第二单元教案.docx
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第二单元教案
河大版八年级下册语文
第二单元教案
6《世说新语》三则
小时了了 刘义庆
【学习目标】
1、了解有关《世说新语》的文学常识;
2、准确把握重点字词,流利地翻译全文。
3、领会“想君小时必当了了”的言外之意。
4、学习通过人物个性化语言表现人物性格的方法。
【重点】
1、重点词句的翻译。
2、学习通过人物个性化语言表现人物性格,进而分析古文中人物形象
【难点】 揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。
【课时安排】2课时
【课前预习】熟读课文,查字典、看注释,扫除文字障碍。
查找刘义庆和《世说新语》的资料。
第一课时 课前预习,享受学习乐趣
字词
积累
语音 字形
词 义
刘义庆和《世说新语》
积累文言实词,理解含义
阅读课文
时发现的
问题
【学习要点】
学习有关刘义庆的《世说新语》的有关知识,把握文言文塑造人物技巧。
【教学过程】
合作探究,擦出智慧火花
学生活动
组织形式
一、名著引读
刘义庆出身于官宦家庭,为南朝宋的宗室。
叔父是宋武帝刘裕,后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子,袭封临川王。
刘义庆虽生长在王室官宦家庭,但他生活简朴、勤奋好学、博览群书,受过严格的正统教育。
他爱好文学,著述很多,以《世说新语》流传最广。
《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集,也是同类小说中的代表作。
主要记载晋代士大夫的言谈、逸事。
有许多作品,批判黑暗,讽刺奢淫、表彰善良,全书语言精练,善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌,意味隽永。
一、诗词引读
教师出示课件。
让学生展示课前搜集到的资料
了解并整理刘义庆和他的《世说新语》。
二、走进新课
请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。
同学们,通过这个故事我们知道了小少年司马光很聪明,今天我们要再见识一下其他小少年的聪明,现在就让我们一起来进入课文《小时了了》。
三、预习检测
写出下列词中加粗字的读音。
小时了了( )陈韪( )诣门( )仲尼( )
奕世( )人以其语语之( )( )踧踖( )
四、整体感知
(一)朗读课文
1、教师范读。
2、学生自读1~2遍,掌握课文内容和朗读的节奏。
3、学生自由朗读课文。
(二)疏通文意:
1、(学生自由结组)结合注释,掌握下列词语。
(1)了了:
(2)盛:
(3)为:
(4)诣:
(5)乃:
(6)通:
(7)亲:
(8)师资之尊:
(9)奕世:
(10)奇:
(11)语:
(12)踧踖:
2、请一位同学用自己的话讲述故事。
3、请两位同学翻译课文。
(一生读一句,一生翻译。
)
(三)、再次朗读,要求边朗读边领悟课文的内容和写法,准备思考并回答问题。
五、合作探究
1、你觉得孔融是个怎样的人?
2、孔融的聪明机智表现在哪里?
3、课文用怎样的描写手法展现孔文举的聪明机智?
4、揣测人物的心理。
①陈韪讥笑孔融时的心理活动是怎样?
②孔融为什么要说“想君小时必当了了”?
这句话的言外之意是什么?
5、齐读朗读课文,品味人物性格。
六、总结、拓展:
本文记叙孔融拜访李元礼的事,通过个性化的语言描写和层层烘托的手法表现了孔融的聪明机智的。
课文哪个情节是你最喜欢的?
请说出你的理由。
七、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出,师生共同完成。
八、背诵积累
背诵本文中对话描写的句子,并体会人物的聪明机智。
九、巩固练习
二、导入新课
学生讲故事,其他同学评价故事,为课文中展示小小少年的聪明作铺垫。
教师也可以从孔融入课,从孔融让梨的故事引入,从为人的谦让到聪明智慧,更全面地展示小小少年的魅力。
三、预习检测
课件出示词语,找两名同学读词语,然后齐读正音。
四、整体感知
读熟课文是深入感知内容的前提。
再次朗读,要求边朗读边领悟课文的内容和写法,对课文形成全面而深刻的印象。
课文内容比较简单,可先要求学生自译,不明白记录,然后大家讨论。
对于不明白的字词问题,鼓励学生自由讨论解答,教师及时肯定表扬,并适当纠正。
五、合作探究
课件出示问题:
学生结组讨论,教师巡视,解答学生的疑难。
1题小组代表回答,其他组同学做好笔记整理。
2题采用小组对抗赛的形式回答,看哪个小组回答得又多又准确。
3题代表发言后师明确。
4题同学们各抒己见只要是第一人称,符合人物身份即可。
六、总结拓展
学生自由回答,要能紧扣孔文举的聪明机智来回答。
七、课堂质疑
指名学生谈收获
八、背诵积累
学生竞赛看谁背得又快又准。
九、巩固练习
分层设计,学生自主完成。
《世说新语》第二课时
《荀巨伯远看友人疾》
《王蓝田性急》
【学习目标】1、准确把握重点字词,流利地翻译全文;
2、学习通过人物个性化语言、动作表现人物性格的方法。
【重点】借助课文下面的注释,疏通文意,能复述课文
借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
【难点】学习通过人物个性化语言、动作表现人物性格的方法。
【课时安排】1课时
【课前复习】检查上节课的字词积累,回忆并背诵《世说新语》的有关知识点
【教学过程】
合作探究,擦出智慧火花
学生活动
组织形式
一、走进新课
同学们,你有好朋友吗?
