
中华民族几千年延续下来的爱国、气节;奋发、立志;改革、创新;勤学、好问;勤俭、廉介;敬长、知礼等传统美德体现了中华民族的国魂和精神。
构建和谐社会,正是需要我们广大的人们不断提高自身素质,知书达礼。
作为人师的教师,也唯有提高自身的素质才能够更好的为社会的教育事业贡献自己的微薄力量。
千里之行,始于足下,让我们坚信自己的信念不会改变,让我们在读书中感受人生的哲理。
篇五:
小学教师读书演讲稿
一朝书为友,终身书为伴
尊敬的各位领导,各位老师:
大家好!
今天我演讲的题目是《一朝书为友,终身书为伴》。
书籍是一座智慧的殿堂,是一片思想的森林,是一方文明的沃
野,它包罗万象,使人心醉神迷,流连忘返。
读书,让我从一个懵
懂无知的小孩,开始学会思考。
高尔基说“读一本好书,就是和一
个思想高尚的人做朋友”,徜徉于书海,我的心灵得到了升华。
记得刚踏上工作岗位时,一切都没有像我当初想象的那样简
单。
作为班主任,我不知道该怎么管理学生,怎么训练学生的行为
习惯,怎么把握孩子的心理特征。
作为语文老师,我不知道该怎么
从事教学,不知道在课堂中我该注意些什么,那些日子,我被困在
原地,找不到一丝头绪。
以前所设想的一切,都被真实的现实替代,
在理想与现实的差距面前,我迷失了方向,后来我仔细地比较了一
下与老教师的差异:
老教师们熟悉教材,了解学生,对学生学习中
可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;
他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习新
的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。
而我总是顾
及不到新旧知识的衔接;课堂上我虽然也想讲出点新意,可就是不
知道有什么新方法。
通过对比,我终于明白,教育教学工作需要教
师有深厚的文化底蕴,它需要的是长期的学习与积累。
不学习,心
灵之泉就会枯竭,工作也就无“心”可用。
要给学生一杯水,你就
得找到永不干涸的水源。
这个水源就是学习和实践。
于是我一头扎进书海,我为《淘气包马小跳》的老师的睿智而
叫绝;读《窗边的小豆豆》时被小林校长的耐心感动;在《泰戈尔
诗集》中我发现爱竟能让世界美好,我曾在《红与黑》中听到司汤达
对腐朽社会的声讨,也曾在《平凡的世界》中惊叹少平,少安这样平
凡者的伟大;加德纳的《多元智能》,使我明白了因材施教的最终
原因;朱永新的《新教育之梦》,让我面前仿佛呈现出一幅理想的
教育蓝图,促使我以饱满的热情进行理性的思索;李镇西的《爱心
与教育》,更让我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人
格塑造学生的人格才是真正的教育。
在众多的教育专著中,让我感触最深的是窦桂梅老师的《玫瑰
与教育》。
窦老师是一名语文教师,书中写的都是她教学生活中的
随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力,以及心
中盛满阳光,怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中,窦老
师并没有讲大道理,也没有罗列出许多原则和规律,而是选择了一
个新的视角:
从研究教学活动中的“细节”入手,从一些我们常常
熟视无睹的“小事”入手,以小见大,让读者自己去悟规律。
在《心中盛满阳光》一文中,她提到了“境由心生”。
确实,面
对每日繁杂的事务,面对孩子不经意间制造的麻烦,面对自己专业
成长的困惑与压力,我们能做什么呢?
我们不能改变这一切,我们
只能换个角度想问题。
那如何才能做到这一点呢?
窦老师道出了颇
含人生哲理的四条建议:
改变态度、享受过程、活在当下、学会感
恩。
在阅读她的《生命因感恩而美丽》时,让我陷入了深思。
当我
们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时,作为老师都会很生
气,严厉地批评他,教育他。
但我们从来都不曾想过这些学生为什
么会捣乱?
其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。
如果我
们在课堂上,在学习中,对这些学生多一些鼓励和表扬,少一些批
评和挖苦,我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀
的学生。
和他们相比,这些学生的心胸比我们宽广多了,尽管我们
批评了他们,可是在课下,见到老师主动打招呼的,这些学生居多。
一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧!
”让你从心里对他
们充满愧疚。
《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创
设广阔的心灵和精神空间,同时要以情动人,以自己的火点燃学生,
让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程,成为智慧生成和
人生态度、生活品质提升的过程。
在教学中,能成为骄人玫瑰的毕竟是少数,但只要我们善于自
我“浇灌”,善于自我“反思”,我相信我们也一样能够激情绽放,
留一缕芬芳在教育的这片园地里!
让我们都来做一朵绽放在那校园
里的玫瑰,与书为伴,伴冬伴夏伴春秋,伴日伴夜伴黄昏!
篇六:
教师读书活动演讲稿
我今天演讲的题目是《与书共舞,体验教育幸福》幸福,无疑是一种体验,教师的幸福是什么哪?
是能够体验到教育的幸福。
也许有老师疑惑了,今天演讲的内容不是读书吗?
你怎么说到幸福上去呢别急,请听我慢慢说来。
孟子说:
“君子有三乐,而王天下不与存焉。
父母均存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。
”对于前面两种快乐幸福,想必很多老师都能体验到,但是第三种呢?
像我们这类面上中学的老师,能有“得天下英才而教育之”的感受,想必少之又少。
我们“起得比鸡早,睡得比狗晚,干得比牛累”,从早上6点工作到晚上10点,天天不是备课,上课,改作业,就是坐班,开会,连没有晚自习的晚上还得要早早到教室,安顿学生,找学生谈话,天天得提起百分精神看着那些调皮捣蛋鬼,就怕他们搞出一件事情,让你饭也吃不香,觉也睡不好。
而学生呢,面对你的教育,不以为然,我行我素。
辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜欢你这个老师”。
这样的生活,我们能够算“得天下英才”吗?
我们能够体验教育的幸福吗?
不,不能!
这样的生活很累很累,这是我在做老师,做班主任后非常强烈的感受。
面对你天天辛苦付出的学生,体会不到半点的幸福,感觉的只有无尽的疲惫,无尽的烦恼,这样的感觉让我觉得可怕!
我还很年轻,我以后的教育教学道路还很长很长,体会不到教育的快乐幸福,我整个的人生幸福又何在?
作为教育者,我都是满心疲惫,
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