你认为什么样的人才能成为你的好朋友?
今天让我们来共同认识一对好朋友,一起来进入课文《荀巨伯远看友人疾》。
二、词语检测
请正确写出下列词中加粗字的读音。
陈韪( )诣门( )踧踖( )( )
瞋甚( )举以掷地( )以屐齿蹍之( )( )
三、整体感知
(一)朗读课文
1、教师范读。
2、学生自读1~2遍,掌握课文内容和朗读的节奏。
3、学生朗读课文。
(二)疏通文意:
1、(学生自由结组)结合注释,疏通文意,有疑难字词互译或请教老师。
为下面复述故事做好准备。
2、请两名同学复述故事,注意把握记叙的要素:
时间、地点、人物、事件、情境、结果。
(三)问题思考
1、请用简洁的语言概括文章的内容。
2、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写,所写生活常态是 ,特定环境是指 ,这样更有利于刻画人物。
3、你看到荀巨伯有哪些崇高的品格?
4、了解这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友?
5、文章为了突出荀巨伯的“义”,除了正面描写外,还用了哪些描写加以衬托?
过渡:
如果说荀巨伯的“义”让我们懂得如何交友,那么下面要了解的这个人物可就有意思了,让我们一起看看一个性急的人物——王蓝田。
四、合作探究
(一)自读课文,熟悉内容。
(二)结合课下注释,自由结组互译课文
1、各小组准备最佳翻译;
2、推出讲解人选。
(三)互译互评,精彩展示
(四)疑难句子,检测反馈
翻译句子:
王右军闻而大笑,曰:
“使安期有此性,犹当无一豪可论,况蓝田邪?
”
(五)问题思考,深入理解
1、文中哪句话概括介绍了王蓝田的性格?
2、找出表现王蓝田性格的动词。
3、本文给我们怎样的启示?
五、比较拓展:
这三则故事在叙事上有什么共同特点?
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出,师生共同完成。
七、背诵积累
背诵本文中对话描写的句子,并体会人物的聪明机智。
背诵描写王蓝田的语句,体会精妙的文言描写
八、巩固练习
一、导入新课
“好朋友”是中学生的热门话题,从朋友导入,更容易调动学生学习积极性,
二、词语检测
课件出示词语,找两名同学读词语,然后齐读正音。
三、整体感知
首次朗读疏通理解文意。
读熟课文是深入感知内容的前提。
再次朗读,要求边朗读边领悟课文的内容和写法,分析课文。
教师先提出问题,学生自由讨论解答,然后及时肯定表扬,鼓励学生积极思考并及时反馈。
作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写,所写的生活常态是去探病,特定环境是有贼人入侵,这样更有利于刻画人物。
四、合作探究
《王蓝田性急》一文,内容较简单,能理解文章紧紧抓住动作描写来塑造形象是学习的重点。
鼓励学生自读自学理解课文内容。
重点句子,教师引导翻译,要求准确。
问题思考这一环节,主要从表明动作的词语入手分析,表现王蓝田性格急躁的特点。
五、比较拓展
引导学生从语言角度理解分析,其次是内容最后是表达主题的不同表现形式
六、课堂质疑
学生能根据课文内容提出自己不了解的地方,教师及时鼓励,并引导其他同学探讨并明确答案。
七、背诵积累
学生竞赛看谁背得又快又准。
八、巩固练习
分层设计,学生自主完成。
巩固练习,体验成功喜悦
基础演练1.填空:
《世说新语》本名《 》,简称《 》作者是 , 文学家。
2、解释下列句子中的词语:
)
⑴友人语巨伯曰(语:
)
⑵吾今死矣,子可去(子:
去:
)
⑶败义以求生(义:
)
⑷友人有疾,不忍委之(委:
)
3、翻译下列句子:
⑴远来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪?
⑵我辈无义之人,而入有义之国!
4、荀巨伯不肯离去的原因是什么?
5、荀巨伯的行为感动了胡贼,从哪一句可以看出?
6、文章主要通过 描写来表现人物形象。
7、你知道历史上舍生取义的人物还有哪些?
给大家讲讲他的故事。
8、“胡贼”中“胡”指北方少数民族,在我们学过的一首乐府诗中也有这样的用法。
课外拓展
(二)
管宁、华歆(xīn)①共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉②而掷③去之。
又尝同席读书,有乘轩冕④(miǎn)过门者,宁读如故,歆废书出观。
宁割席⑤分坐,曰:
"子非吾友也。
"
参考注释
①本篇通过管宁、华歆二人在锄菜见金、见轩冕过门时的不同表现,显示出二人德行之高下。
原属《德行》第十一则。
管宁,字幼安,北海朱虚(今山东临朐县东)人,传为管仲之后。
少恬静,不慕荣利。
华歆,字子鱼,高唐(今属山东)人,汉桓帝时任尚书令,曹魏时官至太尉。
②捉:
拾起来。
③掷:
扔。
④轩冕:
轩车。
复词偏义。
指古代士大夫所乘的华贵车辆。
轩:
古代的一种有围棚的车冕:
古代地位在大夫以上的官戴的帽。
⑤席:
坐具,坐垫。
古人不用桌凳,在地上铺一张席子,吃饭,读书,会客都在席子上。
9、 解释加点的字
(1) 尝同席:
(2)废书出看:
10、 翻译句子。
A、管挥锄与瓦石不异
B、宁读如故
11、“子非吾友”这局句话是谁说的?
是什么意思?
12、管宁割席说明了什么?
13、这则小故事给我们什么样的启示?
7.《将进酒》教案
学习目标:
1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;
2、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。
3、深刻理解作品蕴含的情感。
学习重、难点:
1.诵读诗歌
2.领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
学习课时:
一课时
赏析学案
1、诗的开头“黄河”与“人生”之间有什么联系?
这四句在文中有什么作用?
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”两句用的是古代民歌中的比兴手法。
李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远,所以从黄河起兴。
这二句极言黄河源头之高,似乎从天而降,东入大海,势不可回。
诗人写黄河,颇能够显示它的宏伟气魄和浩大声势基调是壮。
尽管也写出了黄河的气魄之大,但有“不复回”之叹,基调却是悲。
紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。
这前后二句,既是比喻——以河水一去不复返比喻青春难再,又用反衬——以黄河的伟大永恒反衬人生渺小,因而切四句令人顿生悲意。
这四句天地人生都说到了,境界阔大,极有气势。
前二句从空间上放大,后二句从时间上压缩,开篇即给人横空出世之感。
2、.开篇的两个长句传达出诗人一种怎样的情感?
为什么全诗要从奔涌不息的黄河写起?
长句开篇,起势突兀,用一去不返的流水来悲叹人生短暂、易逝。
开篇两句气势恢宏,境界阔大,流露出一种极有气势的感伤。
3、当时李白已是两鬓染霜,政治上极其失意浪迹江湖,然而他却说“人生得意须尽欢”、“天生我材必有用”。
我们应如理解这种思想感情?
明确:
人生”以下六句写“欢”“乐”。
诗人年华老去,政治上极度失意,整日穷愁并非其本性,既然此处失意,就另外去寻找寄托。
在这里,诗人以为朋友聚会是人生快事,不如今朝有酒今朝醉,及时行乐。
这里有一定的消沉。
但并不完全消沉,对政治未完全绝望——“天生我才必有用”!
算是对未来的一个期许。
这种矛盾的协调方式与《行路难》如出一辙。
这种诗情体现了诗人的旷达豪放,实际上也是他愤激中的无奈与自我安慰。
既是他人生价值的铿锵宣言,同时也是他抑郁情绪的快意释放。
4、.如何理解“天生我材必有用,千金散尽还复来”?
其中哪两个字最有表现力?
诗人虽有不平之气,但并不消沉,虽怀才不遇但仍渴望建功立业,渴望有所作为。
其中“必”、“还”最具表现力,充分表达了李白的乐观自信,他深信自己的才能总有施展的时候。
5、、李白在丹丘家做客,为何反客为主,举杯劝酒?
(品味诗人洒脱狂放不羁性格在文中的体现。
)
明确:
李白与丹丘是知交好友,关系密切随意。
而诗人天性洒脱狂放不羁,加之上兴之所至。
6、.“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”几个短句在表达感情上有何作用?
这四个短句的加入,不但使诗歌节奏富于变化,而且写来逼肖酒席上的声音口吻,表现作者酒酣之际的狂放之情。
7、、李白为什么要狂喝痛饮?
(原文中找句子)与尔同销万古愁.
8、.怎样理解“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不用醒”一句?
作者为什么要“长醉不用醒”?
这首诗大约作于安史之乱前四五年光景,当时官场黑暗,豪门贵族只顾寻欢作乐,不以国事为念,社会腐败到了无以复加的地步。
诗人对此极为不满,所以才说“钟鼓馔玉不足贵”,实际上是对当权者和豪门贵族的否定;但他又无力改变这种状况,只能用消极的办法进行反抗,因而又写道:
“但愿长醉不复醒。
”
9、诗人要“但愿长醉不愿醒”,用古人的酒杯,浇自己的块垒。
说到“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”时,为什么单举曹植为例?
曹植才华横溢,志向远大,但由于“任性而行,饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用,又遭兄、侄猜忌,终不得用。
李白初入长安,抱济世之志,却为小人排挤,最后落个“赐金还山”的下场。
李白钦佩曹植的才干,同情他的遭遇,借以自况,抒发自己不得志的满腔郁愤。
10、如何理解诗末“万古愁”?
明确:
诗已告终,突然又迸出一句“与尔同销万古愁”,与开篇之“悲”关合,而“万古愁”的含义更其深沉。
诗人叹“古来圣贤皆寂寞”,又为陈思王曹植的遭遇抱不平,都表了愁的深广用历史的眼光看,“抱利器而无所施”的贤能之士古代有,今日有,将来也一定有-----这样的愁情唯“万古愁”一才可当之。
11、李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程?
悲壮——欢乐——狂放——愤恨——癫狂——愁苦
12、你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗?
明确:
诗的开头悲叹人生短促,转眼即是百年。
接着因悲寻欢,想要痛饮一场。
然后转入正题,联系自己遭遇,借酒抒发愤世嫉俗之情。
结尾变得狂放,要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”,一同消除、忘却。
13、这首诗的基调是什么?
试结合诗人感情发展的脉络做一点具体分析。
第一问答案:
愤激。
第二问答案要点:
诗的开头悲叹人生短促,转眼即是百年;接着因悲而生寻欢之意,准备痛饮一场;然后转入正题,借酒抒发其愤世嫉俗之情;到结尾更将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”,使抒情达到了高潮点。
14、李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的,你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗?
明确:
这首诗有豪放之情,但又不只于豪放之情。
这首诗中诗人的感情变化极快。
15、如何理解诗中的典故作用?
以曹植自比
16、全诗多处使用夸张的手法,请找出并试做分析。
“一饮三百杯”表现豪饮,“斗酒十千”表现酒价的昂贵,“万古愁”表现愁的深广,“黄河之水天上来”表现黄河源头之高,“朝如青丝暮成雪”极言人生短暂,这些夸张句有力的说明了诗人豪放的性格,也表现了他豪放飘逸的诗风。
8、制台见洋人
教学目标
1.了解作者采用对比手法刻画人物的方法。
2.掌握小说中通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。
3.能够把握人物的基本特征,认识人物性格产生的时代背景。
4.在阅读内容的基础上深入理解,明确落后就要挨打的道理,树立为祖国振兴而读书的观念。
教学重点
1.了解采用对比手法刻画人物的方法。
2.掌握通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。
教学难点
把握人物的基本特征,认识人物性格产生的时代背景。
课时安排
1课时
课前预习
熟读课文,查字典、看注释,扫除文字障碍。
查找作者李宝嘉的资料,了解清末“四大谴责小说”的有关知识。
学习要点
学习有关宗璞的文学常识,熟读课文把握中心,体会作者的情感,体会借景抒情的写法。
教学过程
一、经典引读
学习《明湖居听书》,同学们了解了刘鹗的《老残游记》,知道它属于清末四大谴责小说之一,其他三部分别是什么?
你能说说他们的内容吗?
请同学们根据自己查找的资料自由谈你了解的经典著作。
让学生展示课前搜集到的资料。
以学习课文为契机,更多的了解经典著作,丰富自己的知识积累。
二、走进新课
同学们,学习了中国近代史,你了解鸦片战争后的旧中国的现状吗?
清政府面对帝国主义列强的侵略,采取的是怎样的策略?
三、预习检测
1.写出下列词中划线字的读音。
藩台(fān)撂(liào)捺定(nà)
瘪子(biě)恪遵(kèzūn)捱(ái)
拍挞(tà)校场(jiào)弹压(tán)
2.解释下列词语的意义
一言不合:
一句话说得不投合。
恪遵功令:
(kèzungongling)严谨地遵守条令制度。
头绪繁多:
比喻要做的事情太多,因此做不到面面俱到,往往顾得了这边,丢掉了另一边。
金玉之言:
象黄金美玉那样珍贵的话语。
比喻可贵而有价值的劝告。
3.根据课前预习,说说你对作者的认识。
四、整体感知
1.听录音,了解课文内容,为文章划分层次。
第一部分(1——)写文制台接见
第二部分(——)写文制台接见
第三部分()写文制台传授“外交秘诀”。
2.分析人物形象
分别找出文制台在接见同僚、下属和洋人时的动作、神态和语言描写。
并思考这些描写体现了文制台怎样的性格特征。
师生共同完成下列表格
接见对象
态度对比
行为本质
归纳形象
见同僚
见下属
见洋人
3.从上表中可以看出本文最突出的写作特色是什么?
明确:
①以夸张的手法,刻画和渲染人物形象;
②运用对比的方法刻画人物形象;
③本文语言通俗流畅,接近口语,人物语言能够恰当体现其性格。
4.概括文章的主题。
要求结合背景及文制台在文中的“现形”总结回答。
明确:
本文通过制台见同僚下属和洋人的不同反应,表现了近代中国官场的黑暗,吏治的腐败;反映了帝国主义势力的入侵给清朝政府和中国社会造成的巨大创伤,鞭笞了当时黑暗的社会现实,寄寓了社会改良的强烈愿望。
五、合作探究
1.洋人来访,巡捕禀报前后都挨了打,这反映了制台怎样的心态?
先打巡捕,反映了制台对内专横、自以为是的心态;后打巡捕,表现了制台恐洋惧洋,又不肯向下属认错的心态,既作威作福又奴性十足。
2.“中国人死了一百个也不要紧……谁耽得起!
”运用了什么修辞手法?
有什么作用?
对比,通过对比,刻画了制台崇洋媚外的奴才嘴脸。
3.为什么制台称自己在外交上是“老手”?
在他看来,外交胜利的标准是什么?
在小说中,有两处文字写制台称自己在外交上是“老手”,一是他用花言巧语将外国领事哄骗走之后,用假设的语气叙述刚刚发生的事,说“若不是我这老手”……;二是他惊讶于外国人“既肯赔话,又肯化钱”,说“我办交涉也办老了,从没有办到这个样子”。
前者是自信,后者是狐疑,其本质是一样的,就是要对外国人小心服侍,不能出错,他认为自己做到了这一点,所以自称“老手”。
在他看来,外交胜利的标准就是不能得罪外国人,不要给自己惹麻烦。
4.听说两个留洋的学生制服了洋人,制台有什么反应?
表现了他怎样的人格?
听说两个留洋的学生制服了洋人,制台先是认为这两个留洋学生的做法不妥,认为是“聚众滋事”;后来虽认为学生的辩驳“有理”,但又担心得罪了洋人;再后来对洋人服软认错、赔钱赔礼不可思议;最后“倒反害怕起来”,指示要“弹压百姓”,护送洋人出境,以免惹恼洋人,再生是非,这表明制台对群众力量的猜疑,对洋人的惶恐不安,表现了他对内不信任,对外奴性十足的卑劣人格。
5.本文题目是“制台见洋人”,但为什么还要写制台见潘台、知府呢?
如果开篇就写制台见洋人,没有对照,制台崇洋媚外,对内、对下属欺压,对外国人,不管级别大小,一律卑躬屈膝的嘴脸就表现的不鲜明。
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出,师生共同完成。
七、总结归纳
本节课你有哪些收获?
用简练的语言加以总结。
八、背诵积累
掌握课文选自和“清末四大谴责小说”包括
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